初论数学课程培育的核心素养

数学课程培育的核心素养是学生适应未来个体生存和社会发展所必备的数学的关键能力和基本思想,数学的关键能力素养包括运算能力、几何直观能力、数据分析能力和问题解决能力;数学的基本思想素养包括抽象思想、推理思想和建模思想。关键能力是核心素养的基础,是学生适应个体发展需要的能力素养;基本思想素养是核心素养的更高要求,是学生适应社会发展需要的思想素养,核心素养与数学知识模块有着密切的联系,通过相关模块数学知识的学习,可以培养学生相应的核心素养。     

小学高年级数学核心素养培养策略初探

自从教育部印发文件,提倡在各教学段培养学生的学科核心素养以来,核心素养已成为教师讨论与关注的热点话题。从目前来看,关于小学数学核心素养内容,仁者见仁、智者见智,并未达成共识,但已有专家提出将数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识作为小学数学核心素养内容。鉴于此,文章作者从几何直观、运算能力、模型思想、应用意识入手,结合自身教学经验,分析中小学生高年级核心素养培养中存在的问题,提出相关的改进策略。     

注重核心素养——浅谈高中数学学生核心素养培养策略

素质教育改革发展的大背景下,高中数学学生核心素养培养已经成为教师教学必须要解决的实际问题。高中数学核心素养的培养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等方面的内容,需要教师积极做好教学引导工作,培养学生自主学习、质疑和思辨的良好学习习惯,提升学生的数学学习能力。     

数学教学中学生逻辑推理能力培养的有效策略

在新课程理念的指导下,数学核心素养成为一线数学老师研究的重点问题。所谓数学核心素养,是核心素养在数学学科的具体应用,其包括数学抽象、数学推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析六大内容。其中,逻辑推理作为数学核心素养的一个主要构成要素,对培养学生数学思维能力具有重要作用。因此,选取数学核心素养中的逻辑推理素养作为研究对象,探究生成逻辑推理能力的教学策略。     

小学数学对提高学生核心素养的研究

随着近年来新课程的不断改革,教育理念也不断创新,广大教师的教学目标也不断变化,从之前的培养学生的素质变为当前的培养学生的核心素养。学生核心素养就成为评价教学效果的关键因素,同时也能成为新课程改革与素质教育的重点内容。就小学数学学科来说,核心素养涉及抽象思维、数学运算与数据分析等方面的能力,且各种素养是互相影响又互相独立的。为此,小学数学教师应重点探究核心素养下的数学教学设计研究与实践,深入地探究核心素养理念,从而为日后的小学数学教学提供理论与实践的思考。     

核心素养下初中数学推理能力的培养

初中数学核心素养是指直观想象力、逻辑推理能力、数学运算能力、数据分析能力等。其中,推理能力作为数学核心素养的一个分支,要求学生善于运用合情推理进行猜想,再运用演绎推理进行证明,即依据已获得的正确数学命题论证某一数学命题真实性的推理能力。阐述如何培养推理能力这一问题。     

中职学校发展学生核心素养的英语教学策略研究

在新的教育形式下,素质教育的提出使人们对学生的道德素养与学科素养的重视程度越来越高,怎样在学科中培养学生的核心素养就成为了教师们主要思考与研究的问题。培养学生的学科素养,促进学生综合能力水平的提高。文章通过对英语教学中学科核心素养的培养问题进行分析,对中职学校以发展学生的核心素养为目的的英语教学策略进行探讨。     

例谈初中生数据分析能力的培养

基于2018年江苏省义务教育学生学业质量监测中主要考查数据分析能力的4个小题及6个师生问卷题的监测结果,对初中生数据分析能力的培养提出教学建议:让学生理解数据分析的过程性和活动性;引导学生自主体验数据分析方法的多样性。     

在生活情境中提升小学生的数据分析素养

提升小学生的数据分析素养,旨在引导学生透过数据表象看问题本质的能力,提升利于数据分析解决实际问题的能力。从三个方面深入展开论述,就如何在生活情境中提升小学生的数据分析素养:收集,选取代表;分类,有序操作;画图,合理分析。     

探索以审美和人文素养培养为核心的高校公共艺术课程

在高校教育教学过程中,公共艺术课程非常重要,是培养学生审美意识,提升学生审美能力,培养学生人文素养的关键,通过培养学生人文素养,提升学生审美能力、鉴赏能力,能够有效开展美育教育,促进学生全面发展,为学生综合能力与素质的提升创造有利的条件。基于此,研究以审美和人文素养培养为核心的高校公共艺术课程具有重要的现实意义,培养学生审美能力与人文素养非常必要。