生态教学观视阈下体育生态课堂对校园生态文化的影响研究

生态教学观促进体育生态课堂中师生生态主体生命质量的升华。高校作为培养具有创新精神和创新实践能力的场所,应该把生态教育贯穿于校园文化建设的各个方面。高校体育教师的生态教学观,对校园生态文化的形成和发展起到基础性作用。良好的校园生态文化反过来使体育生态课堂显示出蓬勃旺盛、永恒不息的生命力。     

构建高校生态课堂研究

在信息高速发展的今天,这个时代是以知识创新和实践应用为重要特征的知识经济时代,培养社会需要的人才成为影响整个国家、民族的生存和发展的关键。基于学生自身对于自己的要求,基于高校课程建设自身特殊性的意义,基于传统高校课堂以教为主的生存现状,从生态学的相关内容对于各种教育本质、现象及其模式推广应用进行研究,进而掌握教育改革的发展趋势和方向。当其与教育交叉的时候,用教育的视角和方法进行了研究和分析,得出在这样的环境下构建系统的、和谐的、平衡的、可变化的、可持续发展的高校生态课堂,能促进高校教育的向科学的、促进学生成长的方向发展。     

影响高校体育生态课堂环境构建的主要因素研究

本文借鉴教育生态学、社会生态学、生态心理学相关理论,对影响高校体育生态课堂环境构建的物质因素、精神因素和生态位因素进行了分析。在校体育生态课堂上,在学生生态主体的体育认知、体育课堂情感的内外表现、对体育知识的渴求态度、体育锻炼和学习的价值观方面都能得到整体协调发展。     

“建构式生态课堂”在计算机文化基础教学中的应用

以潍坊职业学院计算机文化基础课程教学为例,结合山东省高职院校计算机文化基础课程考试大纲,针对教学过程存在的现状和问题,对课程涉及到各元素进行分析研究,提出在计算机文化基础教学中施行"建构式生态课堂"的教学模式。     

基于机器学习的大学生网络学习分析

针对依靠大学网络教学平台的相关学习大数据,为教育管理者提供决策依据,为师生提供教学效果评估的需求,研究利用网络教学平台中的课程数据、学习过程数据、科目成绩等数据,采用不同的数据处理和数据分析方法,对大学生网络学习进行学习效果相关性分析、用户聚类分析和学习效果预测。通过研究得到了大学生网络学习效果的主要影响因素,不同类型学生的网络学习行为特点,以及对大学生网络学习效果进行预测的模型。     

新媒体对传统媒体生态的影响分析

新媒体对比传统媒体而言具有其独特的优势,对传统媒体造成了一定影响。本文从分析网络新媒体的定义及特点入手,重点论述新的媒体生态对传统媒体的影响。     

教学视频中重难点呈现对学习效果影响的眼动研究

随着信息技术在教育教学中的广泛应用,开始出现形式多样的教学资源.教学视频作为多媒体学习中的重要资源形式,其重要性日益凸显,而教学视频中线索的加入将会影响学习效果.本研究使用眼动仪采集学习者眼动指标数据,测验其学习结果,并加以分析,探究教学视频中是否需要添加重难点提示与鼠标的引导以及该如何配合使用会促进学生的学习.结果表明:鼠标引导对学习过程感受比较大,重难点提示对最终学习效果的影响比较大.有鼠标引导会使学习者学习过程较为轻松;在有重点的情况下,不添加鼠标引导的学习效果较好;相反,在无重点提示的情况下,添加鼠标的引导则更有助于学习者进行学习.     

基于无线课堂的高职计算机移动学习模式研究

文章在分析移动学习的基础上,提出了适合移动学习的教学设计模式,设计了一款适合高职计算机等级考试的移动学习软件,论证了基于无线课堂的移动学习模式的优势,同时还讨论了该学习方式实现的可能性及其扩展性。     

基于移动学习的微信课堂研究

微信进课堂具有拓展教学模式和手段、革新学习方式和推广个性化教育的现实意义,在实践上具有较强的可操作性。目前微信课堂尚处于尝试阶段,老师、家长以及学生对此都持有不同的看法和态度,因此,实现微信课堂的最大阻力源自3方面:教育体制方面的阻力、传统教学方式方面的阻力、思想观念方面的阻力。文章从以下4方面对基于移动学习的微信课堂进行研究,即教育体制改革、思想观念转型、强化微信教育功能和课堂科学互动。     

