基于BOPPPS教学模型的跨平台移动开发课程教学设计

研究BOPPPS教学模型各个阶段的任务目标和具体实施方法,按照"引入—学习目标—前测—参与式学习—后测—总结"六个阶段,在充分研讨"布鲁姆教育目标分类法""参与式学习"等教育理论的基础上,以跨平台移动开发课程的教学为例,提出对"组件生命周期"这一知识点的课堂教学设计,给出具体可行的教学内容和教学方法,通过实践证明BOPPPS教学模型有利于更有效地组织教学过程,提高教学效果。     

BOPPPS模型框架下的翻转课堂教学设计

在把握翻转课堂基本理念的基础上,提出将BOPPPS模型提供的基本框架进行重构,融入翻转课堂的核心内涵,设计可操作的翻转课堂教学模式,并结合数据库原理课程的实践教学阐述应用过程,试图为教师翻转课堂提供可参考的实践方案。     

基于BOPPPS教学模型的计算机网络课程教学设计

结合计算机网络教学需求,提出采用BOPPPS教学模型进行教学设计,研究模型中每一个阶段的具体实施方法并分析应用实例。     

计算机实操类课程基于BOPPPS模型的混合式教学研究

高职扩招背景下,高职生源结构的多样性使得学生间的水平差异较大,给计算机实操类课程教学带来不小的挑战。针对这个问题,文章探讨将BOPPPS模型的六个环节与混合式教学一起融合到课前、课中、课后三个教学阶段,基于学习通平台开展基于BOPPPS模型的混合式教学设计和学习评价,并给出该教学法在《数字图像处理》课程中的实践总结,以期缩短学生学业水平差距,提高教学质量。     

基于BOPPPS模型的循环结构教学设计

循环结构是程序设计的关键结构之一,针对循环结构教学设计缺乏理论指导、教学案例多杂不精以及学生应用能力不足等问题,提出一种基于BOPPPS的循环结构教学设计。教学设计紧密围绕1到100求和问题展开,导入环节引入1到100求和,从知识、能力和素质制定教学目标,前测环节考查变量定义、加法运算符和分步累加方法,精心设计6个关键步骤进行参与式教学,后测由学生自主学习完成while和do…while求和,最后进行循环结构教学总结。本文提出的教学设计以期为不同类型程序设计语言的循环结构教学设计提供借鉴和参考。     

BOPPPS模型在微课教学设计与实践中的运用

面对微教学实践迅速发展的现状,针对传统教学方法中存在的问题,分析BOPPPS模型的内涵及其与微课教学之间的结合点,提出采用BOPPPS模型组织微课教学,将BOPPPS模型应用到MOOC小节制作和翻转课堂知识点讲授短视频中,激发学员的学习兴趣,强调学员的参与性和主动性;通过魔术与数学微课教学案例的设计与实践,阐述如何在微课中运用BOPPPS模型。     

基于学习通的UI设计课程BOPPPS教学模式应用

从BOPPPS模型入手,提出基于学习通平台的混合教学模式,并以UI设计课程为例,阐述具体的设计和实施过程,同时构建课程的评价体系,为高校同类课程课堂教学模式改革提供一个可参考的案例.     

融合OBE+BOPPPS的软件工程线上教学设计与实施

针对如何保障疫情防控期间开展的线上教学质量问题,论文基于软件工程课程教学,提出了融合OBE+BOPPPS的在线教学设计.该设计基于课程目标,模块化线上教学内容;有机融合课程内容与项目实践,"工程化"改造《软件工程》线上教学;融合多平台,引入BOPPPS模型,以活动(产出)为中心,将课程教学活动分为课前、课中和课后3个阶...     

