XML课程的创新教学方案

XML课程技术新颖且应用场合多,实用性强但知识点琐碎繁多,独立分散、简单不实用的案例教学模式导致学生无法有效掌握XML系统的知识体系,无法在任务面前实现对XML技术的驾驭,达到学以致用的教学目的。文章提出以"项目驱动、任务引领"的形式引导学生宏观认识XML,用项目分解的任务串讲XML的零散知识点,以软件工程的思想组织教学,辅以创新教学模块将XML相关技术和知识要点紧密结合起来,传授知识和培养能力并重,全面提升学生分析、解决问题的能力。     

项目驱动教学法在独立学院《XML程序设计》课程中的运用

独立学院开设的《XML程序设计》课程涉及的知识点多,且应用性强,而实践环节的设计不足,使得学生难以形成完整的知识体系,影响了课程教学效果。本文借鉴建构主义的教学模式,通过以项目的方式整合XML课程教学各个知识点,以提高该课程的教学效果。     

贯穿计算思维的数据库原理及应用课程教学改革

针对数据库原理及应用课程教学中存在的问题,将计算思维的理念引入数据库原理及应用课程教学中,对课程的知识点进行整合,把需要讲授的知识体系分解为知识单元和知识点,不同的知识点引入不同的计算思维方法,让学生理解计算思维的内涵,并能触类旁通,培养学生的实践能力和创新能力。     

各专业信息安全技术知识点与教学方法探讨

本文结合信息安全学科发展趋势,探讨了计算机科学与技术、网络工程、软件工程专业本科教学的信息安全技术知识点,阐述在这三个专业本科教学全过程培养学生的信息安全意识以及学习与运用信息安全技术知识的思想,提出将信息安全技术知识点的讲授有机地融合、集成到这些专业相关课程教学过程中的实施方法。     

基于项目驱动的DACUM模型微信小程序开发课程开发研究

针对微信小程序开发课程以知识点讲授为核心的传统教学模式下学生学习的积极主动性不高问题,提出项目驱动教学,根据DACUM模型分析从事微信小程序开发的人员必备技能,从而给出项目贯穿式教学设计方案,介绍基于项目驱动的DACUM模型微信小程序课程建构,探讨包括教学讲义、课件、微课、示例代码等在内的教学资源库建设.     

《FPGA应用设计》教学方法探讨

《FPGA应用设计》这门课程具有很强的专业性和应用性,传统教学方法不利于学生理解知识,影响学习的积极性。以项目的方式组织课程知识点,将理论教学与实践教学紧密结合,有助于提高学生的主动性,培养学生将所学知识应用于实践的创新能力。     

基于CDIO的网络工程项目实战课程设计与实践

CDIO教育理念强调项目导向,强调做中学。网络工程项目实战是一门实践性很强的课程,基于CDIO教育理念,课程以项目为核心开展教学,综合了网络规划与设计、路由与交换技术、Linux服务器管理和综合布线技术多门课程的知识点,构建了以企业园区网络建设为目标的实践项目。本文从教学目标,教学内容,教学实施与效果几个方面给出了课程设计与实施的全过程。实践证明,本课程对于提升学生实践能力和培养学生综合应用知识的能力发挥了重要的作用。     

探析项目教学法在计算机网络技术中的共享教学

文章主要探讨通过引入项目教学法实现在计算机网络技术相关课程中紧密联系的知识点进行共享教学,通过统一实施相关项目解决学生对相关知识点的重复学习而浪费时间以及缺乏对项目实践的经验,可以激发学生主动学习的热情,增强了学生对问题的独立思考和解决能力,提高了对计算机网络技术相关课程的教学能力。     

探析项目教学法在计算机网络技术中的共享教学

文章主要探讨通过引入项目教学法实现在计算机网络技术相关课程中紧密联系的知识点进行共享教学,通过统一实施相关项目解决学生对相关知识点的重复学习而浪费时间以及缺乏对项目实践的经验,可以激发学生主动学习的热情,增强了学生对问题的独立思考和解决能力,提高了对计算机网络技术相关课程的教学能力。     

跨专业并行计算基础课程教学设计

针对当前大学在并行计算教育方面的不足,提出面向跨专业高年级本科学生或低年级研究生的并行计算基础课程小班教学总体规划。在坚持面向并行计算实际需求和跨专业知识背景的原则下,确定"讲授+实验+研讨+论文"的教学形式,采用并行计算系统知识与MPI编程知识并重的知识点讲授内容、基础+领域的实验安排和以利用并行计算解决实际问题为核心导向的考核标准。     

