浅谈提高"电工学"教学质量的方法

"电工学"是高等学校非电类理工专业的一门技术基础课程,对如何提高"电工学"教学质量的方法进行了探索:激发学生学习"电工学"的积极性;为衔接好不同专业的后续专业课程调整教学内容;加强"电工学"实验教学的重视程度;改进教学方法和手段,精心设计讲课的内容,提高教学的趣味性和吸引力;每堂课增加习题与答疑的时间.     

基于专业需求的“电工学”课程整体优化研究

介绍了"电工学"课程基于专业需求的整体优化改革思路,根据专业需求将教学内容进行了改革,探讨了在新形势下该课程教学方法及手段的改革。研究成果已经在重庆理工大学非电专业教学中进行了探索实践,并取得了良好的效果。     

电工学教学中培养学生工程意识的探索与实践

电工学课程是高等院校工科非电类专业重要的专业基础课,具有承接基础课与专业课的重要作用,我院动力、机械等24个专业都开设有电工学课程。结合我院电工教研室对电工学课程的教学改革实践,就如何在该门课程中对学生进行工程意识、实际动手能力的培养问题进行阐述和探讨。     

电工学实验教学的改革与探索

"电工学实验"是非电类理工专业的技术基础课"电工学"的实验课,对学生树立理论联系实际的理念,培养分析问题、解决问题的能力有着重要的作用.随着高校扩招以及电工学课时的压缩,采用传统的实验教学模式已不能满足当前学生的需要,本文结合华南理工大学的具体实际情况,对电工学实验的教学方法与手段进行了改革与探索.     

以实验为主的“电工学”教学模式探索

"电工学"是为高等学校非电类专业设置的技术基础课。根据该课程的教学现状及问题,提出了以实验为主的电工学教学模式探索,基于这种模式要求建立专门的电工学教学实验中心。此教学改革方案的实施,既能减轻学生负担,又能提高教学效果。     

基于卓越计划的“电工学”课程教学改革探索

"卓越工程师教育培养计划"是高等教育重大改革计划,其培养模式对高校教育提出了更高的要求。"电工学"作为工科非电类专业一门主干技术基础课,对学生工程应用能力及创新能力的培养起着至关重要的作用。为了配合中国民航大学实施的"卓越工程师教育培养计划",对非电类卓越班的"电工学"课程的教学改革进行了探索,希望以此来满足培养学生在理论分析与工程实践这两个方面能力的需求。     

非电类“电工学”趣味性教学方法探索及实践

由于非电类"电工学"授课对象的特殊性,教学效果往往不甚理想,针对非电类"电工学"理论教学中,学生学习积极性不高的问题展开教学方法的研究,借助网络教学平台和电工电子实验中心的实验资源,以提高课程的参与度,突出课程的实践性、趣味性为目的,试图采取具有趣味性、互动性的教学方法,将其应用于课堂实践,并对其具体实践方式和效果进行了总结与展望。     

以培养卓越工程师为目标的“电工学”教学改革研究

"电工学"是高等学校本科非电专业一门主干技术基础课,根据国家培养卓越工程师的要求,不仅要让学生掌握"电工学"的基本知识,也应注重培养其解决实际问题的能力及创新能力。主要从理论与实践两方面,探讨教学模式的改革方法,考虑如何在有限的学时中提高学生学习效率,同时提升学习兴趣,注重学生在理论分析与工程实践两个方面的能力的培养。以面向卓越工程师为培养目标的教学体系改革,旨在实现大学生与用人单位"零距离"对接。     

基于教学特点的“电工学”教学方法设计

电工学是高校工科非电类专业重要的基础课.具有内容抽象,专业性、实践性强等特点.文中以实际教学经验为基础,根据课程特点及学生特点,进行"电工学"教学方法的探究与设计.最后结合<基尔霍夫定律>-节(高等教育出版社,秦曾煌主编的<电工学>教材)的教学过程设计,浅谈教学方法在教学过程中的具体应用.     

电工学的教学改革初探

电工学是理工科非电专业学生的一门重要技术基础课程,对强化学生的基础理论知识和培养学生的专业技术能力具有十分重要的作用。电工学具有专业性强、内容多、学时少等特点,本文针对目前教学现状,结合自身多年教学经验,提出对该课程教学内容、教学方法、实践教学等方面的改革措施以提高教学质量,改善教学效果。     

"电工学"课程考核方法的改革与实践

分析了常见"电工学"课程考核成绩评定方法的弊病,提出了新的改革思路,即细化平时成绩,消除人为因素对"电工学"课程的干扰,让学生自己争取平时成绩,提高学习电工学的积极性.     

