对新形势下高校思想政治教育课教学原则的探讨

十年的教学实践表明，思想政治教育课能否受到学生的欢迎，收到实效，与教师能否把握其课程性质、特点，并采用适当的教学方法大有关系。最近召开的全国第四次高校党建工作会，把思想政治教育课和马列主义理论课并提为“两课”，指出“两课”是高校思想政治教育的主阵地和主渠道，是社会主义学校的本质特征之一。对思想政治教育课在新时期的地位和作用给予了充分的肯定。同时，对思想政治教育课也提出了更高的要求。因而，系统地探讨、研究、总结、改进有助于提高思想政治教育课教学实效性的教学方法，就成为一项十分紧迫的任务。本文试结合…     

布置政治作业应注意的几个问题

教师在每节课结束时，一般都要结合课堂教学内容，向学生布置课后作业（书面作业），以督促学生课下认真复习，巩固所学知识。但布置作业应体现学科特点，遵循学习规律。这样方能收到预期效果。下面笔者结合自己的政治课教学实践，在这方面谈几点意见。（一）五突出思场性和政治教育功能。同其他学科相比，政治课对学生的思想教育功能更为突出，也更为直接。为充分发挥这一职能，教师在教学中不仅要向学生传授基本知识和基本观点，而且要结合教学内容不失时机地进行爱国主义、社会主义和集体主义教育以及科学人生观、价值观教育，并要使这种…     

对思想政治教育课内容重复问题的认识与探讨

近年来，高校思想政治教育课（包括马克思主义理论课、思想品德教育课等）的课堂教学效果不高，学生普遍反映的突出问题是教学内容缺乏吸引力。造成这种状况的原因，除了教师在课堂讲授中理论联系社会实际、联系学生思想实际不够，教学方法采取硬性灌输等以外，还有一个重要的原因，就是由于课程设置不科学，造成各门课程之间教学内容的交叉重复。老调重弹的课堂讲授，必然造成学生对思想政治教育课学习的逆反心理。近些年，虽然思想政治教育课在某些方面进行了一些改革，但由于没有能避免各门课之间教学内容的交叉重复，因此，思想政治教育…     

说服力 吸引力 感染力——《邓小平理论概论》课教法研究

政治理论课的生命力和有效性在很大程度上取决于课程的说服力、吸引力和感染力。笔者根据青年学生学习理论的一般规律,结合《邓小平理论概论》课的教学实践,从转变教育思想、更新教育观念、改进教学方法等方面,对此问题作了深入探讨。     

加强大学生就业过程中思想政治教育的有效途径

就业乃民生之本。本文分析了大学生在就业过程中存在的思想和心理问题。提出了在大学生就业中,加强思想政治教育的有效途径,即:以社会主义核心价值观引领大学生就业工作。充分发挥思想政治课在加强思想政治教育中的主渠道、主阵地作用,专业课教师在教学中要渗透思想政治理论,培育学生职业理想。     

论高等学校学生导师制

高等学校学生导师制是以学生班级为单位，配备德才兼备的教师担任导师，指导、教育和帮助学生实现思想和学业进步，促进其身心健康，提高其综合素质的一种制度，它将教书育人、管理育人和服务育人有机地结合起来，将学生思想政治工作落到实处。我国高学校学生导师制还存在急需解决的问题。     

思想政治课教学调动学生积极思维琐谈

思想政治课，就其本身来讲是一门学问，是马克思主义的科学体系．它要求学生在学习过程中理解掌握所学知识．并以此分析具体问题．其学习过程，即是一个提出问回、分析问题、解决问题的过程。因此，教学今要充分体现教师为主导、学生为主体的教学原则．这其中的关键就是教师在教学过程中引导和调动学生的积极思维．一、精心设计预习，给学生以明晰的思路和学习目标提示．克服学习中的盲目性进行新内容教学．教师不要急于讲授．要指导学生作好预习自学，通过粗读教材，使其初步了解基本内容，找出知识点，带着难点、疑惑点，有针对性、有准备…     

