基于校企合作的一课双师协同教学实施路径探究——以广东科技学院服装专业为例

借鉴广东科技学院服装专业开展一课双师协同教学的做法,探究在校企合作的框架下,实施一课双师协同的路径是重理课程体系,确定实施双师协同教学课程,然后根据课程目标与教学内容探讨双师协同教学模式,寻找合适的企业教师,最后是双师协同教学的实施。同时以广东科技学院服装专业为例探究了双师协同教学实施中课程内容重构与明确双师教学内容、教学组织和课程思政三个方面内容。最后,在实践中探究一课双师协同教学对企业教师的教学评价方法与评价指标。     

基于双师工作站的高职旅游类专业实践教学

双师工作站是高职教育产教融合背景下校企合作的创新之举,旨在打破模拟实训室的界限,引企入校、驻校,培育“教学研究与技术研发并重”的双师教学团队。面向旅游市场、旅游行业企业,根据旅游产业链的主要领域设置多方向的双师工作站,构建相互联系的教学平台。发挥双师工作站的优势,校企携手构建工学结合课程链,共同实施项目化教学,构建“教学做合一,课程教学、企业生产、竞赛研究同步”的教学模式。围绕产业发展规划,旅游类专业动态调整育人方向,加强内涵建设,师生的技术创新能力得到提高。     

纺织平台课程建设的协同创新

在纺织平台课程的教学实践中,运用协同创新的基本理念和教育思想,结合纺织专业特色,构建以协同创新为主题的教学模式和教学环境,探索教师在教学活动中实现协同创新的手段和方法。实践表明,协同创新的理念和思想对纺织平台课程教学具有很好的指导意义。     

“六步教学法”在“数控加工与编程”课程教学中的应用

传统教学过程中以教师讲授为主,学生只能被动的接受。在"数控加工与编程"课程教学中传统的教学方法已不能充分激发学生的学习兴趣,无法使学生更好的掌握技术,使课程逐渐变得枯燥无味。"六步教学法"以学生为主体,将课堂还给学生,使学生成为课堂真正的主人,通过教师的引导完成技能知识的学习。     

大数据环境下大学英语移动教学互动模式建构及应用

大数据时代已经到来,现代互联网技术越来越发达,这给大学英语教学带来了巨大挑战,在教学中学生扮演的角色被强化,教育体系也发生了一定的转变.大数据背景下的教学环境转变主要体现在教师的作用、信息化时代的传播、学生自学能力提升等方面.本文以大数据背景下的英语移动教学互动模式为研究点,结合翻转课堂、微课堂、慕课,探讨在英语移动教学互动中构建的新教育体系,探究解决传统课堂教育弊端的方式,以期为今后的大学英语教育提供理论基础.     

融合教育导向下食品机械工程测量职业教育模式探究

本文针对食品机械工程测量人才培养中存在的问题,提出“以融合教育为导向,校企协同育人为路径”的人才培养模式,通过“校企双元育人、产教深度融合”的人才培养模式改革,构建了基于融合教育理念的人才培养方案和课程体系,探索了“双师+双能型”教学团队建设、“学分制”教学管理模式、以学生为中心的多元化评价方式等多项措施,提升了人才培养质量,为职业教育与产业深度融合提供了可借鉴的经验。     

翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用研究

翻转课堂的概念在近些年来受到越来越多的人的关注,该种教学模式颠覆了传统教学过程中以教师为中心的教学理念,同时教师在教学过程中从主动的一方变为被动的一方,让学生在课堂上主动的进行学习。在这一过程中能够充分的调动起来学生的学习积极性,进而提高学生学习效率。文章对翻转课堂的教学模式在大学英语教学过程中的实际应用进行探讨,希望能给有关工作人员以启发。     

启发式教学四题

课堂讲授是由来已久的传统教学形式。特别是基础课教学,往往合班上课,学生人数多,课堂讲授效果直接影响到教学质量。课堂讲授应当充分发挥教师的主导作用,做到能以较少的学时而使学生获得课程所规定的知识。但是,课堂讲授的形式却难以使学生的主动性得到充分发挥。因...     

基于项目课程模式的高职双师教学团队建设实践探析

项目课程模式是当前高等职业院校课程改革的基本方向,也对高职教学团队建设提出了新的要求。本文通过对项目课程模式下双师教学团队现状分析,结合本学院实际,阐述了项目课程模式下双师教学团队建设思路并建立了相关保障机制。经过实践,本专业双师教学团队建设已初具成效。     

基于优课联盟的协同直播教学实践探索

正基于"互联网+教育"背景下优课联盟构建的优质课程资源,采用"雨课堂直播+慕课+微信群个性化指导相结合"的协同直播模式,以基础内容共教共学,作业测试协同批改,讨论答疑协作互动,优质课程资源共享共优,不同学校结合学生特点进行个性化指导拓展相结合,齐心协力,共促在线教育有效开展。教学实践表明,学生对"雨课堂直播+慕课     

