高职高专学生心理健康教育浅谈

从高职高专学生心理问题的主要表现及加强高职学生心理健康工作的几点措施,分析探讨当前高职高专学生心理健康教育。     

高职高专开展心理健康教育活动的探讨

高职高专院校在心理健康教育工作中应广泛开展心理健康教育活动,营造良好的心理健康教育氛围,使学生在活动中,通过直接的经验积累来感悟健康心理思维,提高心理健康水平。     

高职院校心理健康教育体系的构建

从高职院校大学生存在的自控能力差、学习能力弱以及人际关系处理不好等心理健康问题入手,分析了高职院校心理健康教育存在的师资力量薄弱、思想上不重视和教育方式不科学等不足,并针对现阶段高职院校及高职院校大学生的特点,提出了高职院校心理健康教育应该成立心理健康教育的组织机构,建立心理健康档案,设置心理健康教育课程,开展心理咨询及心理健康教育活动,积极构建高职院校心理健康教育体系.     

海南省高职高专院校心理健康教育的内容、途径、方法研究

高职高专院校心理健康教育既是新形势下实施素质教育的重要举措,也是促进高职生全面发展的重要途径和手段。海南省目前有11所高职高专院校,通过对海南软件职业技术学院、海南外国语职业学院、海南职业技术学院(以上三所院校在后文中以"各院校"出现)心理健康教育开展的现状、心理健康教育的内容体系、方法和途径等通过走访、座谈、案例研究、动态分析等方法进行探索和研究,以期对海南高职院校学生心理健康的目的意义及其内涵的理论研究和操作策略提供依据。     

高职院校心理健康教育工作中的新型师生关系

文中从高职高专心理健康教育现状、心理教师、学生心理特征等方面予以阐释,力图寻找高校,尤其是高职高专院校心理健康教育工作中新型师生关系建立的方法,为心理健康教育的顺利开展作保证。     

略论高校心理健康教育体系的建构

本文基于对目前高校大学生心理健康状况的分析,提出要进一步拓展大学生心理健康教育的途径和方法,尽快建构教学、辅导、监护三位一体的大学生心理健康教育体系。     

心理健康教育视角下高职院校劳动教育评价体系研究

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容[1].基于成长背景、认知水平、劳动习惯等主客观因素的影响,劳动实践对高职学生而言是一个需要克服身体和心理困境的过程.文章主要根据学生的心理发展水平和行为特点,对构建劳动教育评价体系进行研究,旨在切实发挥高职院校作为劳动育人主阵地的功能,促进学生全面发展.     

高职高专教育文化素质教育体系改革、建设的理论成果和实践经验

本文节选自教育部“新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划”立项项目(编号工13-1)《高职高专教育文化素质教育体系改革、建设的研究与实践》的验收报告。它介绍了项目研究组所形成的8个理论成果和4条实践经验。     

论高职高专院校的艺术修养教育

文化素质教育的目标包括知识、能力、修养三个方面,文章从修养层面论述了高职院校的艺术教育。第一,艺术修养教育在文化素质教育中的特殊作用;第二,高职高专院校艺术修养教育的定位和内容;第三,实施艺术修养教育的必要条件。     

高职生心理健康教育体系的构建

高职生作为当代大学生中的一个特定群体,既具备许多大学生共性的心理特征,又有着一些不同的心理特点和心理发展规律。为了增强高职生心理健康教育的针对性和有效性,首先应当科学、全面地把握高职生心理健康状况,在此基础上制定预防为主、层次合理的心理健康教育体系,并从制度上保证该体系的长效运行。     

全国高职院校心理健康教育工作开展情况调研报告

对全国75所高职院校心理健康教育工作现状的问卷调查说明,高职院校心理健康教育工作在机构设置、经费投入、师资队伍、课题建设等方面还存在一些问题,必须通过推进工作专业化的进程、完善工作机制、加强师资建设和课程体系建设,提高科研水平和改善原有工作状况。     

高职心理健康教育生态化体系研究

为了更好地贴近高职院校学生的心理诉求,全面提升其综合素质,需加深对心理健康教育的认识,找出存在的问题和不足,建立科学、合理、具体、可操作的高职心理健康教育生态化体系,包括组织管理体系、业务工作体系、危机预防与干预体系、生态环境体系等.     

高职院校心理健康课体验式教学的实践探索

基于建构主义理论的体验式教学与心理健康教育重视个体实践性、创生性发展的教育理念契合度高,推进了心理健康课程建设。基于高职院校目前心理健康教育的实践现状,对心理健康课体验式教学的教学特点、教学模式、教学策略进行了研究,反思、总结实践中的可取尝试和不足之处,以促进高职院校心理健康课体验式教学质量的提升。     

关于提高高职生心理健康课教学效果的几点思考

根据目前高职院校心理健康课程教学中存在的问题和学生的心理健康水平,在教学中应考虑学校具体课时安排及课堂设置,合理选择教学内容,制定教学目标,综合运用多种教学手段,完善考核方法,以提高教学效果。     

关于高职院校大学生心理健康教育课堂教学策略的思考

课堂教学是高职院校大学生心理健康教育的主要渠道。结合实际从教学理念的转变、教学内容的改革、多种教学方式的应用等多方面进行了思考,提出了自己的观点,以实现教学的吸引力、感染力,增强教学的针对性、实效性,提升学生的心理品质。     

高职院校心理健康教育工作的问题与对策

针对高职院校心理健康教育工作存在的问题,应科学构建心理健康教育工作体系,实施教育、咨询、测验、干预相结合的内容体系,加强心理健康教育师资队伍建设,进一步促进高职院校心理健康教育工作深入开展和大学生健康成长.     

高职院校服务育人体系探索与实践

高职院校的服务育人工作,在整个学生思想政治教育体系中具有举足轻重的作用。目前许多高职院校服务育人制度不够健全,观念认识偏差,学生自我服务能力较差,服务内容、评价机制不够完善,必须从健全育人制度,完善服务育人内容,提高服务育人水平等方面不断探索和实践,充分发挥高职院校服务育人的功能,为学生提供全方位、全过程的服务。     

高校心理健康教育课程体系改革研究

分析了大学生心理健康教育课程体系建设中存在的问题,明确了高校心理健康教育课程体系的构建目标、内容架构等内容,探索了心理健康教育课程体系的实施策略.     

高校心理健康教育网络平台实践中的问题与对策

针对高校大学生心理健康教育存在的问题，提出：进一步明确现代高校心理健康教育的对象与目标；整合教育资源，将心理健康教育贯穿到学校各项工作之中；加强管理与培训，建立心理健康教育的长效机制；科学认识朋辈心理互助的优势与不足，提高心理健康教育的工作实效；利用现代技术建立网上心理平台，丰富心理咨询手段等对策。