“特色论”理论教学需要处理好的几个关系

在政治理论课和思想品德课的改革中，《中国社会主义建设》课（以下简称《社建课》）的改革，是“两课”改革的重点。因为“两课”改革的重心是教学内容的改革，其核心是加强邓小平同志有中国特色社会主义理论（以下简称“持色论”）的教育。1993年，中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》指出：“用马列主义，毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是学校德育即思想政治和品德教育的根本任务。”这就说明，“两课”教学的重点…     

关于我校“两课”改革的思考

一、问题的提出及原因分析“两课”（马克思主义理论课和思想政治教育课）是对大学生进行思想政治教育、帮助学生树立正确世界观、人生观的主渠道、主阵地。但实际上，这个工作并没有做好，“两课”教学中出现了许多问题甚至危机。在社会主义市场经济的冲击下，在高等教育改革日益深化的过程中，这种危机显得更加尖锐和表面化。问题的突出表现是，有相当一部分学生对“两课”学习不感兴趣，或对“两课”较为普遍地抱有反感或逆反心理。学生的这些表现影响教师积极性的发挥，对教师的自尊心也有很大伤害。另一方面，“两课”地位和声誉实际上…     

谈在课堂上怎样对学生进行思想教育

在学校里，教学活动是学生最基本的活动，每个大学生每年都约有一千学时的课程，到教室上课是学生每日必经的过程。学生和教师接触的机会最多，特别在教师授课时．教师的一言一行，教师的治学态度、讲授内容、逻辑思维以及讲课风格都将给学生产生潜移默化的影响。如果教师在每次讲课中不是单纯地为了传授知识，而是同时在考虑如何培养人才，其所起的作用将是无法估量的。因此，学校里学生的政治思想工作不能单靠党政工作人员来做，也不能依靠每学期几节政治课来解决问题，要十分重视教师在课堂授课过程中的思想教育。学生的思想教育工作必须…     

谈任课教师在学生思想政治教育中的作用

我国唐代著名文学家韩愈在《师说》中写道：“师者，所以传道、授业、解惑也”。认为教师的作用是传授道理、讲授学业、解答疑难。这就是说，教师的基本职能具有“教书”和“育人”的双重性。而目前在我国的高等学府，传道和授业的分工较明确，即思想政治教育主要由政治辅导员和专职政工人员负责，专业知识教育则由各专业任课教师承担，未能充分发挥教育的功能。作为一个任课教师，我有幸于1995年兼任学生辅导员工作，经过两年来的探索和实践，深深体会到，任课教师在学生思想政治教育工作中具有其独特的作用。众所周知，我国高等教育的总目…     

转变教育观念 深化思想品德课改革──《法律基础》课教学改革与实践初探

思想品德课与政治理论课教学，在高校培养人才的过程中，起着不可忽视的重要作用，成为培养和造就“四有”新人的主渠道和基本环节。《法律基础》课是国家教育系统确定的一门思想品德教育必修课。在社会主义市场经济新形势下，为了充分发挥思想品德课的育人功能，我们对《法律基础》课从教学观念到教学过程，从教学内容和方法到考核方式，从理论教学到实践环节等诸方面都进行了全面改革。概言之：突出一个重点，实现两个转变，贯彻三个原则，抓住四个特点，开展多种形式的实践活动。     

多媒体技术在化学教学中应用的探讨

文中介绍了多媒体教学的发展及多媒体课件、文献资料和仿真实验等教学的基本形式；分析了多媒体教学所具有的信息量丰富、表现力多样化、交互性较强和内容更新快的特点；讨论了多媒体教学可提高教学效率、提高学生理解能力、减轻教师负担和因材施教的优越性；提出了在教学中应用多媒体技术时，应以学生为主体，教师为主导，为学习者提供认知帮助是关键而有效策略的教学思想。     

