浅谈突破传统模式的英语教学

传统的英语教学把英语作为语言学的专门知识进行灌输,忽略了学员的实际情况和语言的基本功用,有悖于学英语的初衷与实际需要。要改变这种状况,就必须突破传统的模式,在顺序上遵循听、说、读、写的顺序,突破传统的读、写、听、说的顺序;在英语教学内容上提倡句型教学,重视听说训练,培养学生以英语语言进行思维;在教学方式上针对实际教学效果,采用灵活生动的教学方式。     

中学英语教学贯彻全语言教学理念的体会与实践

全语言教学理念对我国中学英语教学有较强的指导意义和现实意义。它所包含的“全学生、全技能、全方法、全语言环境、全教师”等原则对英语教学(EFL)都具有很强的针对性和可操作性。通过学习借鉴其理论原则,在教学改革中我们体会到,我国英语教育工作者掌握领会全语言教学理念是大有裨益的。     

提升成人英语培训有效自主输入的措施

加大输入量是提升成人英语培训效果的一个改革方向,但应注意区分单纯输入和有效语言输入。成人英语学习者具有逻辑理解能力和自我调节能力强而记忆力相对较弱的特点,在成人英语培训中,应结合其学习特点,采取加大自主有效语言输入的方式,并通过转变教师传统讲授角色为咨询角色、编写具有自主输入引导功能的教材、重点营造非受控性学习环境等措施,实现有效的自主输入。     

多方题材的选用及阶段性训练

近年来,随着英语新教材的采用,口语方面的训练加强了,但整体格局来说都是每一单元一个有关日常交际用语的对话,然后要学生模仿自编一个加以巩固,这种形式用得多了,学生就有一种“依葫芦画瓢”的感觉,新鲜感也就逐渐失去。因此,如何在掌握日常交际用语的基础上,提高学生练习口语的兴趣,激发他们潜在的语言素质,我觉得补充多方面的题材,     

浅谈课堂练习的设计

众所周知,任何一堂数学课（无论是新授课、复习课还是练习课）都离不开练习。练习是学生的一项经常性的活动。一节课,教师讲得再好,学生若不练习或盲目练习,其结果只能是纸上谈兵。因此,练习的好与坏直接影响着学生知识的掌握、技能的形成、智力的开发,它是课堂教学的重要环节之一。那么,如何设计课堂练习呢？下面从以下四方面谈谈自己的粗浅认识：一、练习设计的目的要搞好课堂练习,首先要明确练习设计的H的。根据自己多年的教学经验和对大纲的理解,我认为它主要包括三方面的内容：①掌握知识;②形成技能;③发展智力。这三者是…     

思想政治课教学调动学生积极思维琐谈

思想政治课，就其本身来讲是一门学问，是马克思主义的科学体系．它要求学生在学习过程中理解掌握所学知识．并以此分析具体问题．其学习过程，即是一个提出问回、分析问题、解决问题的过程。因此，教学今要充分体现教师为主导、学生为主体的教学原则．这其中的关键就是教师在教学过程中引导和调动学生的积极思维．一、精心设计预习，给学生以明晰的思路和学习目标提示．克服学习中的盲目性进行新内容教学．教师不要急于讲授．要指导学生作好预习自学，通过粗读教材，使其初步了解基本内容，找出知识点，带着难点、疑惑点，有针对性、有准备…     

为学生习作引好路

在社会及用人单位对我们石油中专学校的毕业生应提高写作能力的呼吁下，自上学期始，我开辟了语文课外活动，举办了一个写作培训班。每周两次课，共计4学时，课上课下结合，理论讲授与写作练习结合。上学期主要是练习记叙性文体的写作，由于学生们有一定的记叙性文体的写作基础     

