建立多元评价体系以提高实验教学质量

评价体系的建立对保障和提高实验教学质量起到非常关键的作用。目前,多数新建本科院校的实验教学质量评价体系还不完善,且执行效果不尽理想。针对这一问题,本文以化工原理实验为例,提出建立化学化工类实验教学过程的多元评价体系,实现师生和各级实验教学管理人员互相协调、互相监督、互相促进,真正做到以评促改,以评促教,为培养优质能力型人才起到积极作用。     

泡沫分离技术在蛋白质多元体系分离中的应用

综述了泡沫分离蛋白质与糖,蛋白质与表面活性剂以及不同蛋白质的混合体系的研究进展,分析了泡沫分离技术在蛋白质分离中应用的前景并提出了需要解决的问题。     

制药工程专业“多元交互式”集中生产实习质量评价体系的构建

学生实习质量在很大程度决定了应用型本科院校人才培养质量和学生的技能水平及职业适应能力。分析了我校制药工程专业集中生产实习质量评价现状,构建了适合我校制药工程专业"多元交互式"集中生产实习质量评价体系。     

基于多元智能理论的无机化学教学多元评价体系研究

要想提高教学质量,促进学生全面发展,必须建立科学的评价体系。评价体系的改革是课程教学改革的重要组成部分,鉴于当前大学教学评价存在的不足,本研究在多元智能理论的指导下,尝试构建较为科学可行的无机化学课程多元评价模式,并结合两个学期的无机化学教学实践对档案袋评价、表现性评价多元评价方式进行了研究。     

Fluent软件在化工专业教学中的应用

化工专业课程涉及的化工过程较为复杂,学生理解起来较为困难。随着计算机技术和数值模拟方法的发展,将计算流体力学模拟软件Fluent有目的、有步骤地穿插应用于化工专业课程理论教学和实验教学中,一方面可使学生逐步掌握Fluent软件的使用方法,另一方面可以通过CFD模拟生动形象地再现复杂的化工过程,从而帮助学生更好地理解和掌握专业课程内容,同时达到调动学生学习的积极性、提高其学习效率的目的。     

学习范式下的“多元评价，双轨驱动”考评体系构建与探究

学习范式理念以学生学习为中心,关注学习效果,注重学生发展。在该理念指导下,本研究构建了“多元评价,双轨驱动”的混合式教学考核评价体系,制定了细化的考评内容和评分标准。文章介绍了依托超星“一平三端”开展的化工原理课程教学考评实践,并采用定性与定量相结合的方法,从学生学习行为、学生学习效果、学生能力和学生发展四个维度分析了该考评体系的实施效果。研究结果表明,“多元评价,双轨驱动”的考评体系能够促使学生养成良好的学习习惯,发展学生乐于学习与善于学习的能力。文章还提出了持续改进过程性评价的建议,为其他专业课程的过程性评价探索提供参考。     

应用化工技术专业实践教学体系的构建

根据化学电源行业发展状况,结合应用化工技术专业（电源方向）特点,通过借鉴其他高职院校的经验,我们提出了以基本技能训练、专项技能训练、综合技能训练等环节为基本框架的立体实践教学体系。通过系统训练,对培养学生的实践操作能力和创新能力、增强就业竞争力有良好效果。     

基于绿色工程教育理念的化工专业教学体系改革

绿色发展是化学工业未来发展的必然趋势,在教学中践行绿色工程教育理念是新工科建设的必然要求,是工程教育专业认证指标达成的重要保证,是我国高校“双一流”建设的有力支撑,更是课程思政内涵的具体体现。郑州大学化工专业基于绿色工程教育理念开展教学体系改革,将绿色工程教育理念渗透到基础化学课程、专业主干课程及实验类课程的教学中,并进行了教学方法改革、教材建设及课程改革,提高了学生的绿色工程意识,取得了很好的教学效果。     

悉尼大学化工专业教学体系考察

考察了澳大利亚悉尼大学化工系的教学体系，内容包括课程设置、教学大纲、教学形式、教学质量、教学质量评估等，以及随堂听课的体会。     

职业院校专业群构建逻辑原则、管理机制与成效评价

专业群是指为区域经济中某一个支柱产业的产业链或相关技术(服务)领域服务的专业集群。职业(技工)院校专业群组建应结合本地产业群特征和院本专业设置实际,从外部逻辑(产业群特征)和内部逻辑(院校专业现状)两方面分析。专业群稳定发展的重要基础是对群内各组成要素以及群整体结构体系进行治理,构建“扁平化”组织结构,纵向理顺群内组织关系,横向建立与政、企、校之间的结构关系,同时建立专业群动态调整机制,提升专业群教师组织认同感。根据CIPP评价理论构建专业群建设成效评价的基本框架,开展第三方机构评价,坚持动态发展性评价,推进政、校、企、行等多元协商共建式评价。     

