课程思政背景下构建《无机及分析化学》金课

进入新时代,切实解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高等教育的根本问题。笔者通过对无机及分析化学课程思政和构建金课的要点进行分析,进一步以“碘量法”为例进行大思政视域下金课的教学设计,紧跟时政热点,采用特色案例教学法,结合信息化教学手段将励志故事等思政元素融入无机及分析化学课程教学中,构建课程思政金课,实现立德树人的根本目的。     

以课程思政为基础的“材料科学基础”课程的金课建设与改革实践

“材料科学基础”是学生构筑专业知识体系的重要基础,在该课程进行“课程思政”与“金课”的融合创新的改革有利于学生打好专业基础,提高专业认同感,实现价值引领。从课程内容的重组与构建,思政元素的有机融合、教学形式,“三元协同”及实践环节改革等多角度,探索了该课程以思政为基础的“金课”建设的改革思路与实践。     

高职院校动漫专业"金课"建设研究——以《动画运动规律》课程为例

课程是人才培养的核心要素,学生在学校里受益最直接、最核心、最显效的是课程.本文以我校动漫专业动画运动规律课程为例,探索基于"思政融入、艺技结合、项目带动"的金课建设.实践表明,通过课程建设,切实提高了教师的课程改革能力,提高了学生的学习积极性和主动性,课程教学质量得到有效提升.     

材料化学专业超级金课课程群建设探索

建设符合“两性一度”标准的“金课”是当前课程建设的目标。燕山大学材料化学专业结合 OBE教学理念,以项目实施为主线,从增加课程难度、拓展课程深度、将理论课程与实践教学环节有机结合、合理提升学业挑战度等方面着手,进行“超级金课”课程群建设;将 CDIO 理念贯穿整个教学过程,实现了知识、能力、素质培养的有机融合;同时采用多样化的考核评价方式,注重考查学生解决复杂问题的能力和创新精神。课程群建设可为其他高校的“金课”建设提供参考。     

金课背景下《无机化学》课程混合式教学模式的推进策略

建设适应新时代要求的一流本科"金课",是强化本科教育的核心问题。在这一背景下,落实以学生为中心的教学理念,推进线上线下混合式教学,成为实现金课"两性一度"标准的有效方式。翻转课堂强调师生互动,重视能力素质培养,杜绝单纯的知识传递,更加符合金课的要求。为进一步提高《无机化学》混合式金课的教学效果,本文从如何提升教学目标的"高阶性"、教学方法的"创新性"、考评方式的"挑战度"三个方面提出了相应的策略。     

浅谈大思政视域下有机化学课程“金课”打造

"课程教学"与"科学育人"相结合,促进学生德智体美劳全面发展,大思政视域下打造"金课",淘汰"水课"是目前高校提升高等教育教学质量和教学水平的迫切要求。围绕"教书育人"、"立德树人"的教育理念,从优化有机化学课程教学内容、丰富教学形式、多种教学方法并用以及改进教学评价机制等方面提出大思政视域下有机化学课程"金课"打造策略。     

《材料热工基础》课程“金课”建设初探

《材料热工基础》是面向无机非金属材料工程专业本科生所开设的一门学科基础课,是培养方案中的核心课程之一。在“金课”建设的指导下,课程目标进行了凝练;积极探索和实践多种教学方法和模式,将课程内容、教学方法与课程目标有机结合起来;基于学生毕业产出理念,材料热工基础课程采取了多元评价体系;以学习通平台为支撑,优化教学过程设计。为在线课程与课堂教学相融合的混合式“金课”奠定坚实的基础。     

“苯环亲电取代定位规律”金课建设教学设计

《有机化学》是医药、化工、材料、消防、环境等化学近源专业的通识类基础课程。将该课程建设成为一门适应学生个人发展和专业建设需要的“金课”符合当前新时代大学教育的根本出发点。以消防专业为例,对“苯环上亲电取代反应定位规律”教学内容按照“金课”建设标准进行系统的教学设计,以学生发展需要为中心设计研究性教学内容以及课程思政等教学要素,培养学生高尚的职业精神和爱国情怀,提升学生严谨认真的科研态度和创新精神。     

