生生互评,让数学课堂更高效

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。为了体现学生学习的主体地位,在平时的教学中,教师有意识地将课堂放手交给学生。让他们用自己的眼睛发现问题,用自己的头脑思考问题,用自己的嘴巴交流问题,用自己的知识辨析问题,解决问题最终得出结论。就连对于课堂上积极思考问题,认真回答的同学的评价也毫不吝啬地交给了学生。通过这一年多的探索观察,对学生来说,他们喜欢这样的课堂,更喜欢自己评价同伴和被同伴评价。     

给一个支点,我能撬起地球——谈如何让学生学会学习语文

<正>有时候很疑惑,总怀疑自己每天上课的意义。我让学生背诵默写分析课文,学了这些知识有什么用?他们忘了又怎样?考得不好又怎样?直到我看了茱莉亚·罗伯茨演的《蒙娜丽莎的微笑》(真的好看,绝对经典),凯瑟琳教授让我懂得了,我们不在于让他们学到了什么,而是让他们发掘自己的兴趣,大胆实践,自己学会学习。记得生本教育的核心就是把"要我学"变成"我要学",学生是课堂的主体。叶圣陶老先生也说过:教师的作用不在于全盘     

让学生成为课堂的主人——《穷人》教学案例

<正>【背景】学生的发展是课堂的关键,要以生为本。《义务教育语文课程标准》明确指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪。在教学《穷人》一课时,我将主动权交给学生,引导学生生成,让学生成为学习的主人。【案例描述】教学中将学习的权利交给学生,让学生自主探究,在此过程     

浅谈如何在小学数学教学中培养学生的学习主动性

<正>在教学活动中,学生应该是学习的主体,而不是装载知识的容器。作为教师,不仅仅要能够传授知识,更要充分调动学生的积极性,引导学生独立自主地动脑、动口和动手,才能把所学知识变成自己真正的财富。课堂上,教师应把主动权更多地交给学生,让学生能有独立自主学习的时间和空间,有深入细致思考和自我体验的机会。教学中,教师要尽最大的努力,让学生积极主动地学习,以达到让学生从"要我学"逐渐转变为"我要学"和"我爱学"的目的。     

把自己教成“学生”

<正>退休时,我曾想过,如果说自己的教育经历有什么值得总结,值得说一说的,那可能莫过于把自己教成了一个比较好的"学生",把自己教回到课堂,教回了童年……这也许就是为什么在离开课堂之后,我仍然对教育保持着热情,仍然对世界保持着好奇心,仍然在思考着学校里和课堂上发生的所有教育。教师职业的任务,是让学生"学会学习";也正因为此,教师自己必须是     

如何培养学生的自主学习能力

<正>把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,让学生的学习积极性得到充分的发挥,这是培养学生自主学习能力的主要渠道。一、向学生提供"学"的方法,培养学生的创新能力向学生提供学的方法,犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法,才能真正掌握学习的主动权,真正居于学习的主体地位。因此,教     

浅谈初中语文教学

<正>多年的语文教学让我从中获得了不少教学方法,而且这些教学方法也让我的学生受益匪浅。在此,我想结合教学实践谈谈自己的做法和认识。一、把课堂教学和语文实践能力结合起来枯燥的理论教学是学生厌学的主要原因,因此,在教学中我尽可能发挥学生的实践能力,培养他们的兴趣。比如,在一次语文综合性学习"寻觅春天的踪迹"中,我是这样安排教学的:说春、绘春、诵春、唱春。首先让学生观察身边的现象及事物,通过观察及体验,     

谈创客教育与课堂教育创新

创客是一个新的名词,是要把学生好的思路进行重新的整理和设计,让他们的想法可以实现。文章主要以创客这一课题为主题,激发学生的创新思维,让学生可以在教师的指导下完成整个创客作品;学生主动参与,发挥自己的主动参与性,在学习的过程中带来无限的学习乐趣。     

浅议中学英语课堂教学之课堂引入

<正>课堂引入作为课堂教学的开端,其成功与否直接关系到能否较快地激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。成功开启课堂教学的这把钥匙,就应从课堂教学的具体内容出发,理清思路、明确目的、简练语言、精简过程,使用疑问句式发人深省,吸引学生课堂注意力,进而达到提高中学英语课堂教学实效的目的。     

生活让英语课堂更精彩

<正>《英语课程标准》强调指出,英语课程的学习过程应该是丰富学生生活经历的过程,教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,让课堂回归生活,也让浓郁的生活气息充满课堂。因此,教师应在《新课程标准》的指导下,在课堂中努力创设生动和真实的语言环境,找准教材与生活、课堂与生活、作业与生活的契合点,把自己的教学意图隐藏在和谐的生活化学习氛围中,让学生身临其境地感受语言的作用,