工科院校人文教育发展方略研究

从价值层面,政策层面,人力保障,优化环境,教学内容方面及评价措施等策略对工科院校人文教育发展进行了思考,认为必须通过科学教育与人文教育的融合来促进工科院校大学生人文精神内化,这是工科院校人文教育发展的重要途径。     

加强高等工科院校人文教育的思考

本文分析了高等工科院校人文教育的功能和忽视人文教育所造成的负面影响,提出面向新世纪,高等工科教育要树立科学教育与人文教育并重的思想,在今后的教育实践中要采取切实措施加强人文教育。     

论地方工科院校人文教育与工程技术教育的融合

当前地方工科院校普遍存在人文教育不足、人文教育与工程技术教育相脱节的问题,该问题影响了人才培养质量,不利于工科大学生综合素质的提高。本文提出应从教育理念、课程设置、教学内容、专业教师作用、育人环境等方面入手,实现人文教育与工程技术教育的有机融合。     

工科院校人文教育与科技教育和谐发展的哲学思考

工科院校人文教育与科技教育和谐发展是马克思主义关于人的全面发展学说的具体体现,是尊重教育规律的必然要求,是国际高等教育发展趋势的客观反映。工科院校人文教育与科技教育和谐发展不仅有其必要性,而且也有其可能性,他们之间不是对立的,而是一种相互联系、相互渗透、相辅相成的辩证关系。     

工科院校图书馆的人文环境建设

只有科学教育和人文教育相互融合的高等教育才是全面的教育,作为工科院校图书馆,要改变重理轻文思想,在发挥科学教育功能的同时,更要营造良好的人文环境.从人文资源建设,图书馆文化活动、服务手段以及隐性人文环境建设等角度论述了工科高校图书馆人文环境建设.     

工科院校学生的人文素质培养

我国高校的发展历史、现行的高考制度、市场经济的负面影响导致了工科院校对人文素质教育认识的偏误.设置最低文科学分制、以传统文化为核心进行人文素质教育,以名家讲座为依托蕴育人文氛围,是实施工科院校学生人文素质培养的三个行之有效的办法.     

试论工科院校文化素质教育课程体系的构建

对构建工科院校学生文化素质课程体系的若干理论与实践问题进行了深入论述,并以课程体系设计理论为依据,结合工科院校文化素质教育的现状和特点,提出了“三位一体”、“三性合一”的文化素质教育课程体系的基本框架。     

工科大学生人文精神缺失与人文教育

当前，工科大学生人文精神的缺失值得关注，人文精神的缺失很大程度上源于人文教育的偏差。因此，工科院校思想政治工作者应加强人文教育，倡导人文精神，从而培养大学生健康的人格。     

新建工科本科高校的人文教育刍论

人文教育是新建工科本科高校的一块短板.加强人文教育,促进学生全面发展,是新建工科本科高校实现从专科教育向本科教育全面转型的必然要求.新建工科本科高校要加强人文教育,但不必专门设立人文学科专业院系或研究院所,而应当将人文教育定位为品德教育与通识教育,适当增加人文类课程,优化课程体系,加强人文学科师资队伍建设,提高人文类课程教学质量.     

网络条件下高职科学教育与人文教育融合的探索

作为现代信息传播的先进媒介,网络已成为高职学生获取信息及进行信息交流的重要途径,进而对高职学生的价值观和行为方式产生了潜移默化的影响。这既给高职院校科学教育与人文教育的融合带来了挑战,同时也为高职院校开展科学教育与人文教育提供了难得的机遇,面对挑战与机遇,高职院校教育工作者应转变观念,采取积极的应对策略,利用网络促进高职科学教育与人文教育的融合,全面提高高职学生的综合素质。     

提高人文素质弘扬民族精神

人文精神与人文教育，是中华民族的优良传统，也是我国现代高校素质教育的重要组成部分．弘扬民族精神，增强民族凝聚力，是民族复兴大业的基本内容之一．高校发挥教育的先导性，在对学生进行科学教育的同时，也要提高学生的人文自觉，对其进行优秀传统文化的教育．     

