浅谈动漫衍生品的探究与发展——以《神奇宝贝》为例

近年来,动漫产业形成了以创新、创意为核心,以漫画和动画和游戏作品发布为基础,通过实体销售、网络平台和电商平台进而开深入发产品IP的动漫衍生品.这使得动漫衍生品的创新与设计在整体产业链中占据了主导地位,从市场角度看,日本占据着市场大部分份额.本文以日本动漫《神奇宝贝》为例,通过对动漫衍生品的探究与开发进行分析,为相关动漫...     

高职动漫设计与制作专业的人才培养创新模式

随着我国动漫产业的蓬勃发展,动漫产业已经上升为国家的战略性产业之一,人才需求旺盛。针对高职动漫设计与制作专业人才培养存在的问题,结合自身教学经验,总结以创新工作室与"订单式"培养相结合的高职动漫设计与制作专业人才培养模式。     

高职教育的动漫设计与制作专业存在的问题及对策

21世纪以来,动漫行业以不可抵挡之势席卷中国,很多人爱上动漫并且愿意把动漫作为终身行业.在高职院校中,动漫设计与制作专业也变得火热、受欢迎,但它存在的问题也是不容忽视的.本文介绍了高职教育动漫设计与制作专业存在的问题,并且笔者针对这些问题提出了相应的对策,目的在帮助动漫设计与制作专业的学生学到的知识能够得到实际运用.     

浅谈高职《动漫设计与制作》专业现状及建设对策

动漫产业被称作21世纪知识经济的核心产业,是继IT业后又一经济增长点,涵盖了动画、漫画、游戏、制造业、版权业等诸多行业。随着动漫产业的不断升温,高职院校纷纷开设动漫设计与制作专业,通过近几年培养的人才质量来看并不理想,本文对动漫设计与制作专业人才培养的现状进行分析,提出从师资培养、人才培养模式、校企合作等方面找出路,深化教学改革,不断提高人才培养质量。     

“工作室制环境”在动漫设计与制作专业的应用与探索

动漫设计与制作专业是设计与应用的结合,是智慧与技术相结合的专业,在高职高专开设以来,体现了强大的生命力,为社会输送了大量合格的高素质人才。实践中通过采用"工作室制环境",既很好地调动了师生积极性,又有效地培养了学生应用能力。文章首先分析了高职动漫设计与制作专业的教学现状,提出了在高职动漫设计与制作专业开展"工作室制环境"的理论依据,并研究了"工作室制环境"在动漫设计与制作专业的应用。     

“校企合作”模式下的动漫教学资源库建设

高职动漫设计专业教学现状及问题 高职院校开设动漫设计专业为社会培养了一批动漫人才,使我国的动漫产业有了长足的进步,但在发展的过程中也存在很多问题。例如,动漫人才培养目标不明确,缺乏合理的定位;课程设置不合理,实践陛教学体系尚未建立完善,使动漫设计专业的教学内容、教学方法、教学手段难以与社会的需求和技术的发展同步;师资力量匮乏;缺乏教学资源等。     

动漫专业人才培养技巧探索

1培养动漫专业人才的重要性
　　首先,从我国动漫产业发展的角度来分析。我国的动漫产业发展迅猛,并且在不断发展中展现出了自己的特色。不再是欣赏外国的3D模式动漫产品,许多好的影视动漫作品也不断问世。伴随着产业的发展,我国动漫产业也需要大量的动漫专业人才。例如动漫产业中动作设计人员,故事文案策划人员、模型开发人员等等。培养出更多的合格的动漫产业人才,正是符合我国动漫产业发展需求的。其次,从高职院校的角度来讲。对动漫专业更加希望能够培养出更多的人才,这是高职院校的培养目标。更多的把走入高职学习的学生培养成才。而越多的学生成才,走入技术岗位,得到发展,也会反过来打响高职院校的知名度。促进高职院校的招生、就业与发展。最后,从学生角度来讲。高职院校的学生学习目的就是掌握一门技术,走入工作岗位。动漫专业的学生希望能够熟练的掌握相关的软件,具备设计与美化能力。从而走入企业进行技术开发,或者电视影视部门,进行后期处理工作等。综上所述,动漫专业人才的培养至关重要。     

“校企合作”模式下的动漫教学资源库建设

●高职动漫设计专业教学现状及问题高职院校开设动漫设计专业为社会培养了一批动漫人才,使我国的动漫产业有了长足的进步,但在发展的过程中也存在很多问题。例如,动漫人才培养目标不明确,缺乏合理的定位;课程     

对动漫设计与制作专业建设的思考

本文通过分析高职院校动漫设计与制作专业建设中存在的一些问题,提出了动漫设计与制作专业应从加强校企之间合作,提高师资队伍建设,转变教学模式等方面进行专业建设的思路。     

“校企合作”模式下的动漫教学资源库建设

●高职动漫设计专业教学现状及问题 高职院校开设动漫设计专业为社会培养了一批动漫人才,使我国的动漫产业有了长足的进步,但在发展的过程中也存在很多问题.例如,动漫人才培养目标不明确,缺乏合理的定位;课程设置不合理,实践性教学体系尚未建立完善,使动漫设计专业的教学内容、教学方法、教学手段难以与社会的需求和技术的发展同步;师资力量匮乏;缺乏教学资源等.     

