浅析艺术创想在工艺美术设计中的应用

在工艺美术设计的时候，其设计指的是创新性思维。想要更好的将艺术创想运用到美术设计中去，最为重要的是，在设计的过程中将逻辑思维以及形象思维更好的结合在一起。逻辑思维本身是比较严谨的，而形象思维则比较侧重新颖，只有真正的将二者结合在一起，才能够给工艺美术设计的成功奠定良好的基础。     

艺术创想在工艺美术设计中的应用刍议

工艺美术设计中的设计指的是一种创新性的思维。要把艺术创想应用于美术设计,就需要在设计时兼顾形象思维和逻辑思维,因为逻辑思维的重点在于严谨性,形象思维的重点在于新颖性。     

高中语文作文教学存在的问题与解决对策

<正>在高中语文教学中,作文教学具有十分重要的地位,不仅是语文课程组成的一部分,更是整个语文教学的核心所在。从心理学的角度看,目前高中生的思维特点正处于具体的形象思维逐步转移到抽象的逻辑思维的关键阶段,尤其是在年龄不断增长之后,其特定形象思维的成分将逐渐减少,逻辑性思维逐渐增多,这一系列的改变为高中的学生思想变革与发展带来了机遇与挑战。     

逻辑思维与形象思维—嘉峪关科技馆设计构思

记得刚读大学的时候，曾听过黄为隽先生的一个讲座，讲的是建筑设计中逻辑思维与形象思维的关系。当时由于入学不久，并不能全面理解其中的内涵。如今，离校已快10个年头了，虽然也曾完成过不少设计，但要想在设计中真正做到逻辑思维与形象思维的完美统一却是件十分困难的事。特别是在国内做设计，我们经常会遇到这样一种情况，那就是在一个特定的历史文化或富于地域特色的区域内进行建筑设计，其中关于逻辑思维与形象思维的思考在设计中就显得更为重要。2002年初，我们承接了嘉峪关科技馆的设计任务。暂且不说科技博览这类建筑本身所具备的…     

美术欣赏教学中感知和形象思维能力的培养

感知能力是人类存在和发展的基本能力。而人的感知系统中,尤以视觉的作用最为巨大。形象思维主要是依凭形象进行的思维,是人类的一种重要的思维能力,而且被认为是与人的创造能力有着密切关系的一种思维方式。美育有助于发展学生的感知能力和形象思维能力。因此,在欣赏课教学中,如何训练和培养学生的感知能力和形象思维能力就显得尤为重要。因为它对提高学生的美术素质、扩大美术视野、进行美术熏陶起着重要的作用。     

理性与感性的交融——展览展示艺术设计中逻辑思维与形象思维

逻辑思维与形象思维是展示设计乃至在艺术设计中在计划与实施阶段主要的思维方式,二者有着各自的特点。当谈到思维人们很自然就会联系到"感性认识是理性认识的基础,理性认识是感性认识的必然发展","感性认识阶段必须上升到理性认识阶段"等一系列的哲学论题。科学的思维方式和所谓的纯艺术思维方式之间的矛盾纠葛一直是设计师所面临的课题之一。人们通常孤立地看待逻辑思维和形象思维,认为前者过于理性,是哲学家的思考方式,而后者比较感性,才是真正的艺术思考方式。然而将两种思维在展览展示设计中有机结合,提供一种处理理性与感性之间关系的较为正确的科学方法,定能产生出具有优秀的思想与创造力的作品。     

浅议“数形结合”思想在小学数学教学中的应用

小学生正处于直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要阶段,而数学作为抽象性、逻辑性都比较强的学科,小学生在学习的过程中不免会遇到诸多困难。小学数学教学应当符合学生的身心成长特点和认知规律,让学生从直观形象的数学语言中习得抽象的数学知识,逐步提高学生的逻辑思维能力。     

培养小学生数学逻辑思维能力的实践探讨

《义务教育数学课程标准》中明确提出:"要使学生具有初步的逻辑思维能力。"由于小学生的思维千差万别,且刚接触到逻辑思维,因此,加强学生逻辑思维能力训练,有助于推动学生具体形象思维向抽象逻辑思维的快速转变,让学生利用逻辑推理分析和解决数学问题,对于提高数学能力极其重要。     

让学生尝试创新的乐趣

中学阶段的学生，其思维方式正处在从以形象思维为主过渡到以抽象思维为主、从形式逻辑思维发展到辩证逻辑思维的时期，这个时期正是创造活动的前奏期。因此，加强对中学生的创新能力的培养，既有重要性又有迫切性。教师一定要根据学生的心理需求，激发学生的创新欲望，培养学生的创新动机。这就要求教师必须善于营造一个具有刺激性与宽。     

浅析初中语文教学中的多元化教学方法

初中语文是学生学习的一个重要的过渡阶段,通过教学内容的逐渐加深促进学生思维由具体形象思维向抽象逻辑思维的转化,这就要求语文教学要改变传统的教学模式,实现多元化教学。本文在研究多元化教学内涵的基础上,分析初中语文实施多元化教学的有效策略。