简析中职计算机教学中基于项目的教学设计

基于项目的学习模式注重在真实的情景中培养学生主动探索、解决问题的能力,注重学生在学习活动中个体能力的发展与体现,克服以往学生依赖教师书本的被动学习,真正体现以学生为主体,引导学生转变学习思维与方式,促进学生动手能力和创新意识的提高。本文在阐述基于项目的教学设计原则和教学设计分析的基础上,展示了一个基于项目的教学设计实例。     

Inventor有效性教学的策略和方法

针对在Inventor教学中,如何提高学生的学习兴趣,培养学生学习的主动性,提高学生实际分析问题和解决问题的能力,从教学目标设计,内容设计,教学方法设计等方面谈谈自己的看法。     

浅析互动在初中语文教学中的实现

在教学中实现有效的互动,可以提高教学的效果,最重要的是释放学生内部的学习动力,让学生为学习承担更多的责任,真正成为学习的主人,教师要设计有效的活动,推动学生们在学习中的积极参与,让互动成为初中语文课堂教学中一种主要的呈现方式,让学生们能够在教师的带领之下,热爱语文的学习,不断地从语文的学习中有更多的收获。     

项目式教学在《C++程序设计》课程中的应用

《C++程序设计》课程是计算机类专业学生学习面向对象程序设计的一门重要的专业基础课。针对学生在C++语言学习过程中项目经验不足、难以理解面向对象程序设计特点等问题,设计并实践了《C++程序设计》课程项目式教学方法的教学过程及评价方式,激发了学生学习C++语言的兴趣,调动了学生的学习主动性。     

浅谈基于任务驱动的《电工技术基础》课程教学设计过程

现代教学设计吸收了先进的教育教学理念,倡导建构的学习,改变过去的死记硬背、机械训练的学习方式,取而代之的是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力,分析和解决问题的能力。因此,依据这种理念,教学设计将围绕学生的学习而展开,这预示着在教学设计上将发生根本性的变化。     

项目教学在《VB程序设计》课程中应用

程序设计类课程普遍感觉难教,难学。由于语言类课程具有高度的抽象性,利用传统的教学方法不易引发学生的学习兴趣,也不利于学生综合能力的提高。在《VB程序设计》教学过程中引入项目教学法,把学生变为学习的主体,可以激发学习兴趣,吸引学生的注意力,使学生掌握的知识更加牢固。     

程序设计类课程任务驱动式实践教学设计

在程序设计类课程教学中,如何提高学生的程序设计能力是教师一直非常关注的问题。鉴于大学学习的特点,提高学生的程序设计能力应从培养和提高学生的自主学习意识和能力着手。文章以C语言程序设计课程为例,介绍如何在程序设计类课程实践教学中实施任务驱动教学法。     

基于研究性学习的《网页设计制作》课程教学模式设计

通过在《网页设计制作》课程中实施研究性学习教学模式,将研究性学习渗透到课程教学中,通过对研究性学习教学模式的设计,减少教学的盲目性,对于培养学生的创新精神和实践能力具有促进作用.     

教学设计之我见

美国学者指出使用系统方法分析教学过程中所有相互关联的问题和需求,建立适当的方法步骤解决这些问题和需求,最后规划出教学评价系统的过程就是教学设计。教学系统设计需要综合教学过程的各种元素,使用系统设计的建模方法,规划出一套可操作的实现教学设计的步骤和操作方法。教学设计的目标是尽快使学生明确学习目标,要让学生知道学什么、为什么学这些和如何有效地学习,刺激学生学习的主动性和积极性,增强学习的信心,引导学生自觉探究知识,反复练习掌握技能,同时尽量减少不必要的学习负担,提高学习效率和教学效率。教学设计适应灵活多变的高职教育,这样的教学设计在教学中可以增强学生学习的适应性,利用产学研结合的优势,使学生能在学校就接触到生产实际,毕业后能立即适应企业需求。     

适应学生差异的教学技术应用研究

本文立足于"学生作为学习主体"这一基本点,介绍在计算机图形学教学中提出的多模式教学法,该方法适应于学生在学习过程中的个体差异性,针对性地运用多媒体技术进行课堂教学模式设计与创新应用。将改善教学效果和追求学生学习潜能的发掘与提高作为教学环节所追求的两个互为补充的并重的目标。     

