多元智能理论指导下的初中语文教学改革研究

多元化智能理论对人类本身所具有的智力能力进行正确的划分,其中分为语言智能、逻辑智能等一共九种智能理论方式。而将多元智能理论应用到实际的教育过程之中,其实也就是以学生之间的个性化差异为依托,引导学生向着多元化智能的方向发展,使得学生能够在不断的学习以及发展过程中成为有创造性的个体。但传统教学之中的初中语文教学过于注重学生的考试成绩,没有关注学生的个性化发展,不利于学生的进一步发展。通过对多元化智能理论的概念进行分析,探究在这一理念指导下的初中语文教学改革方案。     

构建学习共同体 探索管理新模式

加德纳在其多元智能理论的研究中指出:孩童的认知能力不能仅局限于IQ测试,其中还包括音乐智能、身体运动智能、逻辑一数学智能、语言智能等多个方面。学生的个性特征具有多元性,这就决定了学生的学习也呈现出个性化的特征,在教学中班主任教师要做到以个性化发展为主,构建学习共同体,探索班级管理的新模式,以促进学生多元智能得到更好的发展。     

多元智能理论及其对教育的启示

多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论,为多元学习的开发提供了一个全新的视角。实施多元学习,是有效开发多项智能,开发学生潜能,促进学生全面发展的有效途径。多元智能理论对教学改革具有重要的借鉴意义。     

多元智能理论在高中数学教学中的实践

多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论。该理论要求教师发掘学生的智能强项,尊重学生的个体差异,注重真正的理解,利用多元的教法与多元的评价方法发展学生的多元智能,促进学生全面和谐的发展。     

多元智能理论与计算机实践教学

多元智能理论由美国心理发展学家霍华德加德纳在1983年提出。利用多元智能理论可以很好地指导教学工作。每个学生都具有不同的智能和不同的特长,在计算机实践教学中我通过教学方法的改进,通过发放调查问卷,了解学生特点后,充分利用学生的兴趣特点,发挥我院学生的音乐智能和人际智能较高的特点,提高学生的学习兴趣,协作能力,使教学效果得到显著提高。     

小学数学教学与多元智能理论的结合

<正>多元智能理论与小学数学教学的结合可以有效地提高小学生对于数字的敏感度,进而提高小学生的运算力,这正符合了《数学课程标准》中所提到的:"小学数学教学要结合生活经验,将数学运算放入真实的生活中,为学生创造观察、实践和探索的机会,从而培养学生的多元智能。"一、多元智能理论的基本情况1.简述多元智能理论对于多元智能理论来说,智能是它的核心理论,其中包括了多种方面,比如文字、语言、肢体、空     

浅谈多元智能理论对高中英语教学的启示

多元智能理论为传统的高中英语教学提供了新思路和方法,对高中英语教学有很大的启示。它使英语教师在进行英语教学设计之前是要充分考虑学生的不同智能特点,采取多样化的教学手段帮助每位学生更好地发展其潜在智能,从而提高课堂教学效果。     

让“多元智能理论”引领职业教育

多元智能理论为职业教育提供了一个新的切入点,为变革传统教育教学提供了新的视角和多元的选择。职业教育教师要树立通过多元智能而教的观念,在教学实践中注重建设"智能的情境性",实现模拟情境化的教学观,学会以多元的观点看待学生,重构评价体系,充分发展学生潜能。     

多元智能理论在大学英语教学中的应用探究

多元智能化理论尊重教学实践,并且注重学生个性智能的开发,他强调学生具有多种智能。因此多元智能理论指导下的大学英语教学应从教学方式、教学内容以及教学考核等多个方面进行改革,使教学具有针对性和实用性,提高学生的英语交际能力。     

信息技术下语文作文多元化评价的教学研究

<正>多元化作文评价是建立在新课程改革的大背景下,根据教学实践经验,针对现行作文评价过程中存在的问题,结合新课改的理念提出的一种作文评价方法。一、多元作文评改教学的理论依据(一)多元智能理论多元智能理论是由美国著名教育心理学家加德纳出来的。他认为人的智能是由多方面的智能组成了,并把智能分解成八项,分别是是言语智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体动觉智能、音乐智能、人际智能、自我内省智能、自然观察者智能。(1)每个学生都