基于翻转课堂的纺织品设计课程教学探索

翻转课堂是课前知识传授和课堂互动交流相结合的一种新型教学模式,不仅转变了传统教学中教师和学生的角色,而且改变了知识内化、传授的授课流程。以纺织品设计基础学课程为载体,分析了其教学特点,并基于翻转课堂教学模式设计了新的教学课堂流程,探讨了纺织品设计课程教学的改革方向。     

基于高校转型发展谈中外合作办学对服装专业人才的培养

在高校转型发展的背景下,通过分析荷兰撒克逊应用科技大学的办学特征——校企合作成效显著、实践教学特色凸显、课程设置灵活应变和教师构成强调双师等情况,结合河南工程学院的中荷服装设计与工程专业合作办学的实践,从人才培养框架构建和教学资源整合等方面进行阐述,对培养国际化高层次应用型人才进行了有益探索。     

基于DBL+翻转课堂的融合式家具设计课程教学模式研究与实践

本文针对国内家具设计课程教学中普遍存在的问题,将DBL（设计型学习）和翻转课堂理论进行融合,引入到家具设计课程教学中,打破传统老师单向灌输、学生被动接受教学模式的束缚,构建出一套科学完整的家具设计方向人才培养模式。该模式促进了教师、企业、学生之间的有效互动,进一步明确了以学生为中心,以能力为本位的教学目标,着眼于学生未来的全面可持续发展。     

面向机械制造类课程的分类组合式“翻转课堂”信息化教学模式构建与应用

以新技术、新平台、新环境在教学中的创新应用为切入点,以信息化技术改造传统教学模式作为提高教学质量的主要手段,构建了面向机械制造类课程的分类组合式"翻转课堂"信息化教学基本模式,解决了机械类学生创新能力、学习能力不足的问题,并有效提升课堂技能训练的效果。     

翻转课堂"设计基础"线上线下混合教学模式改革

基于翻转课堂的线上线下混合教学模式符合素质教育的新要求,实现了以学生为主体等现代化教学理念的贯彻落实,强调学生的全面发展.要求教师紧跟时代发展步伐,在教学观念与模式等方面加强创新,把握新型教学方式的要点,以达到理想的教学效果.对翻转课堂"设计基础"课程的线上线下混合教学模式改革方法进行阐述,希望对高效课堂构建起到积极参...     

浅谈少数民族传统体育进入高校体育课堂

文章通过综述法分析了少数民族传统体育项目的特征及社会功能,并指出了现阶段的传播状况。作者认为少数民族传统体育项目经过适当的改进是完全可以进入高校体育课堂的,少数民族传统体育与高校体育教学结合是高校开展具有地方特色和乡土气息的特色体育课堂的必由之路。     

信息化教学模式在高职《正常人体结构》教学中的应用研究

在高校的正规教育里,信息化使以教师为中心、面对面、"黑板+粉笔"为主导的传统教学模式受到很大的冲击,信息技术进入到传统的课堂,多媒体、网络等新技术手段取代了"黑板+粉笔",使课堂教学更加生动、更加有效。     

疫情常态化下高校智慧体育课堂的实施路径探究

在疫情防控常态化的背景下,传统的课堂模式必然受到冲击,智慧体育课堂得到快速地发展,为高校智慧体育课堂的发展提供了契机.本文使用文献资料法、调查法和统计法对现阶段智慧体育进入高校体育课堂进行调查研究.通过教师提高学生的认识路径、提升教师的育人能力以及创造良好的智慧课堂环境等路径,为智慧体育课堂在高校体育课堂中的开展提供参...     

信息化教学引入单片机课程改革实践——以《单片机原理与应用》中数码管的静态显示为例

单片机课程传统的教学模式主要是以教师为主、学生为辅,教师主导课堂,学生被动接受,忽视学生个性化的学习需求。为激发学生的学习兴趣和增强学习效果,运用信息化技术服务于教学,教师转换角色,只是作为教学过程中的引导者,充分发挥学生的主观能动性。以《单片机原理与应用》里的《数码管的静态显示》这一节内容为例,将信息化技术与《单片机原理与应用》课堂教学充分合理融合,将网络教学平台、单片机仿真软件、教学动画演示、微信群、微课堂等多种信息化方法贯穿到教学当中。在整体教学设计中,将教学分析,教学策略、教学过程予以改进和创新,实现教学效果的不断提高,学生乐在其中,掌握好单片机课程的知识和技能。     

新课改下如何锤炼小学英语高效课堂

新课程改革倡导教师在小学英语教学中构建高效课堂,实现有效教学。高效课堂就是指在有限的时间内,更好地完成教学任务,并把学生的发展当做课堂教学的出发点和落脚点。小学英语高效课堂就是以最少的时间获得最优化的教学效果,使学生的思维、语言综合运用等技能尽可能得到最大的发展。鉴于此,本文从有效的备课,有效的课堂教学和有效的课后反思三方面入手就如何锤炼小学英语高效课堂进行探究。