3DsMax三维设计课程"项目教学法课程改革"的探讨

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,在中职学校采用项目教学法对于提高学生的理论和实践水平有着很重要的意义.本文将项目教学法引入到3DsMax三维设计教学中,最大限度地将理论与实践有机地结合,对如何提高学生的职业技能水平作了进一步的探索.     

3D打印技术与SolidWorks三维建模软件混合教学的探索

文章立足地方应用型本科普通高校人才培养，实现理实一体化，针对3D打印课程和SolidWorks三维建模课程建设中的独立教学存在的不足，探索3D打印技术结合SolidWorks三维建模软件的混合模式教学，为提高学生的学习兴趣，让学生能学有所用，培养学生分析与解决实际问题的能力、创新设计能力和解决实际工程问题的能力提供新的教学思路。     

“3ds max三维建模”课程教学改革探索

有效学习3DS MAX软件,并应用3DS MAX软件进行三维建模,让学生获得相应的职业技能,为此目标在"3DS MAX三维建模"课程的教学上做了一系列探索实践,并取得良好成效。     

注重过程性评价,促进个性化发展 ——人工智能初步的教学测评的建议

《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020修订)》(简称《课标》)中"模块4:人工智能初步"的教学内容在完成之后,如何开展教学测评,值得探讨. ● 个性化发展课程测评的理解 《课标》指出,"'人工智能初步'三维设计与创意'开源硬件项目设计'三个模块是为学生个性化发展而设计的课程",且要求"学生可根据自身的发展...     

项目驱动的案例教学法在3ds max三维动画中的应用

项目驱动案例教学法是在教学过程中以一个个项目作为主体,把相关的知识点融入到项目的各个环节中去的一种高效教学法。该文介绍了3ds max三维设计课程中项目驱动的案例教学方法,同时对采用项目驱动的案例教学法的3ds max三维动画课程体系的教学进行了探讨。     

信息管理专业信息系统分析与设计课程基于翻转课堂的教学设计

针对信息管理专业信息系统分析与设计课程教学中学生学习积极性不高、学习效果欠佳的现状,以马扎诺的教育目标二维分类体系为课程教学设计框架,在明确课程教学目标的基础上,梳理课程的知识地图,确定翻转教学的组织范围,提出翻转教学日历和教学评价方法,介绍3个层次案例的组织过程以及融合翻转课堂教学模式和传统课堂教学模式的课程教学组织方案。     

“混合式”工程图学课程研究

分析了引入三维建模、二维计算机绘图的工程图学课程特点,比较了国内各高校所采用的3种教学模式的优点和不足,提出了"混合式"工程图学课程的实施原则,并制定了具体的实施方案。着重从平面图形、基本体、组合体、零件图和装配图等几个方面对三维建模与工程图学融合的切入点和教学设计进行了论述,并以120学时为例,介绍了融入三维建模的工程制图的教学内容和教学安排。     

视觉治愈，以课育人——以中国美术学院哲匠金课“多维设计与策划”课程改革为例

高校人才的培养体系中,专业是基本主体,课程是核心环节。金课建设是高校打造一流本科专业人才培养体系的基石,完成立德树人根本任务的保障。"多维设计与策划"课程,以国家"金课"提出的"两性一度"为标准,从教学内容与形式、教学方法与工具、教学评价与反馈三个方面不断改革拓新。课程经历中国美术学院视觉传达设计系多维工作室10余年的打造,获得2019年度中国美术学院"哲匠金课奖"的荣誉。     

基于深度学习的混合式学习活动设计与应用实践

混合式课程的关键是混合式学习活动设计.该研究以深度学习理论为指导,以探究社区模型的认知存在、社会存在、教学存在为目标,从知识、能力、情感三维教学目标,将混合式课程分为课程初期、课程中期、课程后期三个阶段,将教学过程分为课前、课中、课后三个阶段设计了基于深度学习的3*3*3混合式学习活动.实践证明,该活动明显地促进了学生...     

算法设计与分析“三位一体”教学模式探究

算法设计与分析是计算机相关专业的核心课程之一,但在课程教学实践中,存在课堂教学方式单一、缺乏实践环节、教学内容未与时俱进等问题。鉴于此,结合算法设计与分析课程的特点和教学经验,从该课程的理论教学、实践教学和自主研学三个方面进行改革探讨,提出一些具体的教学改革措施,构建基于理论教学、实践教学和自主研学"三位一体"的算法设计与分析课程新型教学模式,从而激发学生学习的主观能动性,提高课程教学效能。     

基于MAXScript 的立体构成插件研究及实现

立体构成课程是艺术设计学科基础课程三大构成之一。基于该课程教学常面临取材 难、加工难、学生三维意识薄弱等问题,采用主流三维软件3ds Max 和其自带的脚本语言MAXScript 对立体构成教学手段加以改进。通过分析并选取立体构成作品常用的构成要素,运用MAXScript 脚本语言设计出一款能够生成多种类型数字化立体构成造型的插件。利用MAXScript 的批处理 能力以及界面编辑功能使立体构成教学更便捷、直观。本插件已应用于福州软件职业技术学院 数字媒体设计系以及福建第二轻工业学校的立体构成课程教学中,受到师生们的普遍好评。采 用MAXScript 辅助立体构成教学,为立体构成教学的数字化提供一种行之有效的新方法。     