扭矩流变仪在PP抗氧体系评价中的应用

使用扭矩流变仪对聚丙烯(PP)抗氧体系进行了研究，分析了扭矩流变曲线。分析结果表明，采用扭矩流变仪评价PP抗老化性能是一种行之有效的方法。     

基于微课的混合学习模式在化工分离工程教学改革中的应用

文章从高校化工分离工程课程的用途与地位出发,探讨了该课程的教学特点、微课和混合学习相结合的模式在该课程教学改革中应用的可行性及教学实施和应用的关键,并阐明了基于微课的混合学习模式的构建,对提高高校化工专业的人才培养质量具有重要意义。     

高职化工专业课教学中行动导向教学体系的建构思考

德国是行为导向理念的起源国家,这一理念的成熟与发展为德国职业教育教学的指导思想,为德国职业教育的发展作出了巨大贡献。近几年来我国高等职业教育发展迅猛,高等职业教育教学方式也在改革当中。以高等职业教育教学中化工专业课的教学引进行为导向理念,分析行为导向教学体系在高职化工专业课教学中的构建。     

形成性评价在化工实训中的应用

职中化工实训重在体现实验过程,应当在过程中抓质量,学生才能扎实掌握化工技能。文章通过实验实践、收集数据、分析结果,发现形成性评价方法切合实训的教学过程,并能充分体现过程质量情况,在化工实训过程中对提高学生形成规范实验技能、培养自主学习能力、养成学习化工的积极情感态度有很大作用。     

环境监测与评价专业《化工原理》课程项目化教学的实践

对环境监测与评价专业《化工原理》课程进行项目化教学改革的实践,以"吸收"一章为例,选择符合专业技能要求的典型吸收项目进行教学,从目标确定、项目选择、教学设计、考核方案四方面进行了探讨。采用项目化教学后,课堂教学不仅实现了教学目标,还能带领学生深入工程实践,真正实现了《化工原理》课程对专业核心能力培养的重要作用。     

化工素材库在化工专业课程教学中的应用研究

新时代高等教育提出了着重培养创新型、复合型、应用型人才的要求。化工专业人才培养事关国民经济支柱,需要重点培养学生的工程思维、研究、应用型思维能力。传统的化工类课程存在教学内容抽象、教材内容枯燥、学习方式单一、课程素材不足的问题。此外,化工类专业课程具有概念抽象、公式繁多,推导过程复杂的特点,急需寻求新方法、新思路用于化工类课程的教学改革。因此,如何根据化工类课程的特点,丰富化工类课堂的内容,改进教学模式,创新培养模式,是一个亟待解决的关键问题。本文提出了如何通过建设化工素材库、创新教学方法、改革培养模式等手段,将化工素材库应用于化工专业课程的教学改革中,并获得了教学成效与相关经验。根据化工类课程的特点,建设一个完善的、可供教师互相交流使用的素材库,用于丰富化工类课堂的内容,改进教学模式,创新学生培养模式,是一个有利于化工课堂教学升级改革的工程。     

形成性评价在医学有机化学教学中的应用初探

为了贯彻"以学生为中心"的教学理念,不断完善学生学业评价体系,以促进学生自主学习为主线,应用形成性评价对医学有机化学理论教学进行了改革,积极开展课程评价创新行动。此次形成性评价基于互联网移动教学平台,实施团队教学,采用线上线下相结合,将评价贯穿学习的各个环节,实时反馈教与学的情况,及时指导和调整教学设计,培养医学生的综合能力。     

胺基多元有机膦酸盐在中性盐水体系中的缓蚀性能研究

对胺基多元有机膦酸盐缓蚀剂HAS-03在中性盐水体系中的缓蚀性能进行了评价,并讨论了缓蚀剂浓度、盐的种类及浓度、腐蚀温度等对缓蚀性能的影响。研究结果对油气田开发中使用的中性盐水完井液体系的防腐技术研究具有重要的理论意义和重大的实用价值。