多维度教学过程管理与评价体系的构建与探索——以《化工原理》为例

全国各高校积极开展新工科背景下的教育改革实践,以助力创新驱动发展,培养卓越工程技术人才。要实现高质量的工程技术人才培养,教学过程监管是重中之重,是教育理念、教学方法、人才培养能够有效实现的纽带。本文以医药类院校《化工原理》课程为例,基于以学生为中心的教育理念,以培养医药类工程技术人才为导向,从评价目的、评价内容及方法、评价效果三个方面介绍多维度课程教学过程管理与评价体系,以期培养既具有工程实践能力,又兼具医药基础的卓越医药工程技术人才。     

应用型本科基于能力本位的化工原理理实一体化教学探索与实践

能力本位作为一种培养应用型人才的教育理念在中国职教领域已经得到广泛的认可和实践,同时“理实一体化”教学模式也在应用型人才培养中国受到重视。本文以化工专业的化工原理课程为例,探讨应用型本科教学在保证国家标准和学校现有本科教学管理制度的前提下如何从“学科本位”向“能力本位”的培养方式的转变,构建了区别于职教领域课程的化工原理课程群的理实一体化教学模式,从整体实施框架、教学模式设计、教学评价以及教学实践四个方面较详细的说明了该教学模式是如何完成理论与实践的“一体化”教学的,也对教学中出现的问题进行反思和分析。因此研究所设计教学模式在应用型本科转型阶段是具有一定应用价值的。     

化工原理课程信息化教学探索与实践

提升教学质量,培养高素质综合性应用型人才是工科教育的重点之一。根据化工原理课程特点和目前教学模式现状,提出信息化教学的内容。以学生为中心,在信息化教育背景下,从情境创设、理论联系实践、兴趣培养、认知规律、团队协作、学科竞赛、尊重学生个体差异等方面对化工原理信息化教学进行探讨,教学过程中充分发挥学生主体性和能动性,使学生的理论知识内化,工程实践能力与创新能力得到全面提高。     

基于应用型人才培养的课程体系构建与课程建设

“一个理念（OBE）”“一种模式（CDlO）”和“三项举措”构成的“113”人才培养新体系体现了OBE理念与《华盛顿协议》的工程教育认证标准及CDlO工程教育模式的契合性，为实施OBE理念、CDlO教育模式和实现应用型人才的培养提供了措施保障。沈阳化工大学机械工程学院从OBE理念出发，结合学校的定位、特色和学生实际，确定了培养目标和相应的课程体系，并以CDlO教育模式下的工程产品或系统平台为节点，把知识关联起来，逐级开展项目教学，以期达成培养目标，培养高素质应用型人才。     

工程认证背景下“化工原理实验”课程教学改革与实践

“化工原理实验”是我校工科类专业的一门基础实践课程,对于培养学生的工程实践能力和创新能力至关重要。以工程教育认证为契机,坚持“以学生发展为中心,持续改进”教学理念,结合当前教学现状和人才培养方案要求,作者从课程目标、教学手段、师资队伍、思政融入、考核机制几个方面进行化工原理实验教学改革与实践,提升课程教学质量,促进专业人才培养。     

基于工程教育专业认证的“化工热力学实验”教学改革

以工程教育专业认证为背景，以成果导向教育理念为前提，以化工热力学典型实验为例，围绕“反向设计、以学生为中心和持续改进”三种理念开展(教学)探索。力求以专业教育认证为契机，通过反向设计正向实施，强化学生中心位置，运用多方位多层次持续改进的教学模式加强化学工程与工艺专业导向性，实现高素质工程技术型人才教学质量和培养定位的新突破。     

面向拔尖创新人才培养的化工原理课程教学改革

以“创新能力培养为中心”为教学理念,建立“以学生为中心”的教学模式,开展基于“问题驱动”的教学活动。改革思路和措施包括：培养创新思维与创新能力,提升核心竞争力;引入科研实践的教学模式,优化教学内容;探索新的教学模式,将所学知识用于实际生产;加强过程和创新能力的考核,建立科学合理的课程考核体系。促进化工原理课程的教育教学质量的提高,培养具有创新精神和实践能力的高素质拔尖人才。     

以化工设计竞赛为契机的化工原理课程教学改革研究

《化工原理》是化工及相关专业最重要的技术基础课程之一,通过课程教学极大地促进了学生创新意识培养和实践设计能力的提高。以新疆新建理工类高校首次参加全国大学生化工设计竞赛的经验和教训为基础,反馈到省级一流课程建设项目《化工原理》的课程改革中,从教师授课理念、课堂教学方法、学生实践能力培养等方面提出教赛结合的化工原理课程教学改革的方法措施,以提升化工原理教学效果,为培养高素质化工专业技术人才打下课程基础。     

化工原理仿真实验课堂教学设计浅谈

化工原理计算机仿真实验是提高化工原理实验教学质量的重要手段。为了将能力培养导向的教育理念深入课堂,以化工原理仿真实验课堂教学为例,提出仿真实验教学目标涵盖实验设计方法和数据分析能力,教学过程以发现问题、分析问题和解决问题为模式的课堂教学设计方案,以实现化工原理仿真实验课堂"聚焦学生能力培养"的教学要求。     

