如何寓情感教育于小学科学教学中

情感教育是教师以积极的态度去引导、感悟学生,从而达成学科教学目标的策略。旨在突出小学科学教师必须充分了解小学科学课的结构,根据每堂课的特点和内容贯穿德育的内容。     

小学科学教学中如何培养学生的探究能力

培养学生探究能力是小学科学教学的核心目标,关系到学生未来的成长和发展,与此同时,还影响到小学科学教学质量。科学学科本身就具备明显的探究性和实践性的特征,因此具备培养学生探究能力的优势条件,要求教师能够抓住学科教育优势,在指导学生探究科学知识的同时,以培养学生探究能力为核心,完善学生学习品质,在提升学生科学素养的同时,落实素质教育的重要目标。     

小学数学教学中德育的融合与渗透

小学生正处在是非观形成的关键时期,小学德育就显得尤为重要,德育并不单单是德育课教师的职责,是每一位教师的责任,因为各个学科中都蕴含着德育之光。数学作为小学三大学科之一,数学教师要提升使命感,在数学教学中融入德育,让小学生在学习数学知识的同时,可以接受德育的熏陶,提升小学生的道德修养。数学学科蕴含着科学求实、严谨认真、吃苦耐劳、刻苦钻研、探索创新、团队协作等德育教学素材,数学教师要结合这些德育素材,深度挖掘数学教学的德育价值,让小学生更加喜欢数学课,培养他们良好的学习习惯,促进小学生的健康、全面成长。     

小学语文古诗词教学中德育策略探究

随着新课改的深化发展,立德树人目前成为教育的根本目标,在教学中需要将德育和学科教学内容进行整合,从而培养学生良好的道德品质。在小学语文教学中古诗词教学占据着重要的位置,而古诗词中也往往蕴含了丰富的德育因素。所以小学语文教师应该努力探索古诗词教学能够渗透德育的方式,有效地借助古诗词教学开展小学阶段的德育。     

如何在小学英语教学中渗透德育

德育在小学阶段尤为重要,因此教师的德育要抓住一切资源并且与学科教学有效地结合在一起。小学英语教学中的德育资源十分丰富,教师要更好地利用这些资源随时随地地做好德育渗透工作,以多种形式和载体促进英语德育教学工作的进行,因此对小学英语教学中渗透德育的方式做出分析研究,希望可以更好地促进小学英语教学的进步。     

德育入课堂 科学筑乐园——论小学科学教学中的德育渗透

小学科学是科学启蒙教育的主要学科。教学中,不但要向学生传授科学知识,还必须渗透德育,培养学生严谨求实、坚持不懈、勇于创新的道德观。小学科学的德育渗透绝不能生搬硬套,更不能简单说教,应根据教学内容挖掘德育因素,将德育自然渗透在各个教学环节中,并贯穿始终。     

小学语文教学中的德育渗透

语文是一门人文性学科,在小学语文教学中渗透德育,培养学生健全的人格是小学语文教师的责任。本研究探讨了小学语文教学中德育渗透存在的问题和策略,旨在为解决小学各学科教学中德育渗透问题提供参考,切实提高小学德育工作的实效。     

与德同行 以美育人——浅谈小学美术课堂教学德育的渗透

<正>德育作为学生基础系统教育的关键所在,是一项非常重要的内容,尤其是对小学生身心健康发展而言。道德教育也更有利于帮助学生树立积极、正确的观念和价值观,纠正学生的道德品行,全面发展和提高学生的个人素质。小学美术学科是有效渗透德育的重要途径和渠道,小学美术教学内容与小学德育目标的有机结合,可以进一步实现美术学科的德育价值和素质教育环境下     

通过读书会提升小学潜力生语文阅读能力的策略研究

在教学过程中上,潜力生与一般学生在生理和心理方面有着较大的差异。不少专家学者致力于研究潜力生的德育问题,以求从德育的角度改变潜力生的不良心理和偏差行为;对比可知,教师对小学潜力生学习方面的研究较少,尤其对提升小学潜力生阅读能力的研究相对较少。力图通过班级读书会的策略提升小学潜力生的语文阅读能力,从学科的角度来帮助潜力生获得阅读体验,从而提升素养,塑造良好的人格。     

特色教育引领,做足农村小学德育

搞好德育管理,构建德育教学体系,制定德育目标,做好教师、家长、学生三者关系的良好工作,是当前解决我国农村小学德育问题的关键。然而,在中国社会观念不断变化的现阶段,农村小学的小学德育初级教学形式仍然较为单一,教学资源也相对薄弱。由于我国广大农村小学缺乏教育资源,如何改善农村小学的德育问题已成为我国德育一个亟待解决的问题。