用心培养——构建高效小学数学课堂

高效课堂是在新课程的不断改革和发展中提出来的,建立高效课堂不仅能够让学生在有限的时间内掌握更多的数学知识,还能不断提高小学生的数学思维。因此,教师在数学课堂上要根据学生的学习特点,制定与之相符合的教学目标,为学生创造高效的数学课堂,从而有效地提高小学生的数学能力。根据小学生在教学中的发展特点,就如何构建高效的小学数学课堂进行了简要分析,希望可以帮助其他教师提高教学质量。     

优化课堂结构 提高教学效率

课堂教学是数学教学最基本的组织形式,是实现数学教学目的的主要途径,是提高数学教学质量的主阵地。在课改不断深入的新形势下,如何在有限的教学时间里更好地提高课堂效率?既是每个教育者应该思考的问题,也是他们努力追求的目标。教师要在课堂结构的各个环节进行优化,使其更加符合学生的年龄特点与认知发展水平,做到"以人为本",充分调动学生学习的积极性与主动性,才能提高教学效率。     

浅谈数学教师如何实施高效课堂

实施高效课堂是保证数学课堂教学质量的有效途径。通过实施高效课堂,不仅可以让学生在有限的时间内掌握更多的数学知识,还可以大大提高学生的数学学习成效,让数学课堂焕发出生命的活力。所以,对数学教师如何实施高校课堂进行浅谈是很有必要的。通过创新传统教学模式、培养学生学习兴趣、引导学生自主学习等几方面实施有效教学策略,以供人们参考。     

小学数学课堂辅导的有效策略

数学是小学阶段学生学习的主要科目,但是这个阶段的学生要想通过数学教学获得这些基础能力,需要的不仅仅是模式化的教学。处于小学阶段的学生,独立思考的能力和主动学习的能力都还没有得到锻炼和开发,能力的发挥还十分有限,因此教师需要对学生进行适当的数学课堂辅导。在辅导过程中,教师要帮助学生理解数学学习中的诸多困惑,还要让学生在辅导中有效形成数学的学习能力,因此有效的数学课堂辅导策略十分重要。     

刍议小学数学高效课堂的创建

小学阶段正是学生学习基础知识的关键时期,小学数学科目中会涉及大量的基本定理与基本计算。从基本的点数,到一位数加减法,到两位数加减法以及多位数的加减法;从基本的乘法口诀,到两位数以及多位数的乘除法;还有小数、分数以及百分数等的学习计算,以及数学问题的解决和简单的平面几何知识等。知识点虽然比较多,但是课堂时间却是非常有限的。而且课堂是学生构建知识的主要场所,学生只有充分利用课堂中的每一分和每一秒,才能获得较大的发展。因此,教师要多措并举,创建小学数学高效课堂。     

基于数学核心素养下小学数学生活化的探究

在基础课程改革深入发展的今天,人们越来越关注学生核心素养的培养,在科技发展日新月异、信息大爆炸的今天,学生接触新信息、学习新东西途径不再像以往那么单一。同样,学习数学知识,掌握数学技能也不再局限于数学课堂上有限的时间和空间里学习。因此,教师要与时俱进,转变教育意识,优化数学课堂,调整评价体系。在核心素养下小学数学生活化的探究中用好教材,挖掘生活中的数学元素,以此来沟通"数学与现实生活"的联系,强调学生充分运用经验潜力进行多元化学习,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的数学意识和数学思维,促进学生可持续发展。     

新课标背景下如何创建小学数学高效课堂

高效课堂可以归纳为高效果、高效率以及高效益,高效课堂是每一个教师的追求,是全面实践新课标理念的重要方式。教师只有创建了以生为本的高效课堂,才能促使学生在有限的时间内获得较大的发展,才能有效提升学生的学习能力以及学习效率。数学是教学体系的重要组成部分,而且小学阶段正是学生掌握基础数学知识的关键时期。因此小学数学教师要结合小学生的学习特点,运用符合新课标理念的教学策略,创建以生为本的高效课堂。     

构建高中化学高效课堂的方法

<正>"高中化学高效课堂"是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性;让学生参与学习过程,最大限度地实现知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维目标。构建高效课堂,把精力全部集中在课堂上是远远不够的,一定要充分利用好课前预习和课后练习,做到课堂内外有机结合,实现教学效果的最优化。一、建立明确的导学方案学生的学习能力很强,教材上新知识的80%可由学生自学获得。学生自己能够学会的就让学生自己学习。这样     

以学生为主体构建中学数学高效课堂

<正>"高效课堂"是指以学生为主体和中心的课堂,课堂上教师要充分发挥指导的作用,大胆放手,将学习的主动权归还给学生。初中数学课堂教学中如何体现"以学生为主体,以教师为主导",提高数学课堂中学生的学习效率成为数学教师必须要面对,也必须要加以解决的关键问题。我们只有在课堂教学中突出学生的主体地位,把课堂教学时间、空间、学习过程还给学生,充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学生学习数学的认知需求,     

小学数学课堂教学中如何提高实效性

在小学数学课堂的实际教学过程中,质量和效率是取得教学成功的关键因素。因而具有实效性的课堂,追求的一定是高质量的教与学的过程。如何在相对有限的时间内,让学生将高度概括和抽象的数学知识消化和吸收,这就要求小学数学教师在教学实践中通过积极有效的手段和方式,激发学生的学习兴趣和潜力,以实现教学目标。