达州市义务教育均衡发展的现状与对策

实现义务教育均衡发展,对确保教育公平、推进城乡统筹发展、构建和谐社会,意义十分重大.近年来,达州市在推进义务教育均衡发展方面,措施积极、成效显著.但也存在办学条件不均衡、师资配置不均衡、管理水平不均衡、教育质量不均衡等问题.要进一步推进达州市义务教育均衡发展,条件均衡是基础,教师配置均衡是关键,质量均衡是突破口.     

教育公平与义务教育均衡发展的思考

教育公平是人类古老的理念,也是教育现代化的理想.我国义务教育一方面取得了巨大成就,另一方面,存在较大的地区、城乡、学校差距,发展极不均衡,农村义务教育显失公平,体现在一是我国城乡二元社会结构从根本上制约了农村教育的发展;二是江西作为欠发达地区,经费的供给与教育均衡发展间的矛盾更加突出;三是教师待遇普遍偏低,整体素质偏低;四是教育公平理念的缺失,教育政策方面重城市、轻农村.要促进江西省义务教育公平,应做到加快农村经济发展速度、探索城乡统筹的新机制、加大经费投入力度、建设高素质教师队伍、完善基础教育管理.     

论全而提升西藏大学师资队伍整体素质

师资队伍素质偏低,已成为制约西藏大学教育质量提高和可持续健康发展的瓶颈问题.学校要想加快发展,培养更多的高素质人才,就必须加强师资队伍建设,优化师资结构,提升师资队伍的整体素质.     

探索如何提高农村初中数学教学质量

地区间的发展不均衡、经济发展的相对滞后,制约了我们农村中学在新的教育教学理念传播、教学设施的更新、教师观念的转变以及学生学习方式的变革等诸方面与城市中学存在一定的差距.作为义务教育阶段的主要学科之一的数学,由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性,使得数学成为学生学习困难的课程之一,因而阻碍了学生的全面发展,影响了义务教育阶段的教育质量.如何提高农村中学的数学教学质量成为当前数学教学的热点问题.现结合我的教学实践及亲身体会,分析影响学生学习成绩的各种因素,寻求解决提高农村初中数学教学的一些有效的办法和措施.     

积极建设工科高校高素质的师资队伍

当前,随着第三次技术革命的深化,科技发展之快是前所未有的.为适应新的形势,在全面深化教育改革中,关键是建设高素质的优秀师资队伍.本文主要研究工科高校科研与教学型教师的工作特点,探讨在师资培养与厂矿企业之间形成密切交流关系的必要性.……     

试论高职院校"双师型"教师队伍建设

随着高职教育的快速发展,师资队伍建设已成为高职教育发展的核心问题.与本科院校相比,高职院校的师资建设确实还存在着差距,然而要找到一条适合高职院校师资队伍建设的出路也是至关重要.因此,"双师型"师资队伍建设就成为了高职院校教育发展的特殊模式.本文通过阐述高职院校"双师型"师资队伍建设的重要性,探讨了"双师型"师资队伍建设的有效途径及采取的激励措施.     

浅谈高等职业院校师资队伍建设

师资队伍建设是高职院校健康发展的关键.本文针对目前高等职业院校师资队伍建设的现状和存在的问题,根据高职院校师资的特点和要求,提出加强师资队伍建设的具体措施.     

优化经济发达县师资配置,促进教育公平——以福建省闽侯县师资配置为例

教育公平是构建社会主义和谐社会的必然要求.多数学者认为,教育公平的实现可从三个方面人手:一是机会公平;二是过程公平;三是结果公平.随着经济的发展,国家和地方政府对教育投入的持续加大,目前教育公平中的机会公平已经基本实现,而其余两个方面均差距甚远.从现实上看,物力、财力资源的均衡配置较易达到,师资均衡问题却难以在短期内解决.因此,优化师资配置成为基础教育均衡配置的核心因素.近年来,随着政府对师资均衡配置问题认识的加深,以及相关举措的出台,师资配置不均的矛盾得到了一定程度的缓解.本文以福建省闽侯县的具体实践为例,从经济发达县这一视角探讨师资均衡配置的问题.     

在高师音乐院校中运用奥尔夫教学法培养音乐师资的理论探索

高师音乐院校是培养基础音乐教育师资的母机,尤其在2001年教育部颁布《音乐课程标准》后,如何面向基础教育培养出符合社会发展需要、适应基础教育改革发展的高素质、创新型教师成为一个重要课题。本文结合笔者在高师＂外国音乐教学法＂课堂上所教的部分奥尔夫课例,将奥尔夫音乐教育体系的特点与九年义务教育《音乐课程标准》中的理念进行了分析比较,总结出它们的相通之处,并就如何在高师中运用奥尔夫教学法培养音乐师资做了初步地探讨。     

关于农村中小学教师信息素养方面存在问题的几点思考

21世纪是信息时代,社会各行各业都向着信息化的道路迈进.一方面,随着国家教育信息化工作的逐步推进,我国教育信息化程度较前些年相比有了显著提高,另一方面,由于我国城乡经济、文化的差异和二元教育结构体制的存在,造成了城乡教育信息化发展的不均衡现状.作者在文章中通过分析农村中小学教师信息素养现状,探讨影响我国现阶段农村中小学教师信息素养的重要因素,并根据探讨结果给出提升农村中小学教师信息素养的可行性建议,以促进农村中小学教师信息素养的提高和城乡教育均衡发展.     

