浅谈教师心理健康的维护与促进

本文就近年来,由于教师心理健康问题而引起的打骂学生,体罚学生现象,从教师心理健康标准,教师心理健康的影响因素,教师心理健康的调节与帮助等几个方面,阐述了自己对维护与促进教师心理健康工作的粗浅理解与认识。     

化学教师教育对农村中学教师专业发展的影响

农村教育相较于城市教育,其往往较为滞后且教学效果不理想,而这很大程度上与农村中学教师的专业化发展水平有关。要想提升农村中学教师的专业发展水平就必须做好教师教育引导。文章主要选择高中化学学科,探讨化学教师教育对农村中学教师专业发展的影响。     

试析中学教师应如何提高科研能力

文章从教师整体素质和教学质量的提升、教师创新能力的发挥及成长为学者型教师等方面分析提高中学教师科研能力的必要性。并以发现教学问题、确定研究课题、设计研究过程、检查资料和写作论述能力作为中学教师科研能力的指向。最终从把握科研理论、形成科研意识、确定研究方法、参与研究行动等方面提出了科研能力提升的路径。     

爱上阅读:可从零星阅读做起

中学教师阅读的重要性不言而喻,然而当前中学教师阅读现状令人担忧,其中阅读时间匮乏是导致教师阅读缺失的重要因素。通过综述相关文献、结合自身体验,从"零星阅读"的视角,对改善中学教师阅读现状及促进中学教师爱上阅读进行了思考。     

提高教师心理健康水平 让教师做到幸福执教

当今,教师的心理健康问题越来越引起社会各界的重视。教师心理健康水平的高低不仅影响到其教书育人的效果,同时也是师德提升的关键因素。本文分析了影响教师的心理健康因素以及教师压力产生的根源,进而帮助教师学会应对压力的策略,使得教师能够做到幸福执教。     

初中语文教师的能力结构简析

<正>2013年2月,教育部公布了《中学教师专业标准(试行)》等教育文件,它是国家对合格中学教师的基本专业要求,是中学教师实施教育教学行为的基本规范,是引领中学教师专业发展的基本准则,是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。在新课程改革的背景下及《中学教师专业标准(试行)》发布的环境下,初中语文教师应当具备怎样的能力结构,是一个值得重新讨论和深入研究的课题。我认为,初中语文教师的能力结构包括:初中语文课程标准分析能力、初中语文教科     

初中教师心理健康问题的调适对策研究

一个优秀的教师除了应具备良好的专业知识和较强的教学技巧之外,还应具备健康的心理状态。而初中是教师教学压力最大的阶段,教师面临的不单是学生成绩的提升还有学科核心素养培养,以及所产生的巨大心理健康问题。主要针对初中教师职业中的心理健康问题进行探索,从而提出有效的调适对策,提高初中教师心理健康水平,促进教师能正确对待教学工作和培养学生。     

农村初中学生心理健康与学习成绩分析

农村初中学生的心理健康问题常常被人们忽视,心理健康状况令人担忧,已成为影响学生学习成绩的重要因素。本文通过分析心理健康问题的产生原因以及与学习成绩的关系,找出解决心理健康问题的办法,供教师和家长借鉴和使用。     

幼儿园教师心理健康的维护与促进

文章以健康促进的视角考察幼儿园教师的心理健康问题,提出幼儿园教师心理健康关乎幼儿终身健康和社会福祉,需要全社会的共同努力。借鉴健康促进的社会生态学模型、LOGIC模型和IM模型,文章认为应从动力系统、解释系统和能力系统入手,建构幼儿园教师心理健康促进的个体维护系统;从信任系统、减压系统和赋权增利系统入手,建设幼儿园教师心理健康促进的环境支持系统。     

培养健康心理 构建和谐校园——对教师心理健康问题的思考

儿童的心理健康问题早已引起人们的足够重视,近几年来,教师的心理健康问题也逐渐被人们所关注。在圣洁的校园里,教师体罚和虐待学生的现象时有发生,缺乏职业道德之外,绝大多数体罚是因为教师不能控制自己的情绪,是心理问题所带来的。