“故事妈妈工作室”——小学班主任管理中家校合作的新方法

本文以"故事妈妈工作室"为研究对象,阐述了小学班主任管理中家校合作的新方法。文章先介绍了"故事妈妈工作室"的相关内容,并阐述了"故事妈妈工作室"对小学班主任管理工作的影响;之后从家校合作的角度入手,对如何在班主任管理中应用"故事妈妈工作室"模式进行研究,希望能对同仁工作有所帮助。     

小学“互联网+”家校共育模式的探究

小学教育状态下的家校共育模式做出了十分显著的改良,主要体现在依据了与"互联网+"平台的共育模式,但在共育模式中经常暴露出教育方式的缺陷性,比如"互联网+"不具备多元化的信息传递路径,信息构建仍然存在局限性,校方与学生的关系仍然停留在"管理"方面,未能使教育真正人性化,切实为小学培养有用人才。"互联网+"使沟通更加便捷,但弊端因素又使家校共育产生了一定的制约性,这需要小学教育进一步提高认识,并重点关注家校共育模式的可行性。     

家校合作三部曲

一名班主任必须学会营造良好、愉悦的家校合作关系,而和谐的家校合作必然离不开有效的沟通交流与互动。那么,小学班主任要以什么样的方式与家长进行沟通合作,才能达到有效的沟通合作?双方才能达到共赢的目标?作者一直在思索,从自身工作的经验出发,在"家校联系""家校合作""家校互动"三方面进行了以下的探索与研究。     

刍议新时期如何将心理健康教育渗透到小学班主任工作中

心理健康教育符合新课改对小学教育的要求,旨在培养学生形成较好的心理素质。简述在小学班主任日常工作中此项内容的渗透意义,并从教育氛围、教育活动、课堂渗透、家校共育等方面阐述具体的实施策略。     

小学德育的家校结合模式构建思考

在小学德育中积极构建家校结合模式,能够充分利用家庭对幼儿的影响和教育优势,为德育水平提升提供有力支持,同时避免德育效果受家庭影响而大打折扣,有效强化德育实践。学校应当发挥自身引导作用,积极与家长展开交流与合作,组织教师推动家校结合模式的有效构建。首先简要分析了家校结合对小学德育的积极意义,然后探讨了相应的运用策略,以供参考。     

培智班班主任工作的探讨

班主任是班级管理工作的直接参与者,在实际工作中班主任这一角色至关重要,班主任工作的好坏,影响着学生的成长,也影响着学校各项工作的开展。在班主任日常工作中需要做到与培智生家长进行有效的沟通,建立良好的家校合作关系;建立良好的师生关系;坚持科学的管理和育人方法。     

农村小学班主任实施家校合作方法的研究

家校合作的方式有利于促进学生对知识的理解与认识,有利于更好地促进学生在学习中的进步。主要从组织家长会,培养家长教育理念、传授教育方法,帮助家长处理问题、设计体验活动,提高家长陪同意识等方面探讨农村小学班主任实施家校合作的方法。     

浅谈如何在多媒体的帮助下开展小学班级管理工作

在多媒体信息技术快速发展的今天,小学班主任工作也有了新气象。在多媒体技术的辅助下,班级管理工作更加便利、高效,这是传统班级管理方式所无法代替的。在日常的小学班级管理工作中,多媒体技术对班级档案的创建管理、班会的举行、学生课余生活的丰富以及家校联系等几个方面都有很好的辅助作用。     

架起新生家校协作教育的桥梁

没有家庭教育的学校教育是不完整的,在班主任工作中,往往有许多问题不能由教师独立解决,现代学校教育更需要家庭教育这个不可或缺的积极力量。文章结合作者的教育教学实践经验,对小学一年级班主任工作中如何架起家校联系的桥梁,提高家校协作教育的水平和质量,提出了一些见解。     

多种策略并举 优化班级管理——初中班主任管理策略摭谈

初中生有其特殊的年龄时段,班主任管理班级时,要拓宽班级管理思路,注重家校一体化,既重视家长的思想教育工作,又能创新沟通方式,注重家校合作。