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1.
以CBE教育论现代教学理论各种流派代表的思想理论为依据,根据田径学科的特点和体育教育学生的实际情况,结合田径课堂教学实践实验,在CBE理论支撑下,通过问卷调查、专家访谈和教学实验等方法,对高校田径教学中学生能力的培养途径进行研究,尝试性地在田径普修课中运用CBE教学模式,重点研究CBE教学模式与传统教学模式在学生能力培养方面的区别,为高校田径教学提供新思路,进一步丰富和完善田径教学理论,以期为相关教育部门提供参考与借鉴。 相似文献
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杨丽君 《江西电力职工大学学报》1997,10(2):40-42
本探讨一种适合培养岗位型应用人才的教学模式——CBE教学模式，以及DACUM和TEP的教学手段，试图对我国传统教学体制的改革提供一些理论依据。 相似文献
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在明确问题解决教学法的基本理念的基础上,根据雷达仪器仪表课程的教学目标和课程特点,设计了＂五步问题解决＂教学法;详细阐述了这种教学法的基本理念和基本模式,并结合课堂教学实施给出了具体的应用实例.教学实践表明：该教学方法有利于激发学生的求知欲和探索欲、提高分析和解决问题能力以及举一反三的能力. 相似文献
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介绍“CBE”教学模式,以及制定我校汽车运用技术专业教改方案的思路和体会。 相似文献
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借鉴"CBE"教育理论实现职业教育教学的四个转变 总被引：3，自引：0，他引：3
本文阐述了在市场经济形势下，职业教育应借鉴能力教育教学体系，打破以知识为本位的学科型教学模式的观点。专业设置向以市场需求为取向转变，课程体系向模块式转变，施教方法向以学生为中心转变，考试制度向以能力考核为主转变，以培养具备职业能力和综合素质的、直接在生产、服务技术和管理一线工作的应用型人才。 相似文献
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互动式教学是一种新的教学模式。教师可以通过多种方式和学生进行互动,有效地提高学生的学习兴趣,培养其运用语言进行交际的能力,充分调动其自主学习的积极性,增强其思辨能力。 相似文献
9.
CBE理论体系目前在北美是比较流行的一种教学模式，该体系着重是以培养学生能力为中心的教学理论。他与我国普通高校体育教学所追求的目标与宗旨相一致，因而在高校体育教学中具有一定的可借鉴性。 相似文献
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康锦华 《昆明冶金高等专科学校学报》1999,15(1):61-64
长期的教学实践，人们在经验的基础上，形成了一定的教学模式，并对教学具有一定的指导作用，但它并不是一成不变的，根据学生的年龄，知识结构和接受能力的差异进行调整。能挺高课生教学的实效。 相似文献
11.
苏海青 《承德石油高等专科学校学报》2001,3(4):42-45
借鉴CBE(能力本位教育)模式,以焊接专业为试点进行了三年多的研究与实践,探索出了适应本校实际情况的教育模式;所取得的初步成果对相关专业的教学改革具有借鉴意义。 相似文献
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本文针对《多媒体设计》课程可操作性极强的特点,提出了由多媒体教室授课,机房上机实践教学模式向网络课程教学模式转变的构想。根据专业教育的规律,结合当前的产业需求,培养具备多媒体设计与制作能力的人才,适应了社会发展的需要。 相似文献
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“问题解决”教学模式注重情景应用和探究式教学,能较好地适应任职教育关于应用性、综合性的要求．结合维修保障系统效能仿真评估课程的教学实践,阐述了“问题解决”教学模式的基本原理、实施要求和评价方法,就如何应用“问题解决”教学模式来加强任职教育期班的装备管理理论课教学进行初步探讨． 相似文献
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张兢 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2006,20(11):144-146
立体化研究型教学模式是遵循现代教育思想,运用现代教育手段构建的新型教学模式,目的是促进素质教育的实施.它是以能力培养为轴心,动用所有教学要素,立体化、全方位地融学习与研究为一体,并时刻关注创新教育的教学体系.提出了立体化研究型教学模式的概念,论述了采用立体化研究型教学模式的必要性,阐述了该教学模式的实践探索方案和思考. 相似文献
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以问题为本的学习是一种新型教学模式．通过分析以问题为本的学习的基本过程及其理论基础,探讨了其在工科教学中的应用基础,对工科教学改革的促进作用以及在应用中遇到的问题,提出了适用于工科教学的3种新模式． 相似文献
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左石华 《湖南工业职业技术学院学报》2014,(5):74-76
营销策划情境式教学是对传统营销教学模式的改革和创新,符合技能型人才的培养目标。与传统的营销策划教学模式相比,它更注重学生实际操作能力的培养,强调学生的主体地位,有效地激发了学生学习的主观能动性和兴趣性,是一种培养学生"快乐地学习"的教学理念。 相似文献
17.
在应用物理学专业的基础课程中实施主体参与教学．讨论了主体参与教学模式的内涵、特点、原则和程序，以及实施主体参与教学中所取得的成效和存在的问题，并对问题提出了相应的对策． 相似文献
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主体参与教学模式在应用物理学基础课程中的实践与探究 总被引：1，自引：0，他引：1
在应用物理学专业的基础课程中实施主体参与教学.讨论了主体参与教学模式的内涵、特点、原则和程序,以及实施主体参与教学中所取得的成效和存在的问题,并对问题提出了相应的对策. 相似文献