"电工学"课程分层次教学的实践

介绍"电工学"课程为满足不同专业的培养要求,解决教学内容增多与教学学时减少的矛盾,制订不同的教学大纲,分层次教学,优化教学内容,有利于培养学生的创新能力.     

“电工学”教学改革探索与实践

"电工学"是一门面向非电类专业开设的非常重要的技术基础课,该课程内容丰富、覆盖面广、综合性强、实践性强。通过理论教学、实验教学和课程考试等多个方面,介绍了在"电工学"课程教学改革与实践方面的具体措施和方法。实践结果表明,这些方法能极大地调动教师教学和学生学习的积极性,收到了良好的教学效果,具有很好的实用价值。     

非电专业"电工电子"教学改革探讨

"电工电子"课程在非电工科专业中占据着重要的位置.但由于存在学时少、内容多的矛盾,再加上该课程内容相对抽象,导致在教学实践中普遍存在教学效果不够理想、学生在学习过程中逐渐失去学习兴趣等问题.针对这些问题,中国矿业大学(北京)进行了新的教学体系改革,并建立了新的少学时非电专业"电工电子"教学体系.实践证明,新的教学体系在诸多方面取得了显著的效果.     

电工学实验教学的改革与探索

“电工学实验”是非电类理工专业的技术基础课“电工学”的实验课,对学生树立理论联系实际的理念,培养分析问题、解决问题的能力有着重要的作用。随着高校扩招以及电工学课时的压缩,采用传统的实验教学模式已不能满足当前学生的需要,本文结合华南理工大学的具体实际情况,对电工学实验的教学方法与手段进行了改革与探索。     

"电工学"日英汉多语教学的研究与实践

日语、英语学习与专业知识学习紧密结合是大连理工大学机械等工科日语强化专业的办学特色,针对该类学生培养需求,开展了"电工学"日英汉多语教学的探索与实践.本文介绍了开展这种教学模式的实践策略:以语言教学和电工学学科教学作为多语教学课程的两大教学目标,采取日文原版资料与自编的多语课件、<电工学专业术语的日、英、中文对照手册>等相结合的方式,筹措并建设教学资料.通过对试点班的教学实践,获得良好的效果.最后针对配套教材建设等问题提出了几点认识与建议.     

"电工学"教学方法的探索与实践

本文对"电工学"课程的教学方法进行了探索与实践,指出巧用比喻法、借助对偶原理与仿真软件法、采用引导教学法与参与教学法、构建实践教学法等是提高电工学教育教学效果的有效手段.     

非电类专业“电工学”教学改革探讨

"电工学"是非电类专业开设的一门基础电类课程,课程的开设具有很强的专业背景,提高教学质量从而提高学生对于电学应用乃至学科交叉的理解,是教学过程中的重点和难点。结合实践,从教学内容的安排、教学手段和方法的选择、教学过程的专业背景强化、实践教学过程的把握以及基于激励的考核机制等几个方面进行了探讨和实践,进而达到提高教学效果的目的。     

"电工电子技术"课程多媒体课件的制作与教学

"电工电子技术"是江苏大学非电专业的技术基础课程,该课程存在理论性强、内容抽象等特点.教学中通过制作高质量多媒体课件,有效采用多媒体教学和传统教学相结合的授课方式,能够增大课堂教学的信息量,教学形象直观,提高了教学质量,教学效果明显.     

深化电工学教学改革 做好和后续课程的衔接

《电工学》是高等工科院校非电类专业的一门技术基础课程。它的作用与任务是通过本课程的学习，使学生获得电工技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，为学习后续课程以及从事本专业的工程技术工作和科学研究打下一定的基础。如何国满地完成这二任务呢？随着社会和科技进步，电工学教学不断面临新的问题、新的挑战。上海电力学院电工教研室的授课对象之一是热能工程专业的学生。学生毕业后主要从事电厂热能动力设备的运行工作。但是，随着电力工业的迅速发展，300MW以上的高参数和大容量的火电机组不断投入运行。这些大机组的主辅机设备…