“双减”下的数学作业设计三导向

<正>“双减”下，在保证学习效果和成绩的基础上，教师应在作业设计上下功夫，以有效减轻学生过重的作业负担，推动“双减”落地。笔者认为，小学数学作业的设计，应体现三个目标导向。一、回归人文教育开展“双减”工作的本质，是使教育回归理性、回归本源、回归纯粹，回归“人之为人”的教育。因此，作业的设计也应以人为本，充分体现人文教育。长期以来，不少教师和家长认为刷题越多，越利于知识的掌握，成绩就会越好。事实上，过多的作业不仅占用了学生的活动、休息时间，也容易使学生厌学、恐学。     

基于“双减”政策的小学数学教学

<正>“双减”主要是对学生校内的作业总量以及作业时长进行全面压减，对学生校外的学科类培训进行全面压减，从而切实减轻学生的课业负担。“双减”政策背景下，课堂这一教学主阵地的地位更加突出，所以提升课堂教学质量就成为教师工作的重中之重。数学是教育教学体系的重要组成部分，有效的数学教学活动既能培养学生的思维，     

“双减”背景下的小学语文课堂教学改革策略

<正>构建高效率课堂与减轻学生学习负担是“双减”政策的核心主题，在“双减”背景下，强化小学语文课堂教学创新改革，能够在不断提升课程教学质量的基础上全方位减轻学生的课业负担，进而促使学生在轻松的课堂学习环境中收获语文知识，形成良好的核心素养与综合能力。     

基于“双减”背景的小学班级管理减负增效策略

<正>在小学教育教学工作中，抓好小学班级管理能够有效提升管理效率，也能够为学生营造良好的学习氛围。教师需要关注学生的学习状态，并及时针对教学中出现的问题展开分析总结，帮助学生在和谐开放的氛围中高效学习。尤其要与当前“双减”政策的要求相统一，切实保障小学阶段实现减负增效。     

“双减”政策下提高初中语文教学效率的方法探索

<正>当前，在“双减”政策不断推进下，初中语文教师在教学过程中需要重视语文教学效率的提升。在“双减”政策推进下，学生作业的数量减少，学习负担减少，那么，在语文课堂教学过程中，教师就需要格外注意如何提高教学的效果，如何构建高效的语文课堂，让学生在有限的学习时间中学有所获，能够更好地掌握所要学习的知识。因此，打造高效的语文课堂是非常有必要的。     

探索“双减”背景下初中数学课堂的有效教学

<正>随着我国“双减”政策的逐步落实，各学科的教育理念和教学方法也发生了改变。初中是数学学科承上启下的关键时期，如果不能在这一阶段为学生打下良好的知识基础和核心素养基础，就有可能导致学生在高中学段的数学学习中较为吃力。“双减”对课后作业以及课外辅导环节都做了严格且明确的约束，这就为教师在课堂教学环节提出了更高的要求：如何充分利用课堂教学时间，如何有效开展教学活动，如何发挥数学课堂的有效性，如何提高教学效率和学生的学科核心素养。这就要求数学教师要努力构建高效课堂，提高教学的有效性。     

“双减”背景下，如何引导学生自主阅读

<正>随着教学改革的推进,教育工作者愈来愈关注学生学习自主性的培养。特别是随着"双减"政策落地,培养学生自主学习的重要性进一步提高。因此,教师要紧跟时代,了解新的教育理念和教育政策,本着为了学生成长的原则授课,使学生在"双减"背景下,能够自主阅读、自主学习,不断提高语文素养。     

基于核心素养的小学语文校本作业设计探究

校本作业是为本校学生设置的作业。它更契合中央出台的“双减”政策,更能保障学生核心素养获得有效培养。文章解读了小学语文校本作业的内涵与价值、设计存在的问题和设计的基本原则,重点思考、研究并提出了小学语文校本作业应具备三方面特点,趣味性—让作业充满多样化,差异性—让作业富有个性化,实践性—让作业充满生活化,以期让校本作业设计更符合学校实际,更符合学生学情,更真正有效,最终达到作业育人的目标。     

核心素养理念下的高中语文教学策略与实践

<正>随着教育改革和双减政策的实行和推进,素质教育受到人们的重视,对学生核心素养的培养成为教育的新目标。高中是学生学习生涯中最重要的阶段之一,在教育改革的大环境下,高中语文课程教学也需要做出一定的改变,打破课程囿于高考的传统模式,改变教学策略,加强对学生核心素养的培养。一、核心素养的概念     

建筑学专业情境化教学模式探析

在一流专业建设背景下，时代环境、社会需求、建筑学专业本身的综合性特征、实践性特点和独特的思维方式要求建筑学专业人才培养改变传统教学模式，寻求激活惰性知识的多维途径，探索师生共导式教学模式，营造分享和参与式学习氛围，以此为目标，借助环境创设和项目牵引来践行情境化教学模式，以唤醒学生的力量。在教学过程中坚持“以学生为中心”的思想，发挥教师的“牵引”作用，调动学生学习的主动性、自主性和协作性，培养学生的团队精神、创新意识和专业综合能力。