从远程教育视角探索义务教育均衡发展的策略

远程教育与教育均衡发展是目前义务教育领域里的热点话题.充分发挥远程教育的作用,是推进义务教育均衡发展的有效途径与方法.为此,作者针对如何发挥远程教育作用推进义务教育均衡发展,就其内涵、目标、策略等方面进行了探索与思考.     

促进义务教育均衡发展关键在两个"责任人"

义务教育是国家强制执行的教育,在制度安排上具有非竞争性和非排他性,是纯公共产品,但是在实际教育过程中,由于地区差异,文化差异,消费差异和家庭经济水平差异等,再加上具体执行义务教育的中小学因办学历史、地理位置、教育理念、管理水平、师资力量等因素而导致教学质量的不均衡,造成了义务教育消费中的拥挤性,非均等性和局部的排他性,所以很难将义务教育视为纯粹的公共产品.     

我国农村义务教育财政投入问题分析

改革开放以来,我国教育事业得到了长足发展,但是农村义务教育的发展仍然滞后,本文以促进农村义务教育发展为出发点,客观分析了当前我国农村义务教育财政投入中存在投入总量不足、经费负担结构不合理等主要问题.针对促进我国农村义务教育发展的目标和发展战略,为保障我国农村义务教育财政投入提出了几点建议.     

义务教育均衡发展与质量保障的现实思考

当前,我国义务教育已经基本实现了保证人民群众有学上的目标.在此前提下,进一步的公平和质量要求成为义务教育面临的重要课题.其重要性一方面表现为,如何保证全体国民享受公平的教育,平等地享有教育资源;另一方面表现为,如何使全体国民实现上好学的目标.笔者从义务教育的均衡发展和质量保障人手,探讨了二者的关系和促进义务教育均衡发展的策略.     

"准企业化"环境下师资建设刍议——以东莞市威远职业高级中学为例

本文以东莞市威远职业高级中学为例,探讨中职学校"准企业化"环境下的师资建设,指出应优化师资队伍,加强师资培训,鼓励教师深入企业实践和调研,全面提高教师的综合能力.     

地方高校人才队伍建设

由于受体制制约和地域因素等多方面影响,地方高校人才队伍建设比之重点院校相对薄弱。基于地方高校人才使用错位的原因分析,对地方高校人才队伍建设存在问题,建设高素质师资队伍,用好用活各类人才,以及建设与地方高校长期发展相适应的师资队伍,地方高校结合其学科特色和地方经济社会发展情况建设人才队伍,培养和造就青年人才,实现师资建设的可持续发展等方面进行了探讨。提出了破解地方高校人才队伍建设瓶颈的途径。     

论当前农村成人教育师资队伍的现状与对策

农村成人教育承担着对农民进行生产知识与技能、科学文化教育、思想道德教育、生活教育,提高农村成人思想政治和科学文化素质,促进农村经济社会发展的重要任务.农村成人教育师资队伍是否健康发展将直接影响农村成人教育效果的好坏.因此,拥有一支有一定数量、素质较高、稳定的农村成人教育师资队伍,是搞好农村成人教育工作的重要保证.本文立足于农村成人教育,在全面了解农村成人教育师资队伍的现状基础上,发现其中存在的问题、分析问题产生的原因,并探索解决问题的对策.     

区域义务教育均衡发展的七种模式

推进区域义务教育均衡发展是一个长期的过程,各个区域可以根据具体情况,选择和探索不同发展模式,实现区域义务教育均衡发展.总结国内外缩小区域教育差距的经验,大致有七种均衡发展模式,具体如下. 其一,梯度均衡推进式.这种模式在实现策略上,鼓励教育发展条件好的地区和学校快速发展教育,同时,积极推进校际均衡和区域均衡发展,扶持教育发展条件差的地区和学校迎头赶上.     

解决师资之困是独立学院持续发展的关键

按照<独立学院设置与管理办法>和(独立学院五年过渡期工作方案>的要求,独立学院已经进入了一个以迭标建设、内涵发展为主的发展阶段,这对与已独立的学院来说是一个挑战.而目前师资队伍比较薄弱是困扰独立学院长期健康发展的重要因素.面对独立学院教师队伍中过度依赖母体学校教师,专兼职教师比例失调,师资队伍的稳定性较差,科研能力不足等问题,从而提出了加强制定相对稳定的人才引进机制等对策及建议是保持独立学院持续、健康、稳定发展的关键所在.     

解决师资之困是独立学院持续发展的关键

按照<独立学院设置与管理办法>和(独立学院五年过渡期工作方案>的要求,独立学院已经进入了一个以迭标建设、内涵发展为主的发展阶段,这对与已独立的学院来说是一个挑战.而目前师资队伍比较薄弱是困扰独立学院长期健康发展的重要因素.面对独立学院教师队伍中过度依赖母体学校教师,专兼职教师比例失调,师资队伍的稳定性较差,科研能力不足等问题,从而提出了加强制定相对稳定的人才引进机制等对策及建议是保持独立学院持续、健康、稳定发展的关键所在.