浅议古诗群文阅读教学对学生思辨能力的培养

语文"核心素养"的目标给语文教学提出了更高的要求,那么,如何在教学中落实学生思辨能力的培养,提高学生的思辨能力呢?在语文教学中,教师可开展诗歌群文阅读教学,采用古今对比、梳理画面、利用文本本身的关联等方式,有目的地培养学生的思辨能力,让学生的语文学习走出知识的学习,走进思维思辨的世界,能够理性地看待学习、看待问题,从而在思辨的训练过程中形成自己的核心素养和关键能力。     

浅析初中语文教学对学生思辨能力的培养

思辨也就是思考与辨析,更严格地讲,就是要通过归纳、演绎等逻辑推理判断过程,实现对某一事物或现象的理性认识。中学语文属于一门基础学科,在其多维度的学习目标中,提高学生的阅读能力与理解能力仍是最为重要的一个。在新课改中也突出了语文对培养学生理性思辨能力重要性。本文从学生思辨能力缺失的原因和提高语文思辨能力的方法两方面,探讨了初中语文教学中对学生思辨能力培养的问题。     

巧妙设计主问题,培养学生思辨能力——以部编本七上语文教材为例谈思辨情境的创设

培养学生的思辨能力是提高学生核心素养的重要因素。教师依托情境的创设或主问题的设计,引领学生在质疑、争论、探究的过程中,学习语言、习得技法,有兴趣地完成教学设定的目标。以部编本七年级语文阅读教学为例,分析了设计情境和主问题的一些方法,注重学生在自主学习的过程中提高自己的思辨能力,提升自己的语文素养。     

浅析如何在小学语文教学中激活学生思维

小学语文教学中激活学生思维具有非常重要的意义,在实际教学中,应该采取分层教学的方法,使学生全体共赢;要在课堂提问中精心设计,独具匠心;还要对学生进行思辨能力培养,使他们锐意创新,并及时鼓励教学,促进他们全面发展。通过以上方法激活学生思维,可以收到事半功倍的效果。     

在高中作文教学中培养学生思辨能力初探

高中作文教学中重视学生思辨能力的培养是高中作文教学的现实需要和内在要求。通过开展"高中作文教学中学生思辨能力培养的实践与研究"的课题研究,探索出提高高中作文教学质量的有效途径,促进了教师的专业发展,丰富了学校的作文教学资源,促进了有特色的学校作文教学体系的形成。     

小学高年级语文质疑能力的培养与探索

语文学习的过程是一个不断产生问题并解决问题的过程,而语文质疑能力的培养与探索能发展学生的探索精神和发散思维,因此,教师在语文课堂教学中应重视学生的质疑能力培养,探索出适合小学高年级学生质疑的方法,促进学习语文的效率,提高学生学习语文的积极性,从而达到培养学生的各种能力。     

浅析小学语文思辨性阅读

当前教育改革理念的不断推行,对小学语文阅读教学提出了更高的要求,小学语文思辨性阅读教学也逐步成为人们关注的焦点。因此,小学语文教师要在实际的教学过程中采取有效的思辨性阅读措施,针对学生的思辨能力与思维进行培养与提高,利用思辨性阅读去挖掘文章中的文法特点,去构建文章与学生之间的沟通桥梁。     

小学语文课堂教学板书问题探究

在小学教育阶段开展语文教学活动能够培养学生的语文素养,使学生掌握读写的能力。教育者通过板书的形式将有趣的图片与教学资源整合在一起,提高学生对语文学习的兴趣。教学板书是将教学材料以形象、美观的方式展现出来,使学生在学习的过程中能够提升自己的审美能力和逻辑能力。教育者应该合理设计板书内容,提高语文教学的质量与效率,促进学生的全面发展与个性发展。     

论大学英语教学思辨能力培养模式构建

思辨能力在学校教学中一直备受大家关注,它在有效地提高大学生思维辨析能力、改善传统教学存在的弊端、促进其多方位思考方面具有极其重要的价值;拓展学生学习的思辨能力,能改变学生英语学习的思维方式,对其今后处理各个方面的疑难问题以及今后个人的发展都具有重要意义。当前,大学生英语学习方法过于老套,教师的教学手法过于死板,课堂缺乏趣味性和科学性,不利于学习成绩的提高,对此本文提出几点对思辨能力培养模式的建议。将思辨能力运用到大学英语的教学中,不仅有利于提高大学生英语学习的效率,更有利于学生更好地、更准确地使用语言,表达分析,促进自我成长,为今后的学习以及今后学生的全方位发展打下坚实的基础。     

浅谈在小学语文教学中引导学生深度学习的策略方法

近年来,深度学习逐渐成为语文学科教学的热点话题,从挖掘文本独特言语价值、重视提升语言运用能力、教会学生学习语文的方法、关注学生评鉴思辨能力四方面,探讨在小学语文教学中引导学生深度学习的策略方法,以供一线语文老师借鉴。