双频激振下阶梯轴与带V型槽轴低周断裂的可等效性研究

针对双频激振下阶梯轴的低周断裂问题,研究阶梯轴与带V型槽轴的等效性以简化问题。设计了铝合金阶梯轴和带V型槽铝合金轴的双频激振等效实验,利用有限元软件,对实验中的模型进行比较分析,在此基础上提出等参数建模法:通过有限元建模,对两种模型重点考察的局部特征进行分析比较,调整模型的尺寸参数,筛选出能够彼此近似等效的模型。利用等参数建模法,得到应用于所搭建的双变频激振器的等效建模表,根据等效建模表,可查找到基于双变频激振器,一定误差范围内能够彼此近似等效的铝合金阶梯轴和带V型槽铝合金轴。     

Cu-Al爆炸焊“Γ”形支架在侧插自焙槽上的应用

首次将Cu-Al爆炸焊技术应用在侧插自焙槽的阳极母线上。通过工业试验证明,该技术有利于铝电解生产,节能显著,单槽每年可节电10000kWh以上。非常具有推广意义。     

中南大学承担的“973”课题——“低品位氧化锌矿原浆浮选技术”取得重要突破

4月15日,由中南大学和云南金鼎锌业有限公司共同完成的“氧化锌矿原浆浮选技术”项目通过了中国有色金属工业协会在云南昆明市组织的科技成果鉴定会,与会专家一致认为该成果对低品位微细粒难选氧化锌矿的选矿技术取得了重要技术突破,达到了国际领先水平,其主体工艺流程、产品方案和选矿指标可以作为建设大中型氧化铅锌矿选矿厂的设计依据。     

断裂密集带对油气运移和聚集的制约研究——以王府凹陷为例

为弄清断裂密集带对油气运移、聚集的控制作用,选取构造特征典型、油源单一的王府凹陷为例,按断裂密集带平、剖面特征对其进行分类.将王府凹陷扶杨油层断裂密集带分为4种类型,即地堑-反向断阶组合、地堑-反向-顺向断阶组合、地堑-地垒反向断阶组合和地堑-地垒-顺向断阶组合.通过分析断裂密集带中油气显示情况,探讨断裂密集带对油气运聚的制约作用.结果表明:断裂密集带对油气二次运移具有横向遮挡、侧向输导作用,并制约油气聚集.当断裂密集带走向与地层倾向近平行时,其两侧地垒、反向断阶是油气聚集优势部位;当其走向与地层倾向近垂直时,靠近生烃凹陷一侧的地垒、反向断阶优先捕捉油气,断裂密集带交汇处是油气富集有利部位.     

亚当·斯密的“合宜赞扬”与“合宜责备”及其对大学生道德评价的启示——基于《道德情操论》第三卷中合宜性的分析视角

亚当·斯密在《道德情操论》第三卷中试图构建合宜性这一概念,“合宜赞扬”与“合宜责备”是合宜性概念的重要组成部分,分别以人的“两种自然需要”和“两种自然畏惧”为基础。其中,“合宜赞扬”具有不透明、非功利性和符合本分的特征,并且能够增强人的自我认同;“合宜责备”应当建立在拒绝责备无辜者和审慎责备过错者的基础之上。基于斯密的思想,大学生道德评价应当重视并遵循鼓励原则、肯定本分原则、审慎原则和以评促改原则的特定内涵与要求。     

吴淞炮战中以“平夷靖寇将军”为代表的复合金属炮技术

介绍了中英吴淞炮战运用的以“平夷靖寇将军”为代表的复合金属炮型和龚振麟铁模炮技术。吴淞炮战中承载铁模铸炮的车轮战船的覆灭,使得炮战主要依靠配属在炮台上的复合金属炮型御敌。因复合金属炮体比同样壁厚的单层金属炮更加坚固、性能更好,使得清军在此炮战过程中长时间抵抗英军。但与侵华英军火炮相比差距仍然很大,最终吴淞炮战以失败告终。     

创新人才培养视域下新型活页式教材的开发与探索——以“数字化制造(CAM)”课程为例

针对传统教材无法满足创新人才培养的问题,结合高职学生特点及岗位需求,提出适应高职学生学习的新型活页式教材的设计开发思路及体系架构,并以《数字化制造(CAM)》课程中的“航空模型连接件加工”典型工作任务为例,阐述新型活页式教材的开发要点,以期为高职教育的教材建设提供参考和借鉴.     