面向对象方法学课程的BOPPPS教学模型

针对面向对象方法学课程现存的问题,结合本课程理论性和实践性都较强的特点,以面向对象分析设计原则教学内容为例,从课堂引入、学习目标、前测摸底、参与式学习、后测反馈和课堂总结6个环节进行BOPPPS教学模型设计,旨在通过激发学生的学习主动性来达到提高课堂教学质量的目的。     

基于BOPPPS模型的混合式教学设计——以“现代教育技术及应用”课程为例

本文以BOPPPS模型为指导,根据“线上+线下”“课前+课堂+课后”“面授+翻转课堂”“过程性评价+总结性评价”的混合式教学理念,充分利用信息技术优势,建立完整的课堂结构,引导学生积极地进行参与式学习,从而提高学习参与度,有效提高教学效率和学习体验。     

基于"互联网+BOPPPS"混合教学模型的教学设计

本文通过对BOPPPS教学模式、混合教学模式的阐述,分析其特点以及在教学过程中所具备的优势,融合BOPPPS教学模式和混合教学模式的优势,设计BOPPPS+混合教学模式教学模型,并把教学模型应用教学实践中,进而提出教学反思,针对教学反思以及展现出的问题,提出相应的对策,优化BOPPPS+混合教学模式教学模型.     

基于BOPPPS教学模型的移动应用开发教学设计与实践

先进教学理念正在逐步取代传统的教学方法,基于OBE-BOPPPS教学模型,提出了一种以学生为中心,符合高职教学实际情况的移动应用开发课程的教学模式,通过典型的生活化案例激发学生兴趣,以课程项目的形式贯穿课程教学,让学生在每一个教学环节都具备参与度,让学生有兴趣自主开展学习活动,促成既定的学习目标,从而提升学生未来进入实...     

基于网络教学系统和BOPPPS模型的教学研究与实践

研究如何基于BOPPPS模型,更有效地组织教学过程,提高教学效果,利用网络教学系统,对BOPPPS模型进行扩展以实现教学全过程管理,通过计算机网络原理课程中应用实践的案例说明实践过程。     

基于概念图和BOPPPS模型的教学研究与实践

为了更有效地组织教学过程、提高教学效果,文章研究教学问题的内涵特点,构建设计教学问题的原则和策略,并给出利用BOPPPS模型在算法与数据结构课程中应用实践的案例。     

“线上线下+BOPPPS”模式下应用型高校“线性代数”课程思政教学设计与探索

“线性代数”课程教学内容丰富但课时少,如何高效融入思政元素是值得关注的问题。为了提高“线性代数”课程思政的教学效果,本文借助超星学习通平台,利用BOPPPS教学模式,实施“混合式”的教学方法,在提高“线性代数”课程思政实效性的同时,提升学生自主学习能力、分析问题和运用数学知识解决实际问题的能力。     

基于BOPPPS模型的Android应用程序案例教学——以新闻App设计为例

移动互联网时代,Android应用程序开发课程普遍受到关注.传统教学设计存在教学目标达成难、参与式学习不充分、教学反馈不及时等诸多弊端.引入BOPPPS模型用于教学设计,实现学生参与和反馈的闭环教学过程,再配合翻转课堂的实施,发挥各自优势,增加教学效度.实践证明学生的Android应用编程能力有显著提升.     

基于云班课的ARCS与BOPPPS的教学设计初探

从教学中常见的问题入手,阐述有效教学的原则、要点以及基于云班课教学的特点,提出基于云班课的ARCS与BOPPPS的教学设计,并将该教学设计应用于计算机应用基础课程实际教学中进行实践验证。     

BOPPPS模型在“图形创意”课程双语教学中的应用——基于四川旅游学院工艺美术专业的实践

“图形创意”是设计类专业常开设的专业基础课程,要求学生理解图形的概念、语义和作用,掌握图形创意设计的思维和方法,建立良好的图形认知。文章探讨了传统教学模式的不足,并以四川旅游学院双语课程“图形创意”为例,提出了在双语教学过程中运用BOPPPS模型提升学生参与度,增加师生互动的方式,最终提升课程教学效果,对学生创意图形设计能力、专业英语使用能力和双语表达能力的培养有积极的作用。     

基于BOPPPS模型的《大学计算机基础》课堂教学设计

为贯彻落实军队院校新的人才培养方案,加强课程建设,从《大学计算机基础》课程教学现状出发,阐述BOPPPS教学模型的概念和主要内容,提出在该课程教学中运用BOPPPS模型进行课堂教学设计的观点,并以"冯·诺依曼体系结构及工作原理"一节内容作为设计案例,探讨将BOPPPS模型运用到课堂教学设计的主要做法,以期更好地培养学生有效利用计算机分析和解决问题的计算思维能力。