高中英语教学中加强文化意识渗透的方法探索

<正>高中英语是我们学习英语的关键时期,高中阶段的英语学习不仅要掌握基本的语音语法还要培养学生的英语综合能力素养,新课程标准下高中英语致力于开阔学生的国际视野,通过英语知识的学习成为综合发展的全面人才,在高中英语教学中要有意识的加强对学生的文化意识的渗透。本文主要针对高中英语教学中加强文化意识渗透的方法进行研究探讨,以期对高中英语教学的发展有所裨益。1.教师是学生文化意识培养的关键教师在学生的学习与生活中都承担着重要的角     

小学英语教学中语音意识的培养

<正>近几年来,小学英语教学中的语音意识这一问题已经被高度重视起来,在小学英语语法、英语阅读等多方面都体现出语音意识的重要性,这些方面的学习跟语音意识是息息相关的。在进行英语课程教学中,教师语音意识对学生的英语学习是至关重要的,因此,小学英语教师在英语课堂上要着重强调语音意识的重要性,让学生在学习过程中深刻地领会语音意识带来的好处。1.培养学生语音意识     

解析高中英语课堂中渗透批判性意识的途径

<正>在高中阶段学习的过程中,批判性意识是学生必须具备的能力,同时培养学生的批判性能力也是高中英语课程教学的重要目标。学生具备批判性意识,在看待事物的过程中能够客观地看待,同时带着批判性的思想对外界事物进行认知,有利于学生综合能力的提高。因此,在高中英语课堂教学的过程中,教师需要注重学生批判性意识的培养,促使学生批判能力的     

小学数学教育中创新意识的培养

创新是当前时代发展的必然趋势,任何领域都在谋求创新,都在力争创新,教育领域也不例外,创新性教育模式的引入,创新人才的培养都是教育学的重要研究课题。小学数学教学中为能更好地实现创新,需要从小学阶段开始培养学生的创新意识和创新发展能力,由于数学学科是一门逻辑思维较强的学科,在教学中应尽早培养学生的创新意识,这对学生今后能力的发展有着极为重要的影响。小学数学教学活动开始期间,教师为能更好地培养学生的创新意识,为学生创新能力发展奠定基础,需要从创新意识培养方面上入手,通过激发学生兴趣、培养学生动手能力、开展游戏教学等方式上进行培养。     

初中议论文写作教学探析

议论文在初三阶段占有重要地位,它承载着培养学生读写议论文能力的重要任务。在指导学生写议论文、写好议论文的过程中,尽管方法多种、形式多样。但毕竞是初始阶段,不宜拓得过宽,在农村教学学中尤为如此。笔者主张初中议论文写作教学必须做到提高学生语言组织能力,培养学生的思辨意识,培养学生的写作意识。     

多渠道整合英语文化资源,全方位培养学生交际能力

培养学生的文化意识是英语教学的一个重要部分,在学习英语的起始阶段,教师有意识地培养学生跨文化交际意识和能力,就显得尤为重要。本文从"挖掘课堂英语文化,渗透文化培养意识;开发英语校本课程,整合优质英语资源;创造多样实践机会,提升学生交际能力"三个大方面阐述多渠道整合英语文化资源,全方位培养学生交际能力。     

综合实践课教学中对德育教育的渗透

综合实践课是小学阶段重要课程之一,让学生在课堂中体验生活,对学生的实践意识和能力的培养有关键作用。生活是学生学习素材的源泉,教师在开展综合实践课程时可以从生活中寻找到许多灵感,从中培养学生的优秀意识与能力,当今社会越发需要高素质人才,小学阶段德育教育的重要性也在日益提升,本文结合综合实践课程特点,着重论述如何在其教学中渗透德育教育。     

浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略

随着我国教育的不断改革,在教学中越来越重视对学生的素质培养,使得在对学生进行培养时提高了体育教育意识。高中阶段是学生学习成长的重要时期,在这一阶段培养学生终身体育意识,对学生的身心成长具有重要意义。对此,本文将对高中体育教学中终身体育意识的培养策略进行研究,并针对目前体育教学情况,提出有效的教学策略。     

风景园林专业创新设计人才培养探讨

培养大学生的创新实践能力,是高等学校的重要历史使命,培养风景园林创新设计人才是风景园林高等教育亟待研究和解决的问题。文章概述了创新人才的概念及其内涵。提出风景园林设计竞赛具有探索性、综合性和主体性3个基本特点,设计过程可分为选址、提出规划理念、规划理念空间化3个阶段。指出风景园林设计竞赛是培养学生创新精神、实践动手能力和团结协作精神的重要载体,并从阶段任务、培养目标、培养手段与方法3个层面,分别对选址阶段激发学生创新意识、规划理念阶段激活学生创新思维、规划设计理念空间化阶段培养学生创新设计能力进行探讨,以期拓展培养风景园林创新设计人才的有效平台。     

初中学生数学课堂主动提问能力的培养

初中阶段的学生正处于青春期阶段,培养学生主动提问的能力,对于学生品质的形成以及人格的培养都具有重要意义。数学是初中教学中的重要组成部分,在初中数学教学中培养学生的主动提问能力,能促进学生学习观念和探索意识的培养。教师可从五个方面引导学生主动提问:为学生营造良好的课堂氛围;采取奖励教学措施;创设形象生动的教学情境;培养学生敢于提问的心理素质;进行正面的教学评价。