浅谈VB课程中项目式教学案例的拆分与整合

针对VB课程教学中存在案例覆盖知识点较少的问题,本文提出了教学中增加贯穿于整个教学过程的项目式案例。通过对完整的项目式案例进行拆分为与各知识点内容相关的小案例,学生逐步完成分解案例并最后整合成为一个完整的软件系统,能更加理解各章节的知识点在项目中的应用。学生能够更全面地了解如何自主开发简单的软件系统,提高计算机编程的兴趣和能力。     

以“数据结构”课程为导向的“C语言程序设计”课程的教学研究与实施

以“数据结构”课程为导向,可以指导“C语言程序设计”课程相关内容的应用案例设计。而将“以赛促学”的思想融入计算机大类基础课程中,以成果为导向,分层次学习“C语言程序设计”和“数据结构”,循序渐进,并针对每个知识点的项目案例驱动学习兴趣,可以体现应用型本科学以致用的宗旨。     

基于信息抽取的课程知识链接方法

课程教材资源存在分散无序、知识点聚合性不足、经常变化的问题,同时传统的依靠人为的教材资源组织方法,存在耗时费力、组织结果不易更新等问题。为了实现对课程教材资源中知识点的有效组织和利用,提出了课程知识链接描述模型,对课程资源中分散的碎片化知识进行描述,然后采用信息抽取方法,对课程教材资源中的知识点及知识点之间的关联关系进行抽取,将抽取的知识点进行标识,计算教材资源中文档与知识点间的关联,最终建立课程教材知识链接体系。以教育心理学课程为例,建立知识链接原型系统,抽取了领域内概念435个,并对各文本内容进行了标注,实现了该方法的应用。方法在不改变现有的资源组织架构的前提下,实现知识点与知识点、知识点与文档的关联,具有很强的适应性和可用性。     

信息资源组织与管理课程改革与实践

信息资源组织与管理课程是信息管理与信息系统专业开设的一门主要课程,文章分析了该课程的现状,构建了一个理论与实践并重、内容丰富的教学体系结构,并对该课程的实践教学内容、方法以及关键点进行了分析和探讨。教学实践证明了该课程体系有利于优化学生的知识、能力和素质结构,有利于促进学生应用和创新能力的提升。     

电磁场与微波技术课程的教学改革研究

电磁场与微波技术课程是电子信息工程、通信工程等专业的重要专业课程,具有基础知识点多、理论性和应用性强等特点。本文提出将教学与科研相融合的教学改革,以提升学生对基础知识的理解和掌握水平,引导学生开展实践应用,通过创新实践培养应用型和技术技能型人才。     

案例式教学在《数据结构》课程中的应用

《数据结构》课程是一门实践性很强的课程，教学案例将直接影响其教学效果。针对目前《数据结构》课程教学现状和问题进行分析总结，提出“案例式教学模式”。通过实例讲述在设计教学案例时，从案例选题、案例内容、案例分解等方面，将多个较抽象难懂的知识点融入到一个案例的方法，为教师提供一种教学思路。     

基于知识背景的计算学科课程内容组织

针对目前计算机课程教学内容只侧重知识点的现象,提出基于知识背景的计算机课程教学基本思想。教学内容的组织是保证课程教学效果的重要因素,将知识点与知识背景有机结合,利于学生全面掌握知识,提高学习兴趣。本文根据高校计算学科课程知识的特点,对计算学科课程知识背景的类型加以分析总结,阐述基于知识背景的高校计算学科课程内容的组织原则,并以离散数学结构课程为例,探究基于知识背景的高校计算机课程内容组织方法。     

计算机网络课程的分类教学法

文章阐述分类教学法在计算机网络课程中的应用。对于涉及网络新技术新方法、知识面比较宽的知识点采用广度优先的组织方法;对于涉及网络技术的基本知识、处理网络问题的基本方法等知识点采用深度优先的组织方法。实践证明,在教学中综合运用分类教学法的两种组织方法进行教学,能使学生取得更好的学习效果。     

网络综合布线系统实践课程设计

网络综合布线系统是一门涉及多学科的工程技术,是计算机技术、通信技术、自动控制技术与建筑工程技术紧密结合的产物。针对网络综合布线系统实践课程,探讨了知识结构化、应用任务化的课程设计。在课程设计中强调把布线过程和设计的要点难点反映出来,并提出了具体的实践教学内容和改革思路     

项目驱动、增量迭代纠错式C++教学方法

C++程序设计是计算机及相关专业非常重要的一门基础课程。由于C++编程语言较为灵活和复杂,学生在学习该课程时会感到较为吃力。而传统的教学方式偏重于知识的传授,忽略了培养学生分析问题、解决问题的能力。本文提出了一种新的C++教学方法,该方法以解决实际项目中的问题为驱动,通过将项目功能点和C++知识点相结合,对项目的内容不断演化,并注意将知识的传授和培养学生分析问题、解决问题的能力相结合。实际教学效果表明,该方法可以有效地提高C++课程的教学效果。