浅议营销创新在市场开发过程中的应用——以光伏焊带用铜带的市场开发为例

A公司通过营销过程的创新,先外购铸锭进入市场,在于客户的交易过程中,掌握客户的真正需求,再使用自己铸锭,引入分条配送的第三方服务,成功的化解供需矛盾,满足客户需求,市场份额从零开始,逐步扩大至最大的行业占有率。     

浅议营销创新在市场开发过程中的应用——以光伏焊带用铜带的市场开发为例

正A公司通过营销过程的创新,先外购铸锭进入市场,在于客户的交易过程中,掌握客户的真正需求,再使用自己铸锭,引入分条配送的第三方服务,成功的化解供需矛盾,满足客户需求,市场份额从零开始,逐步扩大至最大的行业占有率。     

研讨型教学中学生参与度评价研究——以浙江大学“唐诗经典研读”通识研讨课为例

研讨型教学以研究和讨论为基本特征,以问题为中心开展教学.其依次经历教师创设问题情境,师生共同探索、研究形成关于问题解决的主题研究报告,并讨论交流报告成果等环节.此种教学模式体现了学生的主体性,它不单追求学生的学习结果,而且注重学生的主体参与过程.本研究运用行动研究法和内容分析法,对研讨型教学过程进行实证研究,发现研讨型教学中学生的参与度明显高于传统课堂,且多为深度参与,偏向于分析型和评价型参与.本研究编制了研讨型教学中学生两种参与度评价量表,为学生的参与学习评价提供规范,并提出了增强研讨型教学中学生参与度的几项策略.     

将“内六方”转变为“内十二方”——浅析钢管定(减)径时的内多边形现象

简述了三辊式定(减)径机的传动方式以及目前普遍使用的相邻机架辊缝的相位关系;分析了热轧钢管使用三辊式定(减)径机时产生"内六方"缺陷或缺欠的主要原因;提出了用增加定(减)径机机座工位、改变机架的布置方式和传动方位、减小相邻机架辊缝相位角的想法,以期达到将"内六方"转变为"内十二方",提高钢管壁厚精度的目的。     

新形势下高等院校中传统工科面临的挑战与应对——以“焊接”学科为例

在制造业转型升级和新工科加速建设的新形式下,传统工科面临一系列的问题和挑战,探寻传统工科的发展方向及应对方法对我国迈向制造强国尤为重要。文中以制造业中应用量大的焊接学科为例,通过系统分析焊接学科在新形势下面临的挑战,从国家和产业需求、学科建设、教学改革及人才培养等四方面挖掘传统工科在新形势下存在的共性问题,并提出了针对性的解决措施和应对策略,为传统工科的转型、升级及高质量发展提供一窥之见。     

从“全球化”、“本土化”到“全球地域化”:课程教育研究的范式转型——以社会工作专业教育为例

在"全球化"与"本土化"两大思潮的激荡下,教育界一方面在课程改革上做出了回应,另一方面,却也在"全球化"与"本土化"之间摇摆不定而产生失衡现象,导致课程发展和改革主体性的失落。只有引入"全球地域化"这一新范式,才能对中国内地与西方国家课程教育的互动关系做出更有洞察力和前瞻性的分析。本文以社会工作专业教育为例,以"全球地域化"的四个核心概念即"全球场域"、"特殊性空间"、"地域化"与"普遍主义—特殊主义"为切入点来探讨课程教育的发展问题。由于"全球地域化"范式包含"自上而下"、"由外及内"的"全球地域化"过程和"自下而上"、"由内及外"的"地域全球化"的双向过程,且已经形成一套完整的分析框架,从而在课程教育研究领域实现了对"全球化"与"本土化"两极化论争的真正超越。     

“六层推进的双主体”人才培养模式探索与实践——以深圳市宝安职业技术学校数控专业为例

针对当前中职学校在校企合作人才培养中存在的问题,提出了"六层推进的双主体"人才培养模式,并对其内涵、背景意义、探索过程、实施平台、实施效果等关键问题进行阐述。在此基础上讨论如何让学校与企业共同成为人才培养主体,更加明确和真正发挥学校、企业人才培养"双主体"的地位和作用,形成互利互惠、优势互补、合作共赢的动力机制,共同培养社会真正需要的技能人才,为学校未来发展提供更加广阔的空间。