语文教育的文化精神建构

语文教育作为传承和发扬优秀人文精神品质的载体,应该受到足够的重视。语文教育是中国优秀文化良好发展的基石,是塑造优秀人格品质的保障。因此,本文就如何更好的继承和发扬优秀的传统人文精神,更深刻的理解和认识优秀文化精神特性,并且以此为指导建构现代语文教育的文化精神,笔者提出了一些建议和方法。     

高职大学生传统文化教育刍议

阐述了中国传统文化的地位和作用,分析了高职大学生传统文化知识匮乏和传统文化教育缺失的现状,对高职院校如何开展传统文化教育进行了思考,并提出了教育观点和思路。     

人文教育重在培养"知行善合一"的精神品格——理工科大学生人文素质现状的调查与分析

人文素质是人文知识(求知)、人文精神(求善)与人文实践(笃行)的综合,是中华民族传统文化的基本精神,也是新世纪大学生应具备的优秀品质.根据调查,针对大学生自身人文素质的评价、人文精神的表现、人文实践的关注状况及其所表现出来的特征进行了辩证分析,并提出了高等院校开展相应的人文教育,重在培养大学生"知行善合一"的优秀品质的几点建议.     

社会转型期的大学生人文精神培育探析

立足当代大学生人文精神的实然困境,分析大学生人文精神缺失的归因,探讨大学生人文精神培育的应然路径,认为当代大学生人文精神培育,树立现代大学理念是首要前提;融合科学教育和人文教育是实施关键;提高教师修养是根本核心;继承和发扬优秀的传统文化是重要内容;加强网络文化建设是历史契机;营造先进的校园文化是氛围导向.     

理工科院校大学语文课程教学探析

理工科院校长期以来以培养理工科人才为主体进行教学,忽视了人文素质教育和传统文化对于提高大学生综合能力的作用,而大学语文课程能够培养学生的感性思维,并且能够传承文化。文章从开设大学语文课程的必要性、现状、考试方法以及意义等方面论述,以探索大学语文课程的对提高当代大学生人文素质教育的重要性。     

大学语文的本质属性与教育理念新探

重新审视和界定了大学语文的定位、属性、教学理念。认为大学语文是以汉语言文本为本体的高等母语教育,是以人文文化知识为主要内容的人文教育核心课程,是帮助大学生提高语用能力和人文修养的基础课程。大力倡导“言语语用观”和“人文语文观”。提高大学语文教学效果的最佳途径是：通过贴近生活、生命、心灵的文化专题讲座,使学生拓宽视野,升华精神;通过经典文本导读,引导学生体悟先贤哲思,启迪心灵智慧;加强督导学生语用实践,使之深思笃悟,在语境历练中提高母语运用能力。     

中国传统文化教育在高职艺术设计专业中的思考

中国传统文化光辉灿烂、源远流长,是中华民族智慧的结晶,为现代设计提供了丰富的视觉语言,成为现代设计中一种特定的设计语言。高职艺术设计专业融入传统文化教育,可让学生更多的接触中国本民族的文化,提高和强化学生的民族意识,建立民族的自信心创造出富有东方韵味的设计作品,真正实现高职艺术设计教育的最终目标。     

社会主义和谐社会目标下大学生感恩教育的构建

主要论述了中华民族传统文化的基本道德规律——感恩,揭示当今高校开展大学生感恩教育的现状,通过对大学生感恩教育与和谐社会建设密切关系的探讨,提出了加强大学生感恩教育的实现途径,从而促进和谐社会目标的实现。     

人文教育与专业教育有机结合的方法途径探索

进一步明确了高等教育是注重人才素质提高的专业教育的理念。在分析大学生人素质现状的基础上，就人教育与专业教育有机结合的方法、途径作了积极的探索。