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课程群建设是高校教学改革的有效手段之一。文章总结了6种网络工程师的职业能力,从课程体系、师资团队、教学方法、实验教学和工学结合5个方面介绍计算机网络课程群建设的改革思路和实践经验。 相似文献
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高职教育传统的学科型课程体系,忽略了企业对人才的多方位的需求及对学生职业能力的培养,存在许多弊端.以实际的职业岗位标准为导向,对高职计算机网络技术专业的课程体系结构进行解构,重构计算机网络技术专业课程体系. 相似文献
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课程体系的研究,是通过对软件企业软件工程师的职业工作过程分析,建立软件工程师的职业能力模型,然后建立针对工作领域的岗位特定能力模型、行业通用能力模型、核心能力模型。根据以上模型映射出实训体系的四个组件:实训教程、流行技术、职业素质、软件素养,然后建立不同技术特点的课程开发标准。 相似文献
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本文以职业岗位需求为依据,以软件开发与电子商务进行结合的职业种类为切入点,探讨如何构建专业核心能力课程体系,使学生能够满足更多职业岗位要求、在今后的职业生涯中具有可持续发展的潜力。 相似文献
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课程体系是实现教学目标的重要保证,文章结合当今社会对网络技术人才的需求和计算机网络技术专业的人才培养目标,对计算机网络技术专业课程设置的基本思路进行了探讨。提出高职院校计算机网络技术专业应该以市场需求为导向,注重满足职业岗位需求的实际能力的培养,并据此进行课程体系的优化。 相似文献
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该文以市场需求为导向,通过企业走访,深入了解企业人才基本素质、专业技能,明确计算机网络技术专业(网络工程方向)学生的职业岗位群。然后对职业岗位群进行解剖,从中提炼出人才培养质量要求。以适应人才培养质量要求为主要依据进行课程体系构建。通过专家咨询委员会对课程体系进行反复论证,开发出具有行业特色,符合高职实际的本专业课程体系。 相似文献
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以就业为导向的中职市场营销专业课程体系改革初探 总被引:1,自引:0,他引:1
文章通过深入企业调查,对问卷进行统计和分析,在阐述用人单位对中职市场营销专业人才需求现状的基础上,提出了中职市场营销专业课程体系改革的思路:以岗位职业资格为依据确定课程标准,以培养职业能力为目标确定课程体系,根据岗位职业资格和综合职业能力的要求设置专业课程。 相似文献
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本文以人才培养模式出发,结合本校计算机网络、计算机软件专业以及广州市中职IT专业学生就业形势。提出创新中职计算机技能型紧缺人才培养模式要以职业能力为本住,以就业为导向,以学生为主体。并阐述从职业能力培养、课程体系改革、教育质量评价等几方面入手进行创新中职计算机技能型紧缺人才培养模式。 相似文献
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根据我国软件工程师目前培养现状,在对企业的软件工程人才的调研下,分析了软件外包企业软件工程师主要工作任务、职业能力要求,根据服务外包专业课程体系构建原则,提出了软件外包服务专业课程体系的构建,并阐述了课程体系的实施与保障。 相似文献
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高职计算机应用突出的特点是实践性及应用性,其课程体系建设的重要依据是以职业能力和基本技能为目标,强化实践教学,讲求实用,实效。本文就高职计算机应用专业(构建中小企业网络方向)的课程体系建设中强化实践教学环节的研究及实施进行讨论.以充分体现高职的应用过程性系统培养的特色。 相似文献
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本文根据中低端网络应用人才的岗位职业能力要求,借鉴建构主义理论、项目教学等现代教育理论,构建了以岗位职业能力为核心、以项目教学为载体的中职计算机网络技术专业课程体系。相对来说,中职计算机网络技术专业在目前的社会需求当中,属于比较广泛的一类,很多企业都愿意聘请此类专业的人才,并且通过后续的培训机制,为企业和社会创造更大的价值。当下的工作重点在于,建设一个有效的课程体系,完成学生在学校的培养。 相似文献
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高职信息安全专业课程体系改革与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
高职院校课程体系建设应坚持以就业为导向、以能力为本位、以课程整合为手段等基本原则。本文从信息安全岗位群出发,分析专业职业目标、职业能力与学习领域之间的关系,提出我院信息安全专业课程体系建设的解决方案,并在课程体系设置中尽量做到知识、能力、素质三个层次不脱节。 相似文献
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工程信息化专业课程体系建设需要根据职业岗位需要进行改变,整合课程体系,规划教学内容,其依据就是学生的职业岗位需求.本论文结合软件企业岗位的职业能力,重新规划工程信息化专业课程体系,以适应现代企业发展需要.本论文从不同方面阐述基于软件企业岗位需求的工程信息化专业课程体系重构研究,希望为研究工程信息化专业课程体系重构的专家与学者提供理论参考依据. 相似文献
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王岩 《数字社区&智能家居》2011,(6X):4517-4518
针对网络技术专业人才培养现状,借鉴CDIO工程教育理念,在人才培养模式和课程体系、师资能力提升、校企合作生产型实训基地、职业素质教育等方面助力骨干高职专业建设,探索提高高职网络技术专业毕业生职业竞争力的途径。 相似文献
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本文研究了“1+X”证书制度背景下中职学校网络专业的课程重构。针对中职学校网络专业传统课程体系的问题,本文以“云计算运维与开发职业技能等级(初级)标准”为依据,提出了一个“课证融通”的课程重构方案,对课程模块梳理、课程体系建设、数字化课程资源建设、混合教学实施提出了具体的建设措施。实践的结果表明,采用该方案能提升职业技能型人才的培养质量,为兄弟院校专业建设提供借鉴. 相似文献
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