立足课堂,抓实口语表达训练

口语表达是一个人能力的体现,也是适应现代社会最重要的交际能力。如何让学生敢说、会说,娴熟地掌握口语表达的本领,提高学生整体素质,应成为高校语文教师完成教学任务的当务之急。课堂作为学生学习的主阵地,在教学中发挥着举足轻重的作用。在语文教学中,教师应充分利用这一主阵地的优势,抓实口语表达训练,夯实学生口语表达基础,不断提高学生口语表达能力。     

中学生口语训练探索

语言表达是中学语文教学的一个重要环节,也是语言教学的一个重要方面.本文对语文教学中如何进行中学生的口语训练提出了自己的看法.较为详细地阐述了中学生口语训练的目标和实施方法,对搞好语文教学中的口语训练有一定的指导意义.     

浅谈英语课的口语训练

培养英语口语应用能力是英语教学的重要环节,听说训练不但能提高学生的口语交流能力,对于英语综合能力的培养和英语知识的全面提高都起着重要作用。英语课的口语训练可以通过课堂训练要注重学生口语表达兴趣的培养,通过设定合适的内容和合理使用听音设备,提高口语训练效果。鉴于很多学生有害羞,怯于开口等不良心理特征,要坚持“赏识教育原则,保证良好的教态和恰当的纠错方式,提高学生的自信心和英语口语表达积极性。除了全班同时训练外,可以有更多的口语训练方式。如,分小组训练,开展课外英语活动等。对于这些训练和活动方式,要充分了解学生英语程度和心理特点,精心策划,认真组织,循序渐进。培养学生的英语口语能力需要把握住教学环节中的所有可利用的机会,采用灵活务实的教学途径,有的放矢地进行教学,调动学生学习的兴趣,使学生的英语口语能力自然而然的逐步得到提高。     

小学生口语交际能力培养的体会

在口语交际教学中,只要教师能善于激发学生的兴趣,创设多种情境,开拓训练渠道,把握机会,让学生在众多的语言实践中学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能,那么,小学生的口语交际能力一定会不断提高。     

浅谈中职“情境口语”课堂教学的有效性

口语交际是现代社会交际最基本的技能之一。但我们的中职生的表达能力却不容乐观，根据新教学大纲的要求，职高语文也相应的增加了“情境口语，’部分，这也给职高的老师们带来了困惑，即怎样才能有效的进行这一部分内容的教学昵？本文就如何使学生敢于说、知道怎么说、有内容说、善于说这四个方面来论述怎样打造一堂有效的“情境口语”课。同时也提出提高学生的口语表达能力不是一蹴而就的，应该循序渐进、持之以恒。     

浅谈低年级口语交际教学策略

义务教育《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的职责。而低年级学生初练口语,往往语无伦次,口语表达能力较弱,同时也欠缺良好的交际态度和听说习惯。为此教师要帮助学生积累语言,在双向互动、富有情境的语言环境中进行教学,使每个学生都能无拘无束地进行口语交流。     

浅谈如何提高小学生的语言表达能力

我们生活在鲜活的群体中,而群体生活离不了必要的交流、沟通,而交流、沟通最基本的就是听与说即口语交际。因此,作为培养未来社会人才基本语文素质的小学语文教学,更应注重培养学生的口语交际能力。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事,必须从低年级抓起,并把口语交际训练真正落实到实处。     

对农村中职学校开设“口语交际”课程的思考

根据社会对人才的要求,结合农村中职学校学生实际及目前口语交际训练现状,阐述开设《口语交际》训练课的必要性。通过循序前进、由易到难的专题训练,拓展学生的口语交际能力,提高综合素质。     

初中英语口语教学实践与探索

作为一门语言工具,英语学科的属性决定了教师在教学中应当格外注重对学生口语交际能力的培养。笔者在多年的初中英语教学中,充分挖掘各类英语教学资源,增加英语口语实践活动,加大对学生英语口语运用的训练,使得口语教学的有效性大大提升,在此从学理上分析口语教学实践,与一线初中英语教师共勉。     

商务英语口语教学探究

提高学生的商务英语口语交际能力既是全球贸易合作的要求也是学生自身发展的需要。本文通过对高职高专商务英语口语学习现状的分析,结合作者的教学实践,从教学方法和学习方法两方面提出了行之有效的商务英语口语教学策略。     

浅谈公外学生听力训练

众所周知，听力历来是中国学生的薄弱环节。尤其是公外的学生，普遍感觉听力水平低．提高起来困难。如何才能较快进步呢?老师的建议往往是：多听，坚持天天听。那么天天坚持听力练习应采取什么方法?少听精听抑或多听泛听?应选择什么样的听力材料?每日练习多长时间为宜?针对练习时不同的困难采取何种对策?     