化工原理课程教学中融入思政元素的探索与实践

在《化工原理》课程中融入思政元素,是推进化工专业“课程思政”教学改革,发挥专业课程思政教育功能,建设思政示范课程的基本要求。本文结合《化工原理》课程的内容和特点,以“激发学生的爱国热情及科技兴国使命感;培养学生绿色环保、节能减排的责任意识;培养科研能力与创新意识”等为思政育人目标进行教学实践,以期实现“专业知识和思政育人有机融合,学生能将社会主义核心价值观内化于心,外化于行”的育人效果。     

“互联网+”背景下化工原理课程设计教学改革研究

《化工原理》是化工技术专业人才培养的核心课程,涉及的操作技能和课程知识对培养应用型人才至关重要。本文主要探讨了"互联网+"背景下高校化工原理课程设计教学的方法。从教学内容,教学模式,实践能力等方面进行改革,培养更多适应社会需求的应用型人才。     

转型背景下化学工艺学应用型课程建设探析

《化学工艺学》是化学工程与工艺专业的核心课程,涉及面广,知识点多且杂,专业性强,难度较大。本文在应用型本科教育的转型背景下,针对本专业学生工程实践能力培养,以《化学工艺学》应用型课程建设为切入点,从优化组织课程内容、建设应用型教学团队、强化实践教学、丰富教学和考核方法、深化校企合作等方面进行了探索与实践,为培养具备化工背景的应用型技术人才打下良好的基础。     

与工程教育专业认证接轨的应用型人才培养模式的研究与实践—以辽东学院化学工程与工艺专业为例

基于工程教育专业认证的办学理念,结合辽东学院化学工程与工艺专业,探索与工程教育专业认证接轨的应用型人才培养模式。采取成果导向、以学生为中心和持续改进原则,提出了应用型人才的培养模式。以应用型人才培养目标为中心,重构课程体系,加强工程实践环节,并应用到学生培养教学中。     

针对《化工原理》课程典型问题的启发式教学初探

以"独立思索,自由讨论"为理念的启发式教学是培养工科应用型创新人才的有效载体。本文以《化工原理》课程为例,探索了化工专业的启发式教学模式,引导学生对典型问题进行独立思索与自主探究。着重探讨了高中物理、基础高等数学与工科典型问题的融会贯通,以期对未来的工科教学起到一定的激励作用。强调应编制适合各院校实情的新教案,让学生感受以灵活多变为特征的启发式教学模式,激发学生的兴趣与潜力。     

基于OBE理念的《化工工艺学》教学改革探索与实践——以培养好品德高素质创新应用型新工科人才为目标

基于广东工业大学的办学理念“与广东崛起共成长,为广东发展作贡献”,本文以培养好品德高素质创新型应用型新工科人才为目标,利用新工科工程认证OBE理念,对化学工程与工艺专业本科生的核心专业课程《化工工艺学》进行积极教学改革探索与实践,提出“理论知识多样化展示与专题报告相结合”的授课方式,旨在激发学生自主学习能力;以大学生创新创业、学科竞赛、实验技能创新竞赛、发表专业论文、申请发明专利等产出为教改导向,提高学生创新思考能力,旨在培养出具有良好思想品德的高素质创新型/应用型新工科人才和化工行业高水平专业技术人才。     

基于应用型本科人才培养模式下的《化工原理》教学改革

在应用型本科人才培养模式下,以《化工原理》教学改革为例,阐述如何培养化工类应用型人才。     

基于应用能力培养的《化工原理》课程的"教与学"

《化工原理》是一门与工程实际紧密联系的技术基础课,对培养应用型化工类人才起着至关重要的作用。为满足生产对高层次应用型人才的需求,提高学生的工程意识和实践能力。同时针对应用化学等专业《化工原理》课程存在的问题,采用反转理论联系实际的教学模式,反转学生的学习模式等方法。极大地提高了学生学习的内动力,培养了学生深入的思考能力。将生产实际引入课堂,培养和提高了学生的工程素质、实践能力及创新能力。     

面向新工科的化工结晶过程原理及应用课程改革与实践

课程改革是实现新工科人才工程能力培养的重要路径。青海大学盐化工专业依托盐湖化工产业而设立,在培养化工专业人才的过程中,秉承“以学生发展为中心”的教学理念,在课程内容体系、教学组织模式、过程考核和评价机制等方面开展了有益探索,形成了知行合一、学思结合的课程体系,提升了学生的综合能力和素养。     

基于应用型工科人才培养的《化工制图》教学改革与创新

通过对当前高校化工制图课程中存在的问题及其原因进行深入剖析,选取安徽科技学院生物工程专业化工制图课程教学改革为案例,以问题为导向,以培养应用型工科人才为核心目标,积极开展教学改革与研究,对化工制图课程的教学方法、教学理念、考核方式进行改革和创新,将工程理念贯穿课堂始终,培养学生创新创业能力和工程思维,为培养应用型工科人才奠定基础。     

基于OBE理念《化工原理》在线教学改革探索与实践

为克服新冠疫情的不利影响,维持正常的教学秩序,对《化工原理》课程教学体系进行调整优化,以我校应用型本科的办学目标和OBE理念为指导,结合相关人才培养方案和《化工原理》的课程目标,改革教学模式,建设网络教学资源,应用在线教学和考核方式,培养学生的自主学习能力,提高学生的知识拓展能力,并对其学习过程和学习成果进行持续评估,保障学习质量与效率。