以蓝墨智能云课程为平台的《材料色谱分析》教学改革探索

《材料色谱分析》课程是化工、材料、环保、药学、食品以及相关的分析检验等专业的一门必修专业课,是工业分析方向主干课程之一,也是一门知识性、技能性和实践性要求很强的课程。使学生能够掌握色谱分析的基本理论、基础知识和基本操作技能,掌握基本的仪器使用方法及数据的处理手段,培养学生严谨、细致、实事求是的科学作风,独立分析、解决问题的能力,为后续课程的学习和学生今后的工作、科研奠定必要的基础。基于智能云课程建设进行教学改革,以参与式、启发式、讨论式、探究式、开放式、共享化等多种方法有机结合的教学方法,有效提升了学生学习的主动性和创造性。     

基于“大思政”的有机化学实验“金课”建设

为了提升有机化学实验课程教学质量,通过精选高质量的有机化学实验内容、打造线上线下结合式课堂、调整教学考核方式、渗透思想道德教育等方面尝试打造基于"大思政"的生物类有机化学实验"金课"。     

基于“雨课堂”的“微生物实验技术”“金课”建设研究

生物技术的不断创新和发展使“微生物实验技术”在生物医药领域得到日益广泛的应用。“微生物实验技术”作为生物制药类专业的核心课程,应紧跟产业新技术,加强学习过程管理,融入“药德”课程思政,培养学生成为“又红又专”的社会主义接班人。分析了目前“微生物实验技术”课程的教学现状,立足“金课”“两性一度”的建设标准,从教学模式、教学内容、课程思政和新型教材等方面对“微生物实验技术”混合式“金课”的建设进行了探索。     

基于“金课”标准的化工原理课程思政探索

探讨了开展化工原理课程思政的必要性和重要性,课程思政目标,以及如何在化工原理教学中有效融入思政元素的探索与实践。提出以“金课”标准,结合现代化信息工具,打造具有高阶性、创新性和挑战度的思政课程,实现思政教育与专业知识教育的有机统一,做到知识传授与价值引领相结合,达到“立德树人”的最终目的和春风化雨,润物无声的育人效果。     

基于OBE理念化学师范专业有机化学“金课”建设的探索

针对目前高等教育的现状和人才需求的能力培养,教育部提出淘汰“水课”并打造“金课”教育教学目标,要求全面提高本科教育水平,培养出高质量人才,以适应完成强国目标的人才需求。本文基于OBE理念,结合于化学师范专业特色,确定了“以学生为中心,以成果为导向,注重能力的培养,教学相融”的新型学习模式,并对“金课”型有机化学的建设和改革进行研究和探讨。     

工程教育认证背景下“金课”思政一体化教学探索与实践

工程教育专业认证是高等工程教育质量保障体系的重要部分,“金课”是落实立德树人根本任务的重要载体。燕山大学过程装备与控制工程专业基于 OBE人才培养理念,根据专业特点构建了渐进融合的项目式 “金课”教学体系;将课程思政融入“金课”教学方案,落实和支撑符合专业人才培养目标的毕业要求;采用“教、学、考、评、竞”一体化的“金课”建设和实施方案,确保人才培养成效。     

基于“两性一度”的化工原理实验课程“金课”建设的探索与实践

化工原理实验是化工类等专业及其他相关专业的一门基础技术课程,根据"金课"建设"两性一度"的标准,分别从教学内容、教学手段和实验考核与成绩评定体系等方面探索化工原理实验课程"金课"建设。在建设过程中,注重理论与实践的结合,强调学生主观能动性、工程实践能力和创新性思维的培养,取得了良好的教学效果。