高中语文作文思辨能力的培养

<正>高中阶段的学生生理和心理特点基本发育成熟,思维深度、广度有新的拓展,价值取向也逐步形成,学会了用辩证和一分为二的眼光看待问题。思辨能力是多角度看待问题的能力,体现思维品质,能突出表现学生对问题的思考深度,为作文增添理性色彩。思辨能力的培养是跟国际教育趋势接轨的体现,也是不断强化学生对问题深入思考和体验的要求。当代高中生对事物应当有自己独特的思考,形成不一样的观点,用科学和理性的表达方式表达自己的感受,这样才不会人云亦云随波逐流。在高中语文写作过程中培养学生的思辨能力是提升学生综合能力的需要。     

思辨,让数学思维方式更加多样

"任何一门学科的发展都是在不断地思辨中前行。"思辨能聚焦数学核心概念,帮助学生学会基本的数学思想方法;思辨能构建数学知识网络,帮助学生通过对具体事件的抽象与建模使自己的视角得到全面打开;思辨能加深对数学的理解,帮助学生通过层层逻辑推理使自己的思维得到缜密性的发展;思辨能扩展思维空间,帮助学生思维得到拓展性的锻炼、高层的体现……     

“素养取向”下数学教学的“四能”

"素养取向"是"人学"课堂首要解决的认识论问题,也是促进学生终身发展的价值诉求。在数学教学中,"素养取向"是指教育者对受教育者施加教育要素时具有学科生长力倾向的培养意识,并主要表现为提升学习者的表征力、变式力、问题力、组织力(简称"四能")等学习发展力层面的思维品质。结合《垂直》一课的教学案例,探讨"素养取向"下数学教学的操作范式。     

论大学英语教学思辨能力培养模式构建

思辨能力在学校教学中一直备受大家关注,它在有效地提高大学生思维辨析能力、改善传统教学存在的弊端、促进其多方位思考方面具有极其重要的价值;拓展学生学习的思辨能力,能改变学生英语学习的思维方式,对其今后处理各个方面的疑难问题以及今后个人的发展都具有重要意义。当前,大学生英语学习方法过于老套,教师的教学手法过于死板,课堂缺乏趣味性和科学性,不利于学习成绩的提高,对此本文提出几点对思辨能力培养模式的建议。将思辨能力运用到大学英语的教学中,不仅有利于提高大学生英语学习的效率,更有利于学生更好地、更准确地使用语言,表达分析,促进自我成长,为今后的学习以及今后学生的全方位发展打下坚实的基础。     

基础力学课程思政教学理念与实践探索

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的有效措施,影响甚至决定着人才培养、国家长治久安、民族复兴和国家崛起等问题。基础力学是大多数理工科学生需掌握且较为重要的专业基础课,如何将课程思政教学理念融入基础力学、实现协同育人是广大力学教育工作者需要解决的问题。以基础力学课程为例,通过发挥教研室团队共建与实践探索,深度挖掘课程中蕴含的思政元素,探究课程思政教学案例与实施路径,为高校力学课程协同育人建设提供参考。首先,强调基础力学课程思政教学改革的必要性;其次,通过引入课程思政教学案例,培养学生爱国主义情怀与对科学不懈追求的精神,提升学生民族自豪感与文化自信,培养学生矛盾统一的辩证思维,塑造学生正确的人生观、价值观、工程伦理观;最后,提出多维度、多环节的课程思政实施路径,并将现代信息技术加入课程思政改革。     

基于思辨力提升的高中英语阅读教学实践探究

<正>英语学习中的"思辨力"(critical thinking)是一种批判性思维能力,即运用恰当的评价标准来进行有意识、有目的的思考,并且最终做出有理据的、准确的判断。这在高中英语阅读理解试题的考查要求中体现的最为突出,是英语学科核心素养的重要内容之一,而"思辨力"在当今社会交往中也是一种不可或缺的能力。因此,在高中英语阅读教学中,培养学生的"思辨力",探索基于学生"思辨力"的阅读理解能力提升的途径与方法,就具有十分重要的现实意义。     

小学语文阅读教学创造性思维的培养分析

在小学语文阅读教学中,培养学生的创造性思维是语文教学中的重要目标,也是素质教育的重要内容。要培养学生的创造性思维,教师应该充分认识小学阶段的学生特点,以学生为主体,运用现代化的教学方式,引导学生积极主动参与到教学中,从而培养学生的创造性思维。文章主要从阅读想象、思辨比赛、问题引入等方面研究和分析在小学语文阅读教学中培养学生创造性思维的手段和过程。     

思辨视域下英语阅读教学实践探索

<正>作为高素质人才必须具备的能力,思辨能力的培养是极其关键的。初中阶段,学生正处于思维发展的活跃期和关键期,教师要从教学需要出发,以学科教学为载体展开思维引导。英语是一门语言学科,其思维含金量看似简单,其实能够给学生带来不同的思维体验,尤其是阅读教学。所谓的思辨能力是指思考、辨别、说服解释的能力,从自身认知出发,对某一事物发表自己的观点和看法,它是一个人综合素养的具体体现。在初中英语阅读教学的实践中,教师要在思辨理论的指导下,对文本展开辨析、解读,完成知识体系构建的同时,最终帮助学生形成自己独特的见解。     

视频资源在高中思政教学中的价值体现

思想政治学科具有重要的教育地位,承担着树立学生正确思想与价值观念的责任。高中思政教学内容难度提升,教师教学难度增加,学生很难理解高中思政教学中大量的专业术语。为提高思政教学质量,将抽象的思政知识变得更加生动、形象,高中教师应努力适应教学改革,充分利用视频资源这一新型教学资源。科技水平的提升使得很多电子化教学资源涌入课堂,高中思政教师应充分认识到视频资源在教学中的重要价值,并加以应用。     

活性,社会参与性和转变性——英国谢菲尔德大学建筑学院本科一年级研究型教学解析

作为一所研究型大学,英国谢菲尔德大学的研究型建筑教学具有活性、社会参与性和转变性这三个较为鲜明的特点。本文选取建筑学本科一年级第一学期的两个课题为例,分析这三点在具体教学过程中的体现,提出这种研究型教学有助于培养低年级学生形成对学科和职业价值的思辨力。