让作文走进生活让学生注重体验

改革小学作文教学，让作文走进生活已势在必行。     

基于建构主义学习理论的网络教学

本文介绍了建构主义学习理论的基本观点,提出多媒体网络教学应以建构主义学习理论为指导,并着重探讨了基于建构主义的多媒体网络教学应把握的三个关节点。     

开展高中化学教学中的探究性学习

实施探索研究性学习正是实现素质教育,提高学生化学学科素养和综合素质的重要途径.在老师的引导、帮助和参与下.为学生创设生动活泼的学习情境,激发学生创造意识和创造潜能的欲望,培养学生主动确定研究课题,设计实验方案,进行系列的探索、研究和讨论的实验活动.     

让英语学习插上新课标的翅膀起航

2010年，我校在国家和甘肃省教育厅的领导下，决定推进实施新课标教学模式，这一突破性的改革，将所有传统化的教学模式推上了革新的道路，对于所有的学科与教师，这是一个前所未有的挑战。     

让体育融入生活

社会的发展影响着人们生活方式的改变,体育与生活的融合标志着一种社会文化的创建,代表了一种国际性的生活标准和趋势.让体育回归大众,让体育融入生活,已成为世界体育发展的潮流.随着社会经济的飞速发展,我国已进入"现代文明病"的高发期,让体育融入生活在我国更具有必要性和紧迫性.     

精心创设情境，引导学生主动参与学习

从学生的兴趣爱好出发，从学生熟悉的生活背景、感兴趣的问题出发，精心创设情境，引导学生主动参与到学习中来，通过动手、动脑、动口去探求知识的来龙去脉，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习素养，为终身学习打下良好的基础。     

智能家居:从概念走进生活

<正>虽然2014被称为智能家居的元年,但我们依然可以把今天设为一个时间节点,用来标记关注智能家居的起始时间。因为,当下一次你再听到这个词的时候,它可能已经成为了家中最普通的成分。在本期中,我们试图从技术、市场、权威观点的角度来介绍目前国内外(主要是国内)智能家居及其标准化的状况。在通读了整本杂志的专题部分之后,你可能会发现,这其中有很多与你之前理解的智能家     

让节奏“激活”音乐课

节奏是组成音乐的第一要素,节奏就好像音乐的“骨骼”,没有节奏,旋律就不存在,节奏是音乐的原动力,是音乐生命力的源泉。把握好节奏是学好唱歌、感受音乐的重要前提,因此,在音乐课堂教学中节奏的训练,至关重要。节奏训练可以“激活”音乐课,方法如下：一、准备阶段——走近节奏,认识音符：二、起始阶段——朗读节奏,循序渐进：三、发展阶段——节奏律动,多措并举：四、拓展阶段——创设情境,模仿竹奏：五、升华——创作节奏,享受艺术。     

关于走进低碳生活的探讨

随着全球气候的恶化，严重的影响着我们现在和将来的生活，为了拯救我们赖以生活的地球，保护我们的家园，让我们每个人走进低碳生活是十分必要的，从自我做起，从生活的每个习惯和细节做起，让我们走进低碳生活，保护我们的地球家园。     

让历史课回归生活

新课程改革教师责任重大，将新的理念贯穿于历史教学之中，让历史回归生活是时代的呼唤。     

试析工程力学知识走进高职学生生活方法

高职学生对于工程力学学习积极性不高,本文提出让工程力学知识走进学生生活的几点方法,来提高高职学生学习本课程的积极性。     

让生活多些低配意识

微博上流行着这样一段话：一部高档手机,70％的功能多数人没用过;一款高级轿车,70％的速度只是体现在刻度上;一栋豪华别墅,70％的房间都是空着的;一顿饕餮大餐,70％的食物最后只得倒掉……     

后进生学习英语兴趣的培养

根据国家教育部《英语课程新标准》的新要求,笔者根据从事英语教学近三十年的工作经验积累了一些激发和提高后进生学习英语的兴趣的方法,与广大英语教育工作者一起分享。     

化工新材料让生活更美好

透过2010年上海世界博览会上展示的新材料与新技术,综述了化工新材料的发展让人类生活更加舒适、低碳和环保.     

英语学习中文化障碍的研究

在Lado的"对比研究"理论指导下,笔者尝试通过大量的实例,简单归纳分类出在英语学习中经常碰见的一些文化障碍,并希望藉此让语言教学者和学习者在今后的教学和学习过程中能有所认识,从而达到提高他们教学和学习效果的目的。     

初中历史教学中情境教学法的尝试

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。历史情境的创设是新课改实施以来的热门话题，已为我们广大教师所认同。     

如何激发学生英语学习兴趣

如何激发学生愉快地轻松地学好英语,是每个英语教师不断探索的问题。要使学生主动积极地学习,关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师和最好的学习动力,学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就提高,学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要,就可以使学习变“要我学”为“我要学”,逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。本文从迁移学生的兴趣、用口诀帮助记忆、让学生制作教具、自编短剧、开展竞赛五个方面来论述激发学生英语学习兴趣的方法。     

论英语学习中的母语干扰

文章概述了有关母语干扰的语言学习的观点，并从语音、词汇、句法、习惯表达法与文化差异等方面分析了母语对英语学习的干扰和影响。     

英语作业，爱你没商量——浅谈小学英语课外作业的巧妙设计

作为小学英语教师，我在布置作业时，努力使英语作业生活化，改变以往抄写单词、课文等单调性的作业形式。让学生们愿意去做，主动去做。课外作业内容源于教材但不应拘泥于教材，应鼓励学生在实际生活中运用课堂所学知识，促进语言实际运用能力的提高。     

文化差异与英语学习

随着科学技术的迅猛发展及信息时代的到来，社会经济化活动日趋多元化、国际化。外语在对外交往和经济发展中所起的作用越来越大，社会对大学生的外语综合运用能力提出了更高的要求，应试教育在外语教学中产生的弊端日益明显。目前，我校大多数学生可以顺利地通过国家英语四、六级考试，可是在实践中，语言运用能力较差。其中的一个重要因素就是在英语教学上，因长期只重视英语的语言形式，即语音、词汇及语法等方面的问题，忽视了语言在实际场合的应用，忽视了英语化背景的传授。其结果必然是我们的学生虽有牢固的语音、语法基础、掌握了大量的词汇，但因大至英语国家的社会化制度、宗教习俗，小至某一词的背景、感情色彩等方面的知识缺乏，往往不能很好的理解英语章的整个内容，更谈不上用地道的英语进行跨化交际了。因此，在由应试教育向素质教育转轨的过程中，英语化的传授与学习十分重要。