基于ADDIE 模型的高校教师教学能力培养研究

教书是教师的第一工作,上课是教师的第一责任,近几年,从国家层面开始强调教师要回归教学。基于ADDIE 模型对高校教师教学能力培养进行研究,从分析、设计、开发、实施、评估五个方面进行具体应用分析,同时提出ADDIE 模型在教师教学能力培养中的应用原则:以系统观为指导,推动培养系统化实施;以管理为抓手,实现培养全覆盖;以 优化资源为突破点,提升教学技能培养参与度。     

信息时代高校教师信息素养研究

随着云时代的到来,人们要求实现教育信息化的呼声愈来愈加强烈。其中,教师信息素养的提高既是教育信息化的重要组成部分,也是实现教育信息化的重要推动力量。本文在分析教师信息素养的必要性和紧迫性的基础上,提出了提高高校教师信息素养的途径和方法。     

信息时代提高高校教师在线教学能力的途径

随着信息化时代的快速发展,信息化教学成了高校教学的新方式。高校教师是高等教育的重要组成部分,是人才培养的关键和基石,对推动在线教学的高质量发展有着决定性影响。因此,高校教师的在线教学能力尤为重要。文中以独立学院为例,根据目前在线教学情况,对教师教学和在线教学能力指标进行了分析,为高校教师在线教学能力的提高提供了方法。     

信息化时代高校教师信息化教学能力的培养与提高

随着社会信息化水平的快速提升,教师信息化能力已成为影响教师专业化水平的重要因素。本文对信息时代培养与提升教师信息化能力的重要性进行阐述,通过对其现状进行综合分析,结合高校特点就如何培养与提升高校教师信息技术能力提出了一些意见和建议。     

高职院校教师信息化教学能力培养研究

在这个信息化的时代中,衡量一个教师的教学素质、创新能力的强弱,必不可少的一项便是教师的信息化教学能力的高低,所以许多高校为了提升学校的教学能力而对教师进行了相关的培训。本文便是对培养高职院校教师的信息化教学能力的相关探讨。     

新媒体环境下高校教师媒介素养对教学的影响

教师媒介素养既关乎教书育人的能力,也关乎师德修养.新媒体环境下,教师媒介素养的高低直接影响着教育教学工作的质量.本文以武汉某高职院校为样本调查了高校教师媒介素养现状,分析了其中存在问题,并提出了一些改进措施,以期提升高校教师认识媒介、利用媒介的能力,从而更好地影响和引导学生.     

高校教师信息化教学能力的提升策略研究——基于某高校的调查结果

信息化教学能力是信息时代对教师的特殊要求.文章以某高校的学生作为调查对象,通过问卷调查的方式,了解分析高校教师信息化教学能力的现状、存在问题和影响因素等,在此基础上提出了高校教师信息化教学能力的提升策略.     

网络信息时代下高职学生自我管理能力的培养

21世纪是网络信息时代,多媒体技术和信息高速公路在改变人们学习方式的同时,也使受教育者成为教育者,成为能够进行自我管理的个人。高职教育是我国教育结构中必不可少的一部分。在网络信息时代,为了使学生成为具有综合素质的社会主义建设人才,高职学生必须加强自我调控的能力,提升自我的管理能力。     

高校教师教学技能存在的问题及改进措施

近几年我国高等院校招生的规模不断地扩张,高校的教师师资队伍也不断的壮大起来。但是在高速的发展中也出现了很多的问题,师资的结构虽然在不断地优化中,教师的教学技能方面却欠缺比较严重,大大影响了授课的质量。笔者从教师的教学技能的重要性方面入手,主要强调高校教师如何提高教学技能,从而提升高校的教学质量进而办学水平。     

浅谈中职计算机专业教师教学能力提高的思考

中职计算机专业教师教学能力的高低和中职毕业生的质量有着非常大的关系.现通过中职计算机专业的教学特点,本文来进行相关的分析.本文主要是从三方面来进行分析,首先是介绍了现今中职计算机的教学特点,接着是对中职计算机教师能力提出相关的要求分析,接着是对中职计算机专业教师教学能力提高的方法进行分析,最后是总结性概述.     