翻转课堂环境下的合作学习研究

文章以高职工程制图翻转课堂环境下合作学习中出现的问题为出发点,在综述合作学习背后的理论和合作学习模式的基础上,进行改进合作学习的研究,并结合高职工程制图课程的学习任务、学习资源、学习活动和学习评价4个方面进行教学策略的设计研究。     

网络资源引导电子信息类课程翻转课堂研究

本文以电子信息类课程为依托,结合当前以视频应用和移动终端学习为主要特点的网络信息技术环境,探索了混合式学习资源的设计开发与集成共享。笔者通过整合网络精品视频资源,构建基于知识点的视频微课,同时在电子信息类专业课程中实践了翻转课堂学习新模式,对后课堂的因材施教进行了实证研究。     

法学专业第二课堂设置模式探讨--以贵州省H高校为例

第二课堂活动在法学专业教育中具有特殊的作用,第二课堂活动的开展必须遵循学生主体性原则、寓教于乐原则、系统性原则、思想性原则,学校应根据第一课堂教学进度灵活安排第二课堂活动,针对H高校第二课堂设置中存在的不足,提出了解决问题的建议。     

网络环境下的大学英语"Blending Learning"教学模式探讨

Blending Learning即一种把传统课堂教学和网络教学相结合的混合式教学模式。但混合式教学不是仅把信息技术作为辅助教或辅助学的工具,而是强调利用信息技术营造一种全新的教学环境。结合本校的教学改革,讨论了如何在大学英语教学中实现传统教学和网络学习的Blending,以及采用Blending Learning所取得的教学效果和这种教学模式的优势。     

MATLAB在自动控制原理教学中的应用

针对高校自动控制原理专业课课堂教学中,学生学习难度大和学习兴趣不浓的缺点,将MATLAB引入课堂教学中,相对于常规教学法中学生单一和被动地接受教师传授的知识的缺点,学生听课积极性高,而且学习效果也不错。     

慕课背景下基于翻转课堂和产出导向法的大学英语混合式教学模式研究

混合式教学是同时运用两种以上主要教学方法的协同教学模式。借力慕课信息资源, 基于翻转课堂和产出 导向法的混合式教学模式, 能够有效衔接课上与课下的教学活动, 是探索信息化英语教学的有效途径。大 学英语写作的实证研究表明, 该教学模式能显著激发学生学习英语的主动性和积极性, 有效促进学生写作 中对句子准确性与复杂性的掌握。     

关于课堂教学组织方式的一些观点

在诸多本科生教学环节中,课堂教学是最重要的环节。教师课堂教学的基本组织方式有2种：一是以教师为主体的,传授知识和价值的授业型教学;二是以学生为主体的,注重新知识发现的发现型教学。我国过去的教学侧重于授业型。在基于知识的全球化经济时代,知识创新已经成为生产力水平的最重要标志,因此我国应该适当加强发现型课堂教学。     

虚拟实验在“电路理论”课堂教学中的应用

本文结合实例介绍了将虚拟实验引入＂电路理论＂课堂教学的实践体会。我们通过周密的教学设计,借助虚拟实验可以充分展示教师的教学想象力和授课感染力,从而调动学生的听课兴趣。与其它教学手段配合,可以有效提高课堂教学效果,有助于开展启发式或研究型教学。学生在理解电路理论内容的同时,还能够了解仿真的概念,并初步掌握一种仿真工具的应用。     

"翻转课堂"在计算机实践课程中的应用

翻转课堂作为一种新的教学模式,其应用领域同样适合高校教学.该研究针对计算机实践课中存在的问题,应用翻转课堂教学模式进行了教学改革,实现了以"学生为本"的个性化学习,革新了考核评价方式,提高了课堂效能,培养了学生的自主学习能力和创新能力.最后指出了该模式后期需完善改进的方向.     

通信原理课程翻转课堂教学实践与思考

近年来,作为在线学习与传统课堂相结合的混合教学模式——翻转课堂成为高校课程改革的热点。介绍了"通信原理"课程翻转课堂的实施方法、课程评价方式和教学效果,在此基础上分析了翻转课堂教学的优势和弊端,提出了提升同类课程翻转课堂教学效果的三个手段。     

基于B／S结构的课堂教学管理平台的设计与实现

设计开发了一个基于B/S结构的课堂教学管理平台.平台采用B/S结构、.Net架构和SQL存储技术,利用已有的校园网络平台和多媒体教室,使用面向对象语言C#开发实现.该平台可在线实现课堂考勤、辅助课堂教学、设备使用统计、设备自动报修及课后网络学习等,具有较高的实用价值.