开发家长资源形成有效课程的策略研究——以湖南省长沙市岳麓区德润园小学“家长进课堂”为例

教育是一项社会系统工程,学校教育、家庭教育、社会教育是现代教育的三大支柱,未来,家、校、社会三位一体的教育体系形成是大势所趋。因此,广泛地吸取家长优秀资源,构建良好的家校合作平台,十分必要。文章将以"家长进课堂"一年多的探索为例,探讨推进家长成为有效课程资源的有效策略。     

家长学校,唤醒和汇聚教育正能量

<正>家长和学校教育息息相关,是学生成长、成才最重要的教育资源,也是孩子的第一任老师,并且是终身导师。现代学校都很重视家庭教育的配合,很多学校都开设了家长学校,通过家长学校对家长进行家教知识培训,提升家教水平,并加强信息沟通,使得家校形成教育合力。但现实中的家长学校,却往往不能尽如人意:有的流于形式,成为摆设;有的工作不得法,没有起到应有的作用;有的工作有一定成效,但远没有收到最佳效果。因此,要想让学校工作不断     

广州市海珠区前进路小学 家长教师进课堂 家校合作促成长

<正>广州市海珠区前进路小学是广州市一级学校,2009年被评为"广州市优秀家长学校",2012年成为"创建全国优秀家长学校实验基地","家校合作的学生心理健康教育研究"课题获得广州市中小学德育研究"十二五"规划2012年度课题立项。该校一直致力于家校合作,努力培养孩子的良好品德、提升实践能力、开拓知识视野,从而丰富学校德育途径,优化学校育人效能,     

家校合作背景下的初中英语教学策略研究

<正>近年来,随着社会文明的进步与发展,家庭教育与学校教育逐渐结合,家校合作已然成为教育学界发展的主流。在我国,家庭教育早已通过各种各样的形式渗入到学校教育之中,也在学校教育中起着举足轻重的作用。故而,家校合作的作用对学生的全面发展也是不可轻视的。1.家校合作的概况家校合作是指教育者与家庭共同承担学生成长的责任,是现代学校制度的组成部分。家校合作作为一种新型的伙伴关系,其主要意义就在于通过这样的关系来强化学校教育,也可以促进学生与家长的沟通与交流。     

基于小学高年级班主任与家长沟通学生问题的策略研究

共同教育是现代教育倡导的重要命题,强调学生的学习成长离不开学校、家庭与社会的共同参与。分析了小学高年级班主任与家长沟通存在的问题,围绕完善家校沟通机制建设、注重丰富沟通内容层次、加强沟通渠道路径建设等层面,探讨了基于小学高年级班主任与家长沟通学生问题的具体策略,以供参考。     

家校形成合力 实现育人目标

<正>《吕氏春秋》有言:"万人操弓,共射一招,招无不中。"在培养孩子的过程中,学校必须想方设法促进家校合作,形成教育合力。家校融合工作如何在学校管理中落到实处、做出新意,是我们面临的新挑战。我校以家长学校为载体,创设多种形式的家校合作模式,借助家长会议、定期家访、学校网站、钉钉群、微信群等渠道,传播家庭教育知识,开展家庭教育指导,形成教育合力,全面科学育人。     

新教育实施过程中家长在学生德育成长中的“身教”作用不容小觑

目前,随着立德树人理念的深化与推广,德育已经成为初中学校的首要任务,也是培养高素质、懂文明、讲礼貌、有责任、有担当、有民族气节等各种品质人才的必经之路。因此,初中班主任要为此构建家校合作平台,利用家长的言传身教来落实德育。将从通过家长监督,优化学生行为习惯;通过家长引导,改善学生品德意识;通过家长沟通,加强心理健康干预三个角度来分析新教育实施过程中应该如何发挥家长的德育影响作用。     

浅议家校沟通的有效策略

在教育过程中,教师常常会遇到各种各样的学生与家长,面对各种各样的问题,学生的发展情况与家长的教育背景以及家庭环境等都给家校的沟通增加了很多不确定的因素,教师的沟通策略取决于很多因素。同时,家长、老师以及学校也缺乏系统的专业理念,教师也常常单兵作战,双方都未能把家校沟通摆在重要的位置。通过多年的教育经验,分析诸多家校沟通的案例,探究家校沟通的作用以及家校沟通的策略。     

弘扬中华优秀传统文化,润泽青少年心灵

<正>为传承中华优秀传统文化,弘扬中华优秀传统美德,让学生更多的了解中华优秀的传统文化和传统美德,培养学生高尚的爱国主义情操,增强学生民族自豪感。我们始终以"教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统,吸收人类发展的一切优秀成果"的规定为依据,以"加强中华优秀文化传统教育"的要求为指导,通过诵读中华文化经典,为践行伦理道德精神,构建师生美好家园夯实了精神基础;为创建智慧文明学校、塑造智慧文明教     

指导家长做好新时期小学家庭教育的实践探索

<正>立德树人是新时期教育的主要目标,为了有效地落实好这个教育目标,学校和家庭需要做好配合。一线小学教育工作者,要指导家长做好新时期小学家庭教育,完成这个宏大的教育目标。随着新一轮课程改革的深入推进,德育越来越受到重视。小学阶段正是学生世界观和人生观形成的关键时期,要更加重视和落实好德育的目标。为了提高德育的实效,必须采取家校联合的模式,形成家校共育合力。