怎样将数学教学变为数学活动的教学

使数学教学成为数学活动的教学是教学改革的必然,须做到考虑学生现有的知识结构,考虑学生的思维结构,考虑教材的逻辑结构.     

刍议第一课堂实践教学的开展——以市场营销专业为例

高职教育是培养能工巧匠的教育,应当依据岗位设置专业,以岗位能力设置课程,体现出针对性和实用性的鲜明特征。但是目前我国高职教育中仍然存在本科教育“压缩饼干”、中职教育“发面馒头”的传统学科型教学模式,导致像市场营销这样实践性非常强的专业,理论教学与实践教学学时比例失调,相互独立,各自为政,难以突出职业性和实践性特色,学生的理论知识不能学以致用,技能训练又缺乏理论指导。因此,本文在清晰认识第一课堂实践教学的基础上,分析当前我国高职教育中第一课堂实践教学中存在的问题,并针对这些问题结合市场营销专业特点,提出了实施构想,为进一步有效开展市场营销专业第一课堂实践教学活动做出有益的探索。     

浅谈初中数学课堂中的情境教学

情境教学是以优化的情境为空间,以创设情境为主线,根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中。情境教学讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不断积累丰富的感性认识,让学生在实践感受中逐步认知,发展,乃     

数学课堂有效教学的开展

教学有没有效果,在于教师是否进行了有效的课堂教学,同样也在于学生是否学得有效。数学课堂有效教学的开展,需要课前的完全准备和课后的有效反思。     

数学的旋律在实践活动中跳跃——浅谈低年级数学教学中学生实践活动与解决问题能力的培养

著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”数学课程标准中也指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。对于具体形象思维占优势的小学生来说,听过了,就忘了;看过了,就明白了;做过了,就理解了。     

试论如何提高初中数学教学课堂效果

课堂教学是实施素质教育的主要阵地,是学生学习科学文化知识的主要渠道,也是老师传授知识,全面培养学生能力的主要途径,课堂教学的好坏,对减轻学生过重的作业负担和大面积提高教学质量起着决定作用,每个教师应当使自己教的每节课都取得尽可能好的教学效果。本文结合自己多年的教学,阐述中学数学课堂教学中如何提高教学效果。     

生物课堂活动化教学的实现措施

本文对生活化、季节化、教学过程、学生参与、作业设置、阶段化、多样化、延伸化等八个方面实现生物活动化教学的措施进行了分析,使学生在有限的时间内轻松快乐地获得生物知识,提高学生生物科学素养。     

新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略探讨

在新课程标准的教育背景下,随着素质教育的逐步推进与实施,加强小学数学课堂教学的有效性,提高小学数学的教学质量就成为摆在小学数学教师面前的一项重研究课题。因此,这就求小学数学教师必须积极探索一系列具有可操作性的小学数学课堂有效教学的对策与策略。结合多年来的教学经验,笔者从七个方面对小学数学课堂有效教学的策略进行了深入阐述,希望能够有效提高小学数学课堂的教学质量和教学水平。     

小学数学教学过程中如何进行课堂提问

课堂提问是一种经常使用的教学手段和形式,加强课堂提问艺术的修养十分重要。在教学过程中,根据教材的重点和学生的实际提出深浅适度、具有思考性的问题,才能将每位学生的思维活动激活起来,通过正确的思维方法,掌握新的知识。促进学生知识迁移,创造积极的课堂心理气氛,优化课堂结构,提高教学效率。因此,我们都要注意探索课堂提问艺术。     

数学课堂的智慧光芒

高中数学教学中有无穷的智慧,她在吸引着我们老师和学生,也在不断地激励我们数学老师不断的挖掘、提炼、总结和运用。数学课堂重在培养学生对数学的思维、质疑,发展个性特长,给学生创设探索、表现和创造的机会,愉悦身心,激发潜能：教师应该为学生搭建个性张扬的舞台,使这里时时刻刻都萦绕着智慧的光芒。     

共享探究，让学生触摸数学——谈数学课堂中实践活动的应用

通过结合实际情况设置观察、操作、猜测等方式的实践活动,激发学生的探究兴趣,调动学生学习的主动性,发展学生的数学思维,培养学生的创新能力,提高学生解决问题的能力,让学生在“玩中学”、“做中思”。     

谈初中数学课堂创新教学策略

如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要,怎么能通过教学培养学生的数学创新精神,让学生拥有适应生活的能力,并会利用已学到的知识去分析问题和解决问题？本人根据多年的教学实践,现在就如何培养学生的创新思维从以下几个方面总结：     

构建中等职业学校数学和谐课堂的思考

中等职业学校和普高的学生相比数学成绩要稍显薄弱,很多学生数学基础较差,在学习过程中部分学生存在巨大的心理压力下,学生学习无兴趣可言。为了使学生学习更有信心,改变当前的教育模式,崇尚"和谐课堂"教育尤为必要。于是,就如何创建和谐的数学课堂谈谈几点体会,与同仁共商榷。     

翻转课堂在高等数学课程中的标准化教学探究——以“定积分的定义”课程为例

在信息多元化的时代,传统的教学模式已不能满足学生对高等数学学习的需求。翻转课堂标准化教学模式的逐渐兴起,弥补了传统课堂的不足之处。本文首先介绍翻转课堂标准化教学模式与传统教学模式的不同之处,其次说明高等数学引用翻转课堂标准化教学的重要性,最后以“定积分的定义”课程为例,阐述了翻转课堂在高等数学教学中的具体实施过程。     

浅谈数学课堂上的提问策略

随着新课程理念的不断推广,提问这一教学技能发生了一定的改变。本文针对师生互动教学中的提问环节存在的问题,提出了建议,明确了提问的功能和教师提问过程中对难度的把握。例举了几类艺术提问,主张教师要关注了解学生和构建民主课堂,提出了通过预习或创设情境等方法来引导学生在课堂上主动提问交流,使其明白积极交流的重要性,进而培养学生的问题意识和主动学习和探索创新的能力。     

情境教学在数学课堂中的运用

新修订的教学大纲中十分强调数学与现实生活的联系,要想做到数学与生活相联系,教师必须在课堂上创设情境来启发诱导,在课外引导学生运用数学知识解决问题,激发求知欲,让学生亲自探索、发现、解决问题,成为自主而主动的学习主人。     

综合性大学大学生数学创新能力培养的有效途径探讨——以河南科技大学为例

本文针对综合性大学这一学科门类比较齐全、办学规模比较宏大的高校类别,从课堂教学和课外两个环节探讨了数学创新能力培养的有效途径,并以河南科技大学为例进行了分析。     

高职数学教学的探讨

数学是一种文化,是学生素质教育乃至每个人基本素质的重要组成部分．本文研究了高职数学教学中渗透数学文化的重要性,提出了渗透数学文化的关键是培养数学思维．     

技校数学课堂“四环”教学模式的实践探索

随着教育的改革和发展,教师越来越注重自己的教学模式。教学模式作为教学活动的指导框架,对教师的教学,学生的学习,都有着重要的意义。通过对技校数学课堂的多年教学经验进行分析,本文总结出了“四环”教学模式。现在对其进行探讨,希望能更加契合教学实践,提高教学效果。     

高校图书馆开展读者活动初探——以西北政法大学图书馆读者活动为例

本文阐述了高校图书馆开展读者活动的意义和必性,结合本校图书馆组织和策划读者活动的实践,探讨了如何做好高校图书馆读者活动。