英文写作困难的原因分析及对策

在英语教学中 ,培养学生听、说、读、写的能力是相辅相成的。经常练习写作 ,可以巩固和发展听说能力 ,还可以促进阅读能力的提高。写作还能促进学生勤复习 ,多思考 ,对一词一句反复推敲 ,因而有助于提高使用语言的准确性。学习英语写作还是培养英语思维能力的重要途径之一 ,而目前多数学生都对写作感到头疼。其主要原因有以下几个方面 :1 语言障碍即缺乏系统和规范的语言知识。例如 :许多学生在学习英语单词时 ,不能针对不同语境准确理解单词的含义。像表示“看”的含义 ,汉语中都是“看” ,但英语中却用不同的单词 :“看电影”ｓｅｅａｆ…     

浅析大学英语速读中的障碍

在大学英语教学中 ,阅读速度是文理科学生和英语教师普遍关心的问题。快速而准确地阅读理解各类文章不仅是学生能否顺利通过各类考试 (阅读部分 )的重要因素 ,而且也是他们必须具备的基本语言技能之一。阅读速度与多种因素有关 ,因此可以说是一个十分复杂的问题。从我们教学实践的观察中 ,发现相当一部分学生的阅读速度很慢 ,这与在我国传统的语言教学法的特定环境中学习英语语言知识时所逐步形成的心理障碍有关。下面仅从这个方面谈一些自己的看法。采用以翻译为主的讲授方法 ,使学生养成了过于依赖教师 ,寄希望于课堂的习惯。这种通过翻译…     

《BASIC语言程序设计》教学改革探索

《BASI语言程序设计》（以下简称《BASI语言》）1991年定为全校重点课程，为把该课建成校级优质课，三年来，我们对《BASIC语言》课程进行了一系列教学改革，取得了一定成效。教学改革的具体作法一、打破传统教学模式，让学生自觉、主动地学习1.自学与精讲相结合，把全．大放在让学生掌握编写程序的方法和技巧上。针对《BASIC语言》前五章的内容比较简单，易于自学的特点，从1992年开始，采取以学生自学为主，教师精讲指导为辅的教学形式。为确保自学质量，教师预先编写出自学指导书，指导书中有每章的基本要求和必须掌握的要点，有…     

浅谈英语词汇联系教学法

学生对单词的掌握是英语教学中的难点,它的好坏直接影响学生的英语水平。词汇是语言的最基本的单位,是语言的基础,英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的扩展。词汇就如同大厦的地基,离开了词汇,语言这座万丈高楼随时都有倾覆的危险。一个人英语词汇量的大小是衡量一个人英语     

在石油中专学校民族班开设英语课的尝试

为适应石油工业的发展，我校从1988年开始，进行了民族班开设英语课的尝试（以下简称民学英）。经过几年的探索与实践，取得了一些有益的经验，达到了预期效果。一、从民族学生的实际情况出发，在教学中把握好五个环节，具体做到“五个要有”1．参学人员要有适度的范围。我校的民族学生大多来自交通、信息较闭塞的南北疆农牧区。多数学生入学前未学过英语。汉族学生虽在中学普遍学了三至四年的英语，人校后仍有困难。对于从未接触过英语且汉语基础薄弱的民族学生来讲，要掌握英语其难度是可想而知的．他们学习英语要先从英语转到汉语，再由…     

搞好《线性代数》课程建设 提高教学质量

《线性代数》课是高等工科院校的一门重要的基础课、必修课，是学习现代科学技术与现代管理方法所必备的数学知识和工具．它推理、证明多，内容抽象，学时又少，学生难以掌握。因此搞好《线性代数》这门必修课和硕士研究生入学考试课的课程建设，提高教学质量，使学生打好坚实的数学基础，已成为当分之急。四年多来，我们从以下四个方面加强课程建设，提高了教学质量。一、抓好教材建设，是进行课程建设的基础学生对《线性代数》课颇感难学，而一般教材又言简意赅，不可能对其内容与方法作详细介绍，因此在学习与复习过程中很需要有教学参考…     