以培养自主学习能力为目标的阶梯任务驱动教学法在程序设计课程中的应用

学生对程序设计类课程的学习,不应以课程的结束为学习终点,还需学生通过后续学习取得更好的效果,因此培养学生自主学习能力至关重要。以培养学生自主学习能力为目标,提出阶梯任务驱动教学法,对传统任务驱动教学法进行改进,在程序设计课程中进行实践。根据课程内容,设置阶梯任务,在提高学生实践能力的同时培养学生自主学习能力,提高教和学的效率。     

一种游戏化教学设计模式

随着计算机以及网络的普及,游戏已经成为目前一种流行的娱乐学习方式.游戏与教育的结合带给教育新的改变,越来越为人们所接受.文中在分析游戏应用于教学的优势和一般教学模式后,提出了一种游戏化教学的教学设计模式,融合游戏设计的关卡设计艺术和教学的一般设计模式,利用游戏关卡的形式增强学生学习乐趣和合作学习的精神,减轻学生的心理压力与焦虑感,提高学生的身心活力,文中将其应用在小学数学教学当中.让小学生在通过游戏关卡的同时实现对知识的了解.     

初中化学教学中的多媒体应用

在全面实施素质教育的今天,培养学生能力,减轻学生过重的课业负担,提高教学效率已经成为教育工作者的共识.然而,学生在学习化学时,普遍感到困难的是有些概念、公式理解不了,以至所学知识不能灵活运用。如何改变这种局面呢?电化教学在帮助教师优化教学设计、激发学生学习兴趣、为学生创造学习环境、培养学生能力等方面显示了它的优越性。     

《产品包装设计》课程教学设计的思考与实践

通过合理的教学设计,结合Photoshop和CorelDraw(或Illustrator)两大软件进行教学。在教学过程中,采用科学的教学方法以及实施必要的教学评价来激发学生对该课程的学习兴趣;不断改进《产品包装设计》课程的教学设计,提高学生对该课程的审美素养和设计能力。     

任务驱动法在JAVA程序设计课程中的应用

在《Java程序设计》课程教学中,以激发学生学习兴趣为前提,提高学生的自主学习能力为目标,引导学生积极主动参与学习,成为真正的学习主体,最终使学生将知识转化为能力是现代高教改革的主流。那么,与该理念相适应的教学方法就显得特别重要。将任务驱动法应用于该课程可以很好地调动学生的学习积极性,实践表明学生的程序设计能力得到极大的提高。     

项目教学法在《数据库技术与应用VFP》课程中的实际应用

VFP是面向对象可视化的小型数据库开发系统,实际应用相当广泛。为了提高VFP的教学与实践效果,有效促进学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。在教学中运用项目教学法,激发学生在学习中的兴趣,注重培养学生的实际动手能力引导学生具体实现综合实例设计,使学生能够系统、完整地掌握数据库系统的设计过程方法与技术,在此结合项目实例,分析VFP在项目化教学中的应用。     

基于PRIME的信息技术教学——《畅游祖国》教学设计与反思

教学思想与设计理念 教学设计基于PRIME网络环境，强调以学生为中心，视学生为认知的主体，教师对学生的学习起引导，帮助和促进作用。课程以任务为核心驱动学习．开展主题活动，调动学生积极性，引导学生多思考，发动学生多讨论，鼓励学生多探究．让学生在真实情境中主动参与操作，     

基于差异教学的计算机基础教学设计研究

由于学生在知识能力、学习态度、学习方式、学习风格等方面总存在着较大的差异,传统的统一教学的方式已经不能满足教学需要。该文依据差异教学思想,从学生群体的各种差异进行分析研究,对计算机基础课程的教学内容方面进行了差异教学设计,以满足学生的学习需求,达到培养学生计算机应用能力、自主学习能力和解决问题能力的教学目标。通过实践和学生反馈来完善和论证差异教学思想的应用。     

历史风格再设计——谈设计史教学改革

文章从合理设计课堂教学内容;教与学的角色互换;"历史风格再设计"的设计实践出发;以注重提高学生艺术设计创新能力的培养等方面去阐述如何更好地对设计史课程进行教学改革,以提高学生学习自主性、学习积极性和设计创新能力,提高设计史课程的教学质量。     

基于设计美学在Photoshop课程教学与实施中的应用研究

Photoshop课程是设计类专业需要学习的一门基础性必修课程,学习Photoshop软件是为了让学生掌握基本的设计类工具,并且在设计工作中灵活运用,利用Photoshop软件来呈现设计的创意。目前,Photoshop平面设计课程中也存在一些问题,因此本文结合Photoshop课程的特点,从激发学生创新意识和创造力出发,对教学内容进行改进设计,并且结合设计美学课程的支撑和启发,运用不同的教学方法来培养学生的设计能力和审美品格。