计算机网络实践课研究性教学的探讨与实践

研究性教学指在教师指导下学生以＂自主、探究、合作、讨论＂的学习方式充分发挥学生的主体作用,在深入分析研究性教学的含义、现状的基础上,阐明网络工程实验课中研究性教学的重要意义。以计算机网络实验课程为例,从创设场景、启发引导、自主探究、协作交流、总结提高5个教学环节到多元化的考核方式对研究性教学进行探讨,培养学生自主学习能力、知识的应用能力及创新能力,在该课程的教学实践过程中取得比较好的教学效果。     

面向对象程序设计的研究性教学

从面向对象程序设计课程的自身特点和实际需要出发,提出了优化理论教学,强化实践教学,建立基于研究性考核评价体系的研究性教学模式。教学实践表明,研究性教学激发了学生的学习兴趣,增强了学生的自主学习能力和工程实践能力。     

编译原理课程的研究性教学

针对编译原理课程的教学现状,引入研究性教学模式,以"问题"为中心,以"学习"为目标,重新设计课堂教学、实践教学和教学评价环节,强调学生的主体性和教师的主导性,在提高教学质量的同时,培养学生的创新能力。     

研究性学习在软件工程学科教学中的实践探索

研究性学习作为一种思维模式和学习方法,不仅能培养学生的实践能力和创新精神,还能进一步提升教学的有效性。本文在分析软件工程学科教学中研究性学习必要性及实施关键点的基础上,提出软件工程学科教学中研究性学习的具体实施办法。     

软件工程双语教学实践与探讨

针对软件工程课程本身的特点,对软件工程双语教学的必要性﹑可行性进行分析。通过软件工程专业课程双语教学的实践,探讨双语教学的经验和体会。并结合一般本科院校的实际,从教学方式、考试、教材、教室等多个方面提出具体的改进措施。     

“编译原理”研究性教学的探索与实践

研究性教学是当前教育教学研究的热点之一。本文在讨论研究性教学及其三种模式的基础上,结合我校"编译原理"课程的教学实践,重点探讨了"问题解决模式"下研究性教学的实施及其与研究性学习的关系,以利于充分发挥其在课程教学中的优势和作用,提高教学质量。     

“操作系统应用基础”课程的研究性教学

针对国防科技大学系统工程类专业的现状,探索和尝试"操作系统应用基础"课程研究性教学模式。文章主要介绍教学内容上强调学生的主体性、教学过程中强调学生的参与性,课程作业上强调学生的研究性的教学方法。实践表明,该研究性教学模式,在提高该课程的教学效果的同时,有力地支持了学生创新思维和创新能力的培养。     

软件工程课程研究性教学方法探索

研究性教学作为现代大学培养创新人才的一种新型模式,是对传统教育教学方法的重要革新。文章从软件工程课程角度出发,探讨了教学与科研相互统一的学习方法,结合软件工程的实践,提出了一套研究性学习方案。     

软件工程课程教学的研究与实践

为适应IT行业的人才需求,在对软件工程课程教学中存在的问题进行分析的基础上,从软件工程的课程教学体系、教学内容的更新、教学模式、课程教学资源建设、加强实践环节及课程考核等方面进行了教学改革的实践探索。     

《软件工程》实践式教学方法探讨

探讨软件工程的发展趋势,然后从如何提高学生学习《软件工程》兴趣,如何合理安排《软件工程》教学内容,如何提高《软件工程》实践教学的效果等方面展开讨论,指出《软件工程》采用实践式教学方法时,需要注意的几个方面。     

“软件工程”课程双语教学的研究与探索

本文针对软件工程课程本身的特点,在对软件工程双语教学的必要性﹑可行性分析的基础上,分别从教学模式﹑教材选择﹑备课和教学方法等方面进行软件工程双语教学的研究和实践,教学效果良好。     

关于《软件工程》课程教学改革的讨论与研究

《软件工程》是计算机专业的一门重要方法论课程,针对目前《软件工程》教学中存在的问题,在知识构建、案例教学、实践教学、项目实践开发等方面提出一些具体的教学改革方法,通过这些方法可以有效地将软件工程理论融入到实践当中,增强学生对于软件项目开发的理解和动手能力。     

《软件工程》实验课程改革与实践

《软件工程》课程涵盖了软件开发的全过程,为将计算机专业的学生培养成高层次的IT人才,提供了理论依据和借鉴,实验课在《软件工程》课程体系中所占的位置尤为重要。通过分析《软件工程》实验课程的重要作用,详细阐述实验课程设计的方法和实施过程,说明《软件工程》实验改革具有重大意义。     

关于《软件工程》课程教学改革的讨论与研究

《软件工程》是计算机专业的一门重要方法论课程,针对目前《软件工程》教学中存在的问题,在知识构建、案例教学、实践教学、项目实践开发等方面提出一些具体的教学改革方法,通过这些方法可以有效地将软件工程理论融入到实践当中,增强学生对于软件项目开发的理解和动手能力。     

案例教学法在《软件工程》课程中的应用

案例教学法是哈佛商学院主要的教学方法,教学效果得到广泛好评.我国计算机类本科教学主要采用传统教学方法.将案例教学法引入<软件工程>课程教学,有助于学生将理论知识与实践相结合.在教学实践的基础上,对在<软件工程>课程中运用案例教学法的方法、途径等做了初步探讨.     

用情境教学法构建中职生软件工程设计思维

以情境教学法为指导,通过两个教学案例,阐述了如何在中职计算机程序设计课程的教学中构建学生软件工程设计思维,以初步培养中职生软件开发的基本素质,提高职业素养。     

基于CDIO的软件工程专业教学改革

针对现在软件工程专业教学方式的不足,采用基于CDIO的先进理念,将构思、设计、实施、运行的模式运用在软件工程专业的教学中,对软件工程的教学进行改革探索。通过修改培养计划、改革课程体系、制定基于项目的实验环节和改革考核方式,全方位地基于CDIO培养学生的应用能力、工程能力和素质,提高软件工程专业毕业生的整体素质,使之能适应社会需求,提高其就业率。     

《软件工程》课程教学的几点思考

<软件工程>是计算机专业的核心基础课程.对<软件工程>课程教学中所遇到的一些问题、如何在教学中强调<软件工程>课程的重点内容,以及在教学中如何对<软件工程>课程进行实践教学等进行了思考,提出了一些想法与方法.