专科层次热工基础课教改初探

热工基础课是内燃机专业的重要专业基础课，它包括工程热力学、流体力学和传热学三个学科的内容，是一个学生难学、教师难讲的重头课。在深化教学改革的过捏中，该专业为加强实践环节的教学，压缩了理论课所用学时。根据这种情况，笔者对该课的常规教法进行反思，初步探索在专科层次上该课教学改革的新路。一、常规教学中存在的问题1．各部分联系不紧密，有些内容重复讲授一般高校把热工基础课分成三门课（工程热力学，流体力学，传热学），由不同教师分别讲授。这样，往往忽略了三个学科间的内在联系，造成内容重复的现象。其实在这三个学…     

成人口语表达中的中式英语问题分析

中式英语是英语学习者表达中的中介语阶段，受汉语语言迁移的影响。成人英语学习者由于已具备较好的母语知识，更容易受到语言迁移的影响而形成中式英语的表达方法。通过定性研究的方法对成人英语学习者的口语会话材料进行分析，归纳了成人学习过程中比较容易出现的中式表达方式，多数为过程性的失误，而非知识性的错误。     

浅析语言学习内控观对大学英语教学的影响

目前几乎所有的高校都设置了英语课程,而大部分学生在日常的英语学习方面都存在被动学习的问题。从学习内容的选择、学习内容的组织、学习方法的使用,到学习时间的分配等,都是任课教师预先安排好的。针对这种教学模式,本文提出,通过培养学生英语学习任务的管理能力和引导学生进行正确的自我认知等,达到在语言学习方面由外控观者转变为内控观者。     

抓住敏感期 运用科学方法 搞好小学低年级英语口语教学

我校附小1994年至1995年度招收的一年级新生开设了英语口语课，学习的内容为日常用语，每周3课时，不留家庭作业．经过一年的学习，取得了可喜的成绩．全年级名个班180名学生，都能听懂教师的课堂用语（60多句）及指令；能用英语做10以内的口算加法；会说180多个英语单词和80多个句子，能用英语进行简单的对话；能唱18首英语歌曲；能在教师指导下用英语表演简单的情节，如去年“六一”节表演的童话剧《森林》受到一致好评；部分学得较好的学生，已能看懂简单的英语节目。更为可喜的是，经过一年的学习，学生对英语产生了浓厚的兴趣，英语课…     

对思想政治教育课内容重复问题的认识与探讨

近年来，高校思想政治教育课（包括马克思主义理论课、思想品德教育课等）的课堂教学效果不高，学生普遍反映的突出问题是教学内容缺乏吸引力。造成这种状况的原因，除了教师在课堂讲授中理论联系社会实际、联系学生思想实际不够，教学方法采取硬性灌输等以外，还有一个重要的原因，就是由于课程设置不科学，造成各门课程之间教学内容的交叉重复。老调重弹的课堂讲授，必然造成学生对思想政治教育课学习的逆反心理。近些年，虽然思想政治教育课在某些方面进行了一些改革，但由于没有能避免各门课之间教学内容的交叉重复，因此，思想政治教育…     

外教来了

2013年春，沧州教育局石油分局东风通益优佳四小区幼儿园请来了外籍英语教师LSY（中文姓名李新杰）。这位活泼、阳刚的外籍老师，以其多姿多彩的教学方法，激发了孩子们对英语的学习兴趣和自信心。他采用游戏、儿歌等形式与幼儿互动，夸张的表情、夸张的动作和极富感染力的教学，给人一种全新的视听享受，极大地激发了幼儿的求知欲和参与意识，使孩子们乐在其中、玩在其中，也学在其中。他把课上课下都当成了英语的学习环境，孩子们的英语口语水平提高很快。     

英语口语训练中的心理抑制因素

英语口语课经常发生的困难之一是学生不能积极参与课堂口语练习,其原因不仅仅是学生语言能力欠缺,而且有心理抑制因素,使学生已有的语言能力得不到发挥,并对课堂练习持消极态度。心理抑制是指由于心理压力而导致反应能力下降甚至消失的现象。教师必须采取措施,帮助学生克服心理抑制。