基于3DsMax材质与贴图技术的教学探讨

应用3DsMax材质与贴图技术,能够让建模物体具备颜色、质感等逼真视觉效果,让模型呈现出真实、多彩的魅力。学习3Ds-Max材质和贴图,教师提供精彩案例,讲究教学技巧,能够让学生产生浓厚的学习欲望,更加灵活地运用材质与贴图技术。其应用技术的教学值得探讨。     

宾州州立大学工程图学课程教学方法启发

为加快建设一流本科教育,以具有代表性的宾州州立大学工程图学为例,对教学 模式进行了深入对比与新方法探索研究。国外在教学内容上重视三维构形,关注细节;教学实 践上立足项目设计,理论与实践有机融合;教学手段能灵活综合运用胶片投影、多媒体和白板“三 位一体”。根据宾州州立大学工程图学注重教学内容与设计思维相结合的思想,结合国内教学现 状,潜心思索,进行了教学方法改革探索与实践。以装配图为引导,零件图为课程开展的思维 导图,对教学内容进行了模块化编排;同时制作了三维虚拟教具,提升学生的三维形体库储备, 强化读图能力;最后引导学生通过 SolidWorks 软件虚拟设计机械构件,并进行 3D 打印的延展 实践教学应用。相较目前国内多所高校“细而全”的输入式教学模式,强化了学生的表达技能训 练和主观能动学习,且学习成效显著,教学方法改革具有一定的有效性。     

“以人为本”理念支撑下高校ASP.NET课程教学体系构建

在新环境下,打破高等教育传统教学模式,建立以人为本的教学模式以适应时代的进步。ASP.NET是微软推出建立动态WEB应用程序的技术,在ASP.NET课程教学中深入以人为本的理念,以学生主体为出发点,展开教学内容安排、教学项目案例设计、教学策略及教学方法、考核方式等方面的研究,构建以人为本的立体化教学体系,供高校或培训机构参考。     

包装设计课程教学改革的全新思考

包装设计课程的教学方法和教学思路一直以来都存在着一些细小的教学误区和问题,比如只从平面设计和美化装饰的角度去思考包装设计的各种问题、只从概念和创意上去鼓励学生思考等,亟需推进教学改革。包装设计课程教学改革的目的是要引导学生从实用的角度、从解决问题的角度、从全方位、整体、立体的角度去思考、去学习、去实践,这样才能使学生从根本上学会活学活用,举一反三、触类旁通。     

三维艺术设计教学研究

艺术设计类专业大多数要求学生具备较强的三维立体感,这是对传统思维再创造。在教学过程中,学生三维立体概念机思维的欠缺会造成教学效果的低效性,本文就三维艺术设计教学方法进行研究,旨在用完整的教学体系来培养学生的三维立体概念和思维。     

基于职业标准的3DSMAX课程教学模式研究

3DSMAX是现在比较流行的三维设计软件,作为计算机专业和设计类专业的专业课程,如何更好地提高学生 的实践操作能力,并能真正做到与岗位实现零对接成了值得探讨的问题。本文通过对目前3DSMAX课程教学的现状分析,提 出了将教学内容与企业需求、职业标准相结合的教学模式,该教学模式对学生基本技能、专业技能和工程能力的培养具有重要 的意义。     

高校计算机基础课程多维立体化教学研究与实践

信息化的社会对大学生要求不断提高,计算机基础课程改革就势在必行。多维立体化教学改革提出了与各专业结合、分类分层次以及网络化多个角度出发进行计算机基础教学的改革,并从课程体系、教学手段、教学方法、教学评价体系等方面阐述了该教学模式。通过对11级、12级部分学生进行具体教改的实施,教学效果显著,提高了学生的专业计算机素养,为培养能适应新时代需要的复合型人才奠定基础。     

纸语——立体构成教学中纸材的语境实践

文章以纸材为例,对立体构成教学中材料的多维度语境实践进行分析,通过课题中针对纸材多维度设计环节的阐述,强化了对材料语言把握和探知的渐进过程,这样的过程使原来独立的立体构成环节有机联系起来,配合设计主题的趣味引导将理论与实践结合,使学生在对立体构成的思维认识上有了一个综合的架构,这有助于培养学生连贯思考设计的方式方法,激发更多设计师和学生在该领域的进一步探索。     

基于UCD理论的教学设计研究

为了解决传统教学中忽视学生真实需求的问题,通过UCD软件设计与教学设计的类比,提出了在高校教学设计中借鉴UCD的设计思路,将教学设计当作软件产品设计,将学生作为最终目标用户,充分研究学生在教学中的需求,并在学生参与下,师生共同进行迭代式的教学设计。教学实践证明,在教学设计中融入UCD设计思想加强了师生交流,使教学设计能更好地符合学生心智模型,为改进课程教学设计、提高教学质量提供了有效途径。