农村小规模学校数学课堂教学改革刍议

随着我国社会、经济的飞速发展和城镇化步伐的加快,农村地区的教育教学有了长足的发展,培养出了大量人才。但是仍存在一些值得注意的问题,如农村小规模学校在办学过程中还面临较多的问题、困境,需要在教育实践中不断总结经验与教训,以此来提升农村小规模学校教学质量。本文旨在针对农村小规模学校数学课堂教学改革进行探究,希望对农村小规模学校数学教学工作提供相应的参考。     

基于农村小规模学校的小学数学教学策略研究

随着新课程改革的不断深入,当前我国的农村小规模学校的教学质量也取得了良好的成效。与其他学校相比,农村小规模学校的基础设施缺乏、师资力量不足,以及教学质量差等原因,导致当前农村小规模学校的小学数学教学质量无法得到提高。文中对于如何提升农村小规模学校的小学数学教学质量给出一些有效策略,旨在提升农村小学数学的整体水平,以供参考。     

城郊结合部的衰败、发展与未来

用不同角度来解读城郊结合部的形成与现状,以期找到城郊结合部的科学规划定位。分别提出了城郊结合部的规划导向和实施过程:城郊结合部的功能定位——原生态回归,城郊结合部的规划形态跳跃式的标靶状发展;城郊结合部规划实践与政策导向——道路基础设施的先行与原居民的拆迁安置,通过上述分析以期得出城郊结合部的科学规划与实施方法。     

城郊结合部学校习作教学的问题与对策研究

本文通过对实施新课程改革以来城郊结合部学校现状的调查,分析了习作教学中存在的主要问题,找出了产生这些问题的原因,并进行了比较有针对性的对策研究,对教师专业素养和学生写作能力的提升有较高的指导价值。     

小学数学教学优化策略

随着教育改革的深入,我国的基础教育取得了很大的进步,但是在小学数学教育方面也还存在着一些问题,小学数学教学中还是存在着一些低效课堂甚至是无效课堂,并严重影响了小学数学教学的质量和学生能力的培养,制约了小学数学课程的进一步发展。所以提高小学数学教学效率,优化数学教学策略成为学校、教师关注的重点。根据小学数学教学中存在的一些问题,就如何优化小学数学教学提出一些策略。     

农村小规模学校语文“同动同静”教学模式研究

百年大计,教育为本,教育的重要性不言而喻,但是,在一些农村小规模学校,即使意识到教育的重要性,也无法有效开展教育教学,教学环境较差,师资力量不足、教学资源缺乏等问题制约了农村小规模学校的教学质量,影响了教学效果。基于此,革新教学模式,根据农村小规模学校的特点有效开展教学成为教育部分非常重视的问题,应用新型教学模式开展教学,提高教学质量势在必行。以此展开研究,希望可以促进农村小规模学校教学活动的顺利实施,提高教学质量。     

新时代下乡村小规模学校发展的对策研究——以赣南苏区为研究对象

乡村小规模学校,指在校学生数量不足100人的村小学和教学点。近年来,国家采取一系列政策措施,不断加强农村义务教育,乡村小规模学校办学条件得到明显改善。同时,由于城镇化、留守儿童等社会问题及分布零散等自然地理条件,乡村小规模学校的发展面临了许多新的困难。本文立足实地调研数据,结合赣南地区的实际情况,思考在新时代下乡村小规模学校发展的对策,并将这些对策付诸实践。     

城郊结合部的可持续发展之路-以上海为例

上海市提出争取用五个三年时间(到201 5年)把上海初步建成为生态型的城市,努力实现社会、经济和环境效益的统一.同时,上海也受到城郊结合部发展定位不明确所带来的困扰:城郊结合部土地利用模式的低效,片面追求工业化带来的环境污染问题,垃圾处理问题等等.市政当局已经密切关注这一点,并且也开展了许多相关的研究.戴星翼教授在中指出,大上海有三个理由需要农村:文化的理由、生态的理由以及来自上海生存和发展的理由.由于城郊结合部是连接农村和城市中心区的纽带,承担着传递中心城区的经济辐射和农村的生态服务的功能,因此,上海的生态型城市建设,必须探讨城郊结合部的可持续发展道路.     

城郊结合部的规划发展研究

在现代城市急速演进发展的今天,无论从功能分布方面,还是从景观、交通方面,城郊结合区域都受到极大的影响甚至侵蚀,城郊结合部的社会和城市空间结构正经历着复杂而巨大的变化。如何去面对城郊结合部在城市功能、环境、景观、产业等方面不断分异和重组的态势,研究和确定城郊结合部相对合理的发展方向,是我们面临的课题之一。     

从农村小规模学校到小班额化课堂教学创新的几点思考

农村的小规模学校一般就是指学生数在100人以下的完小、教学点和中心小学,随着农村小学教学点布局结构的调整,班级人数逐步呈现出不足20人的现象,可以把"小班额"和小规模学校的课堂教学联系起来。小规模学校普遍存在于农村地区,而小班额学校除了存在于农村的小学、教学点,也存在于农村初中。小规模学校当中学生的数量有限,直接导致班级的分配数量相对较少,教师数量有限就直接导致教师在教学的过程中担任的教学学科数量较多。因此,教师通过扎实有效的课前准备,构建和谐、平等的师生关系,把课堂留给学生,关注每一个学生的成长,引导学生在小组合作中自主参与活动,抓住时机对学生进行有实效的激励评价,可以有效提高教学效率。