让数学融于生活

<正>让学生感受数学与现实生活的密切联系,这是小学数学教学的根本任务,也是数学教学的指导思想和重要原则,因而教师在教学中应联系生活实际,贴近现实生活,把生活素材运用到教学中,使上课素材数学化、数学问题生活化。一、在现实生活中学习数学数学教学要以学生已有的知识和经验为基础,注重联系生活素材,让学生对知识有熟悉感、亲近感。因此,教师在设计学案时,要有意识地将要学的知识设计成学生熟悉和经历过的生活情     

浅谈小学数学合作学习的有效开展

在小学数学的教学中,合作学习模式可以更好的锻炼学生的综合素质。教师要科学开展合作学习模式,让学生在锻炼自主学习,探究学习能力的同时,加强与学生、教师之间的联系沟通,培养他们的社会交际能力。同时在不断的探究合作学习过程中,学生也能够温故而知新,将已经学过的知识,进行适当的复习和联系,形成相互联系的知识网络。     

初中英语文本解读的多维关联

<正>知识具有广泛空间属性。不同类型、不同层级的知识相互影响、相互促进,构成了一个多元有机体。一些知识表面看起来互不相干,但其实它们依然存在某种内隐性的联系。这一点在英语学科中有具体体现。英语学科具有极强专业性,但无论是学习主题、学习内容还是学习方式都与其它学科有诸多联系,这也就是整体性学习的意义。关注学科之间的关联、学科知识内部的关联已经成为教学重要突破点。初中英语教学实践中,教师不妨从不同角度对知识进行探索,找准知识衔接的纽带,让学生在探索、延伸、吸收、转化中生成系统认知,把握知识内核以及本质属性,让英语学习的本源逐渐凸显出来。     

校内外结合培养学生的学习兴趣

<正>《数学课程标准》要求:教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的生活实践经验和已有的知识出发开展数学教学。由此可见,要想让学生对数学学习有自己独特的见解,促进学生数学素养的提升,教师必须适当地将数学学习与学生的生活实际联系起来,使得校内和校外两个方面协同起来,着重培养学生学习数学的兴趣。一、使教学情境生活化对于学生来说,他们的生活积累与已有知识是同样重要的,都能对数学学习产生积极作用,两者在学生的学习中占有     

小学数学课的互动模式构建策略探讨

互动数学课堂是教师与学生之间相互交流、相互补充、相互启发的学习过程。师生之间通过双向经验交互和知识分享,可有效活跃课堂氛围,调动学生对数学知识的学习热情。教师在数学课堂以互动为知识教学的切入点,不仅可以提高学生解决实际问题的能力,还能进一步促进学生创新思维和数学素养的全面发展。因此,在数学课堂中教师要尊重学生的个体差异,培养学生良好的自主学习能力和主动学习意识,鼓励学生积极发表个性见解,促使学生在互动探索数学基本规律的过程中获得丰富的情感体验,形成良好的数学逻辑思维能力。     

试析丰富初中数学课堂、创新初中数学教学方法

初中数学是初中教育中非常重要的课程之一,对于培养学生的数学思维非常关键。在初中数学教学中,教师必须深入研究教材知识,找到教材知识之间的联系,重视学生思维能力的培养,提高学生的数学能力。本文在分析数学课堂教学存在问题的基础上,分析初中数学教学的创新方法,丰富课堂教学的内容与形式,保证数学教学效率。     

让小学数学教学与生活接轨

新时期小学教学目标的核心是在教师教学课程中切实落实素质教育的要求,培养学生的数学学科素养,体验数学学习的价值,增强对于数学学科的认知。要努力创设学生感兴趣的情境,把所学知识和学生熟悉的生活联系起来,感受数学的魅力。     

浅谈小学数学教学生活化

数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使学生真正地理解数学,从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。《数学课程标准》指出:"数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上","教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程,获取积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识和基本技能。"因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让小学数学教学生活化。     

一元二次方程的应用课堂教学案例分析

数学科目无论是在哪个阶段,它都是核心的教学科目之一,初中阶段的数学也是逐渐变得更具逻辑性和难度,这就要求学生在学习数学时必须具备较强的综合能力。对数学而言,他所涉及的知识也是逐渐地由基础知识向应用性知识转变,其中就包含一元二次方程的学习。面对这些知识的讲授,教师必须转变教学的思维,积极建立起探究式教学模式,让学生在不断的活动中对知识的应用和转化进行探究,帮助学生更深刻地了解知识之间存在的联系性,对一元二次方程的学习具有更深刻的理解。     

让数学走进我们的生活

课本的知识本源于生活,数学学科的知识也是如此。但是长期以来,因为受应试教育思想的影响,我们在数学学科教学中更多地是关注知识本身,反而忽略了它和我们生活的联系,导致了学生学习枯燥,知识难度加大。新课改的推进要求教师要转变教学理念,要重视知识的实用性,所以把数学教学和我们的生活密切联系起来就非常重要了。