浅析如何打造国产动漫品牌

目前,国产动漫发展现状可以概括为:没有形成完整产业链,各个产业之间断层。国产动画创作题材狭隘,目标普遍"低幼化";精品动画数量少;生产制作水平低。本文以如何打造中国原创动漫品牌为研究对象,对国产原创动漫艺术及其发展现状进行了概述,并结合实践从中国动漫产品中的故事剧本创作、生产制作加工、造型艺术设计、市场营销、版权贸易等七个方面对当前如何加快中国原创动漫产业链的形成做了简要分析。     

动画专业人才培养的思考——《2012年中国大学生就业报告》有感

动画专业作为新兴的朝阳产业在我国发展方兴未艾,随着其迅速发展的同时,同时也暴露出一系列问题,有些是由于长久以来的教育机制问题,有些由于专业的新兴市场发展不完善所致,文章从高校教育教育模式和动画产业问题的角度入手并提出相关改进措施,说明动画人才的培养应该立足于高校专业教育模式改变,增强师资,培养人才与企业市场的有效对接,优化产业链,动画专业产业的发展才能进入良性循环。     

基于三螺旋理论的高职动漫制作技术专业实践教学体系实践研究

为解决高职动漫制作技术专业在培养学生"创新、创意、创业"能力上的困难,优化实践教学体系,提升人才培养质量,以三螺旋理论为理念设计指导,以高职动漫制作技术专业现代学徒制项目为抓手,建立高职院校、政府和学徒制企业的联动机制,构建三创递进式实践教学体系。该体系丰富了学生的创意设计思路,培养了创新设计能力,增强了学生的创业实践能力,深化了高职动漫制作技术专业实践教学体系的实践研究。     

动漫产业园区发展中的问题和对策研究——以辽宁省为例

辽宁动漫产业园区的建设已经有了一定规模,一些优秀的动漫作品在全国产生了很大反响。但是,目前,在园区建设和产业发展中出现了很多问题,表现为品牌意识不足、动漫企业缺乏核心竞争力、产业集聚功能不强、缺乏专业经营管理人才、管理制度不健全、专业化服务水平不高、产业扶持政策不够细化、对动漫产业知识产权保护力度不够等问题。本文通过分析存在的问题,提出了相应的对策。一是提高动漫企业的主体地位,加强对动漫企业的扶持和引导;二是遵循产业发展规律,打造产业园区品牌;三是建立有效的人才培养和引进机制,培养高端复合型人才;四是构建具有可操作性的政策体系,加强对动漫企业的制度监管;五是拓展动漫产业的传播渠道,大力发展新媒体动漫产业;六是创新动漫产业发展模式,实现内容创新;七是建立动漫产业知识产权保护法规,加强法规的执行力。     

新形势下高职动漫专业实践教学的探讨

实践教学是掌握专业技能的关键环节。动漫专业是与生产结合紧密,实践性非常强的专业,实践教学在该专业中显得尤为重要。文章从动漫专业开展实践性教学的必要性、构建以实践能力为中心的实践教学体系、重视毕业设计等方面探讨了新形势下高职动漫专业的实践教学。     

从教育视角关注“三网融合”产业链,研究高职院校IT类专业人才培养应对策略

本文从教育视角对"三网融合"的内涵、产业链进行分析,从中发现产业发展对人才提出的新要求,探讨高等职业院校高素质技能型IT类专业人才培养遇到的挑战,提出近期与长远的应对策略。     

二维动画制作能力培养研究

随着二维动画产业的起兴和发展,作为一种艺术创作,二维动画在中国动画行业的前景广阔,对于从业者的能力培养也成为了关键性问题。通过分析二维动画制作的基本流程,总结了二维动画制作中需要的技术能力,明确了二维动画生产行业对于职业能力的要求,进而制定有效的教学目标和进行有针对性的能力培养。     

基于区块链技术的产教联盟协同育人实践平台设计研究

区块链技术作为近年来备受关注的创新技术之一,具有去中心化、对等传输、可信度高、数据不可篡改等特点。为解决台州当地无完整动漫产业链而引起的学生就业实习困难的问题,文章基于区块链技术的优势设计了一个去中心化、便于资源共享、数据安全的动漫产教联盟协同育人平台,并以“成果导向”开展专业建设,打造岗课赛融通的校企协同育人平台,极大提升了对口高质量就业的学生人数。     

浅谈KIDULTS族群为国产动漫带来新契机

文章试将KIDULTS这个近年来我国动漫主要受众之一的群体作为研究对象,论述该群体与本土动漫及泛动画产业间的微妙关系与相互影响。针对这一市场,如果相关人士与产业对其投入足够关注,设计并开发出一系列适应其需求的动漫作品及周边产品,KIDULTS必将为当前发展迅速的国产动漫,尤其是刚刚起步的全民动画,成人动漫市场以及泛动画产业链的形成和发展贡献出其巨大的力量。     

基于“三回国”的专业群持续改进机制的研究与实践

为积极倡导和投入教学改革以及专业国际工程认证,黑龙江职业学院建立了包括软件技术、计算机网络技术、物联网应用技术、移动通信技术、动漫制作技术5个专业的现代信息技术专业群。在专业群内,以计算机网络技术专业开展悉尼协议认证为引领,逐步规范专业建设,不断探索人才培养新模式,建立了“需求导向,目标引导,连贯统整,成果驱动”持续改进“三回圈”人才培养改进机制。本文将介绍基于“三回圈”的现代信息技术专业群持续改进机制及其在专业群中的实践。