“植物的根”课堂教学评价

听了谢晓英老师执教的《植物的根》（三年级小学自然教材），我觉得这是一节较为成功的课，整个课堂教学准备充分，设计新颖，讲授比较恰当完备，下面就这节课的教学作一粗浅的分析。我认为一堂好的自然课必须教学目的要求明确，既注意把知识、能力、思想品德教育作为一个整体思考又注意要求适度。这节课教学内容仅仅是认识植物的根，而教师既要求学生认识植物根的外形特征，绘制植物报的模式图，还必须结合课堂教学内容对学生进行思想品德教育。只有从知识、能力、思品教育三个方面提出教学要求才恰到好处。这节课基本上达到了上述要求。一…     

创设愉快环境 提高写作水平

愉快教育可以陶冶学生情操,把课内外、校内外等因素有机结合起来,使学生的个性得到健康发展,为语文教学注入活力。     

思想政治理论教师实行任职资格准入制度

<正>中宣部和教育部联合下发文件,要求进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设,实行教师任职资格准入制度。文件指出,思想政治理论课教师必须坚持正确的政治方向,热爱马克思主义理论教育事业,具有良好的思想品德,有扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、科研能力。新任教师原则上应是中国共产党党员,具备相关专业硕士以上学位,工作期间应兼职从事班主任或辅导员工作。在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的,不得从事思想政治理论课教学。     

运用微格教学增强教学效果

微格教学是教师掌握课堂教学技能的一种培训方法，它建立在现代化教学手段基础之上，是在现代化教育理论和思想指导下的实践活动。下面结合初中物理教学谈谈自己对微格教学的认识和尝试微格教学的体会。一、微格教学顺应了中学课堂教学改革的发展由于社会的不断进步和科学技术的飞跃发展，呼唤着大批优秀人才脱颖而出，使教育观念也随之发生了重大变革，从“应试教育”转向“素质教育；，从面向少数变为面向多数，从只抓智育到生动活泼全面发展，已经引起广大教师的高度重视。但是，由于教学方法陈旧，教学措施单一，不能引起学生兴趣和自身…     

在“双层次”目标教学中实现知识、能力、觉悟三统一

在高考理科取消思想政治课考试后，给这门课的教学带来了很大的难度。过去，师生按照“应试教育”的模式进行教学、学习，已形成定势。现在，失去了高考这根指挥棒，思想政治课教学如何进行？教师感到迷惑，无所适从；学生则从实用主义角度出发，感到学了也没有什么用。因而教师厌教，学生厌学的情绪有所增长。思想政治课教学处于困境。在这样的背天下，吉林油田高中接受了省市教育学院下达的国家教委“八五一期间的教研课题：高考划度改革后如何提高高中理科班思想政治课实效的研究实验。本实验在省市教育学院有关专家论证下确立课题。实验…     

石油高校大学生爱国主义教育探析

针对当代石油高校青年学生爱国主义教育存在的问题进行了分析、探讨。石油高校应结合当代爱国主义教育的特点,加强青年学生爱国主义的引导,改进高校思想政治课程的教学,为青年学生提供交流场所,构建爱国主义教育网络阵地。     

试论思想政治课教学目标的确立与实施

中学思想政治课是一门对学生进行思想品德教育和马克思主义基础知识教育的课程。它在教学中要求，坚持以基础知识的传授为出发点，辩证思维能力的培养为立足点，思想品德教育和良好行为习惯的养成为落脚点，努力实现德育和智育的质的统一。这种统一应贯穿在教学目标的确立、实施和巩固环节之中。一、教学目标的确立教学目标是师生共同作用的标的，是教师的标尺，也是学生学的内容。教师教的过程就是依据教学大纲，针对学生的知行层次，处理教材，开展知、情。意、行教育的过程。从这个意义上说，教师能否确立“三符合”（即：符合大纲要求，…