口语教学训练系统中非语音特征的滤除

人们使用计算机的最终目的是应用计算机来解决实际问题.如果将口语教学训练系统应用到实际教学当中,可以有效的解决现今社会中师资缺乏的现象,并能够为贫困山区的学生提供更好的学习语言的环境.因此本次研究是十分有意义的.主要论述的是口语教学训练系统中非语音信号的滤除,并以轻咳声为例.首先采用MFCC方法[3]对语音信号进行特征提取,并使用支持向量机[2]进行分类,达到将无意识的轻咳声从语音信号中滤除的目的.     

浅谈语文教师口语激情性

教师主要是通过语言特别是口语来实施教学和教育活动的。本文主要探讨语文教师口语激情,包括激情的作用和教师如何获得激情,在肯定激情的口语对教学的重要作用后,指出教师口语的激情一定要有适当的掌控。     

职业学校日语口语教学初探

本文针对日语口语自身的特征及职业学校学习日语的特征及口语教学中出现的问题,笔者结合个人口语教学实践,从如何提高学生口语能力的角度浅论一下日语的口语教学。文中指出摘要:在日语口语教学中,首先使学生体验日本文化,了解中日文化差异;创造语言环境,激发口语表达兴趣;创造以学生为本的课堂局面,发挥学生学习的主观能动性;纠正学生口语错误时应注意策略,让每个学生积极、大胆的开口说日语。     

浅谈小学口语交际的教学策略

口语交际教学。一是创设交际情境,激发学生交际的兴趣;二是优化教学流程,提高口语交际的教学效率:三是开辟多种实践渠道,提高学生口语交际的能力;四是注重互动过程,让学生真正成为交际的主人;五是在各学科的教学中进行口语交际。     

小学生口语训练初探

有效提高学生的口头表达能力,要处处凸现"以学生为本"的观念,一要要创设良好氛围,激发学生的兴趣和口语表达的欲望,二是要拓宽学生的口语交际空间,丰富学生的口语交际内容,三是要因材施教,鼓励学生敢说多说,不断提高能力。     

对大学英语口语教学的思考

本篇文章通过对我国当前英语口语教学中学生会遇到的问题和产生原因进行了分析,探讨了提高学生在口语学习中的学习兴趣与提高学生的口语能力的教学方法。     

让低年级学生在快乐中进行口语交际的几点尝试

在《语文课程标准》中指出：口语交际是现代公民必备的能力。未来的社会是合作的社会,合作离不开思想、情感的交流,而口语交际是日常生活中不可缺少的活动,也是所有交流手段中一种最基本、最常用的方式。因此,教师必须要培养学生人际交往的素质,让每一个学生都想说、会说、善说。那么,怎样在语文教学的各个环节,让学生在快乐中进行口语交际呢？我从以下几个方面进行了尝试。     

浅析中职语文课增强学生综合职业素质的几条途径

中职文化课必须为学生形成综合职业索质服务,语文作为最重要的基础学科,更应发挥其工具性、人文性的特点。本文结合教学实践,探讨了三种途径：利用文学经典进行情感、道德教育;注重语文教学和学生专业知识的渗透和整合;加强口语训练,增强应用文的写作技能。     

外籍教练对我国竞技体育运动训练模式所产生的影响

进入21世纪后,教练员的作用在世界各国日益受重视。尤其中国在引进多名外教后,运动员的成绩得到飞速的提高。他们的重要性不仅表现在对提高运动员成绩的作用上,而且他们对运动员个性发展和思维方式也产生了重要影响.因此,从近几年外教所取得的成绩,就现在外教的训练形式,从而进一步阐述外教对中国体育的影响。