谈初中数学情境教学法的运用

<正>情境教学法是指教师在教学中,通过有目的地创设带有一定感情色彩的、直观而形象的场景,让学生展开学习的教学方法。这种教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以让学生经历知识的形成过程,加深对知识的理解。众所周知,数学学科具有很强的抽象性与逻辑性,教师如果只是枯燥地讲解,会使学生无法透彻地理解这些抽象、深奥的数学知识。情境教学法的运用可以将抽象、枯燥的数学知识点寓于直观、生动的场景之中,有了这些形象事物的支撑,学生     

情境教学法在小学语文教学中的应用路径分析

作为一种有效的教学方法,情境教学法能够将之前抽象和枯燥的文字转变成为生动形象的场景,这样不仅仅能够很好地激发学生的学习主动性和兴趣,并且对于教学质量的提升也有很大的帮助。基于此,针对情境教学法在小学语文教学中的应用路径进行了详细的分析,希望能够对相关人员有所帮助。     

创设情境 激发情感 加强理解和记忆——浅议情境教学法在小学英语教学中的运用

情境教学法是指教师在教学过程中充分利用课程中的各类形象,有目的地引入或创设一些同课程密切相关的典型场景的教学方法。这些场景通常具有一定的情绪色彩,旨在更好地激发学生的学习兴趣,给予学生更好的体验,将认知活动和情感活动充分结合,从而帮助学生更好地理解教学内容,达到寓教于乐的目的。     

小学语文教学中情境教学的实施方法

小学语文教学可以帮助学生扩展知识面,也可以帮助学生开阔视野,老师要注重小学语文教学。情境教学是小学语文教学中一个常用的教学方法,就是让老师根据教学内容,为学生营造一个和教学内容有关的情境,让学生通过这个教学情境来进入到课堂的学习中。情境教学可以让学生对语文学习产生兴趣,也可以让学生在学习过程中保持一个轻松愉悦的兴趣,老师在教学的过程中要主动设计教学情境。本文旨在研究小学语文教学中情境教学的实施方法。     

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”——浅谈情境教学法在小学低段体验式习作中的有效利用

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。李吉林老师引入并多年探索提出的情境教学法对教学有着巨大的作用,尤其在小学低段体验式习作中作用极其重要。     

案例教学法在商务英语教学中的应用

商务英语在大学教学过程中越来越重要。在教学过程中,使用案例教学法来进行商务英语的教学,可以取得较好的教学效果。案例教学法是通过创建高度仿真的商务活动情境,让学生在情境中进行商务英语的学习,对学生的商务活动的学习和英语的训练学习都有非常大的促进作用。并且,因为这些商务活动情境是学生今后可能遇到的场景,让学生提前模拟学习和演练相当于提前让学生感受工作中的实际状况,这对学生尽快融入今后的工作单位,实现学生和企业的无缝对接有着十分积极的意义。     

如何巧妙利用生活情境开展小学数学教学

利用生活情境开展教学就是其中一种教学方法,通过学生身边的生活情境进行教学互动,能够帮助学生从实践互动中获得情感认知,激发学习兴趣,学会探索知识,进而提升学习效率。     

情景交融 魅力无限——高中英语情景教学漫谈

<正>情景教学顾名思义就是将情景引入到教学过程中,设定带有感情色彩的场景,引发学生的情感体验,助其学习知识,发展心理机能的一种教学方法。将情景教学引入到高中英语教学过程中,冲破传统教学桎梏,让学生在轻松愉悦的环境中获取知识,提高审美,提高课堂效率。众所周知,英语是一门语言学科,语言学科的知识获取需要感官方面的刺激,也就是通过直观刺激将抽象内容变得更形象、更具体,帮助学生学习感性的知识。情景教学即教师设定场景,让学生置身于场景中,学生通过感官的感觉来实现抽象的顿悟,让学生     

如何在音乐课堂中进行情境教学

在音乐课堂教学中,创设良好的教学情境,是行之有效的教学方法之一。营造"情""境"交融的课堂氛围可以让孩子准确地进入音乐意境,快速地捕捉音乐形象,进入音乐角色,让学生置身于音乐旋律中,入情入境去感受、体验音乐美的所在,激发感染、陶冶诱导孩子的情感,让学生分享着音乐本身所蕴涵的情感世界,达到认知活动与情感活动有机的"渗透"与"融合",产生与情境相对应的情绪,置身于音乐情境中去思考音乐与情境的联系、思考音乐要素的表现作用,让学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,全身心地投入到学习之中,从而保证教学活动的有效性。     

基于情境的小学语文阅读教学探究

情境教学指的是教师通过创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生的情感体验,激发学生的阅读兴趣,帮助学生理解所学内容的一种教学方法。小学生的阅读理解能力不足,只有借助于情境教学,才能陶冶学生的情操,提高学生的认知和感悟能力。从情境教学内涵出发,对基于情境的小学语文阅读教学进行了初步分析,希望对新时代的小学语文阅读教学有所裨益。