递进式综合能力培养的实验教学研究与实践

新工科背景下,高校本科教学越来越重视学生的创新能力培养,本文以电气工程专业实验教学为例,研究创新能力培养的实验教学方法;并以电力系统综合实验为例,充分利用现有实验设备,研究构建实验教学系统;提出以生为本的递进式实验项目内容设计,引导和培养学生的创新能力。本文研究充分考虑到创新型人才培养和实验教学方法的普遍性与推广性,对其他学科和专业具有广泛的借鉴意义。     

提升教师创新创业教学能力研究

随着社会的发展,中国就业结构矛盾越来越突出,高等教育机制也随之不断改革。现高校正随着大形势转型改革,参照现代职业教育体系,将学生教育成有文化、有能力的工作者,这对教师就有了很高的要求。文章就以提升教师创新创业教学能力的相关做法以及具体的保障措施进行探讨,由此来巩固教育之本,民族发展之本,推进社会前进的步伐。     

基于计算思维能力培养的计算机课程教学改革与研究

随着网络技术的不断发展,在计算机学科核心素养中,计算思维能力的培养备受关注。根据当前计算机教学过程中出现的问题,提出基于计算思维能力培养,结合计算思维创新实践,探讨促进计算思维培养的教学模式。针对如何更好的培养学生计算思维以及如何解决教学中遇到的问题展开,从多方面论述目前计算机教学中存在的问题,并提出相关解决方法。     

互联网时代下基于实验室教学的学生实践能力提升策略研究

如今,高校在对人才进行培养时,对实践能力方面有所侧重,实验室作为高校教学的重要环节更应受到重视。文章提出加大对实验室教学的有效改革,可以从实践能力入手,提升学生动手能力,锻炼实践水平。当前,高校毕业生面临着比较紧张的就业形势,各高校纷纷结合本校办学定位以及特色,改革人才培养有关模式,加大了教改力度。因此,高校的实验教学,也应该遵循社会需求,并以此为导向,关注学生实践能力,确保培养出的学生能够符合社会人才的有关需求。     

关于如何讲好一堂课的十个问题

本文是笔者几十年教学工作中关于课堂教学工作的总结,是关于如何讲好一堂课的一些思考。文中提出了十个主要观点：(1)研究如何讲好一堂课必须在研究如何讲好一门课的基础上进行;(2)讲好一堂课的八条标准;(3)要特别重视讲好第一堂课和最后一堂课;(4)课要常讲常新;(5)总结了使用多媒体教学手段应解决的两个问题;(6)关于启发式教学;(7)关于创新思想和创新能力的培养;(8)关于教案;(9)关于教学基本功的基本内涵;(10)对教书育人的理解。笔者力图使所提出的观点有一定的理论性,所提出的方法有较好的可操作性。     

我国大学计算机基础课程教学中计算思维能力培养研究

随着教育改革的不断推进,大学计算机基础课程教学确立了培养学生计算思维能力的核心任务。基于这种认识,文章对我国大学计算机基础课程教学中计算思维能力培养问题展开了研究,以期为关注这一话题的人们提供参考。     

加强高校计算机网络教学,提高学生实践能力的对策研究

众所周知,计算机网络课程是我国高等院校课程的核心课程之一,通过不断加强高校计算机网络教学水平,我们能够进一步提高学生的实践能力.为学生今后的就业和求职奠定基础.本文系统地阐述了现阶段我国高校计算机网络教学的现状,并在此基础上采取有效措施给予解决,旨在进一步提高学生的实践能力,为学生今后的就业和求职奠定基础.     

基于混合式教学的学生能力培养实践研究

“双一流”建设强调对人才能力的培养,传统教学方式在这一点上难有突破。在新技术突飞猛进的今天,课堂教学可以不仅限于课上老师的讲授,越来越多的教师选择“线上+线下”的混合式教学模式,借助于互联网和大数据,使课堂焕发出完全不同于以往的活力,更重要的是教师可以将优秀的课程设计思想融入智慧教学平台,二者的完美结合可以最大程度的激发学生的学习潜能。教学实践证明,师生完美配合的成功的混合式教学在提升学生的自学能力、思考能力、创新能力、发现分析解决问题能力、主动学习能力、归纳演绎能力、自我展示能力等方面都起到了良好的效果。     

From 3D modeling to 3D printing: Development of a differentiated spatial ability teaching model

3D modeling technologies and related techniques are emerging core competencies due to the increasing popularity of 3D printers. Traditional methods of teaching 3D modeling mostly depend on the use of three-view diagrams to guide students in the construction of a spatial cognition. However, a lack of three-dimensional and spatial ability on the part of the learners limits the effectiveness of this type of teaching material, and instructional effectiveness is also restricted by the existing spatial ability among students. In traditional approaches to technical education, students assume a largely passive role, while instruction adopts methods that emphasize rote learning, but these approaches are in the process of being transformed. Accordingly, the present study attempts to combine the Conceive, Design, Implement, Operate (CDIO) educational framework and 3D printing-tangible teaching materials for college students to explore potential improvements in learning outcomes. Experimental results indicate that different teaching materials (three-view diagrams and 3D printed solid models) result in the development of different spatial abilities (specifically, mental rotation and spatial visualization) and learning outcomes. In addition, the use of solid models results in 3D model learning outcomes better than those achieved using traditional three-view diagrams. Inspired by theories of perception and motivation and dual coding theory, this study developed a set of differentiated spatial ability teaching models to improve learning effectiveness for 3D modeling. The results provide guidance for the development of teaching materials and models appropriate to learners’ spatial abilities.