信息技术在语文阅读教学中的应用

在小学语文阅读教学中结合信息技术的优势与特点,构建小学语文自主阅读模式。主要论述的是在信息技术的背景下,小学语文自主阅读模式的构建,教师要摆脱传统文字阅读的局限性,让学生进行自主参与阅读与探索,增强小学生的自主阅读能力,提高学生的语文素养。     

新时代学生语文个性化阅读迁移能力的培养策略

随着信息技术的持续发展,云技术逐渐取代了通讯软件,为学生提供了突破空间限制的文件传输途径,学生可以利用"云端"阅读网络文章,同时还可以将自己的阅读笔记上传到网络上,受到了学生的普遍欢迎。在信息技术环境下,中学生语文个性化阅读迁移能力的培养,要注重培养迁移动机,注重课内外资料互补。     

学会批注阅读,提高语文阅读素养

在新课改目标的指引下,许多语文教师为了提升学生的阅读素养,在教学实践中进行了不懈的探索,总结出批注式阅读这一极具实践性的阅读方法,驱动学生发挥主观能动性,自主阅读,边读边思,积累阅读经验,提升阅读素养。以批注式阅读为依据,从课前准备、课堂实施和课后反思这三个阶段入手,就如何引导学生批注阅读,提升阅读素养进行详细说明。     

整合课程资源,提高自主阅读效率

随着课程改革步伐的不断加快,小学语文课程资源得到了极大的丰富,生活中的阅读资源也层出不穷,这些资源为语文教师开展阅读教学提供了很好的平台。我们要在新课程理念的指导下,整合好优质阅读资源,提高阅读资源利用率,提升学生的自主阅读能力,培养学生的阅读素养,为学生的终身学习打下坚实的基础。     

试论新课改下的初中语文阅读教学

阅读教学是中小学语文教学的重要内容,也是丰富学生知识、拓宽学生视野、提高学生语文素养的重要途径。在新课改理念的指导下,教师要创新教学思维、激发学生的阅读兴趣、坚持生本原则、教给学生自主阅读的方法,让学生在快乐阅读中提升语文素养。     

“核心素养观”下的“增值阅读”

习近平总书记曾指出:"读书可以让人保持思想活力,让人得到智慧启发,让人滋养浩然之气。"作为小学语文教师,我们要树立"增值阅读"是学生核心素养之一的理念,把改革阅读教学放到关键位置,培养学生从小养成喜欢阅读的习惯,引导学生走上"增值阅读"这条道路,使小学语文教育成为学生阅读源泉充分涌动的重要平台。     

“双减”背景下，如何引导学生自主阅读

<正>随着教学改革的推进,教育工作者愈来愈关注学生学习自主性的培养。特别是随着"双减"政策落地,培养学生自主学习的重要性进一步提高。因此,教师要紧跟时代,了解新的教育理念和教育政策,本着为了学生成长的原则授课,使学生在"双减"背景下,能够自主阅读、自主学习,不断提高语文素养。     

新时期信息技术背景下语文阅读教学的探索

人类的进步,信息技术的不断发展和成熟,以多媒体和电脑为辅助的现代教育教学也开始朝着更加科学和高效的方向前进。在小学语文阅读教学中引入信息技术,不但能够吸引学生的注意力,提高他们的阅读兴趣,还能提升他们的阅读素养,促进他们语文阅读综合水平的提升。     

悦读绘本 悦拼提升——英语绘本在自然拼读教学中对小学生自主阅读意识与能力培养的探究

近些年,在小学英语教学中,阅读的重要性不言而喻,学生早期英语阅读素养的培养也刻不容缓。以英语绘本作为载体,结合低年级儿童阅读的特点,运用自然拼读的教学,通过借鉴有效的阅读入门教学模式"SPP",提升教师对于学生早期英语阅读的认知,培养学生英语阅读的兴趣以及他们自主学习和自主阅读的意识与能力,促进学生多元化的发展。     

小学语文阅读教学积累的研究

积累是一种非常重要的语文素养。在"课程的基本概念"和"课程目标"中,新课标要求教师引导学生"丰富语言积累",学生较为丰富的积累需要长时间的积累才能形成。学生要想积累更多,就必须广泛阅读。为了让学生课后阅读范围更广,教师必须更好地对小学生语文阅读教学进行指导,激发学生对阅读课程的阅读自主性,从而使学生在自主阅读的过程中掌握正确的阅读思路和方法,在生活中养成一种新的有意识的生活方式。