铜钼复合板材

日本东芝公司研制成一种新型的钼钨合金材料．它具有极佳的电阻率、良好的加工性和很强的抗腐蚀性。可用作液晶显示的靶和薄膜，能大大提高液晶显示的灵敏度和可靠性。这种合金材料是用80％的钼和20％的钨采用粉末冶金法和热处理等工序制成的。     

氢化物发生原子荧光光谱法测定轻烧镁和水镁石中砷汞

试样经微波溶解,用抗坏血酸和硫脲作还原剂,氢化物发生原子荧光光谱法测定轻烧镁和水镁石中砷和汞。镁对测定的影响可通过基体匹配方法避免,样品中主要杂质和痕量元素无干扰。砷和汞的工作曲线线性范围分别为0~100 ng/mL和0~10 ng/mL,检出限分别为0.7 ng/mL和0.02 ng/mL。样品中砷和汞加标回收率分别为101.4%~107.1%和104.1%~108.5%。方法已用于轻烧镁和水镁石中砷和汞的测定。     

日本钢铁生产中的加热和冷却技术

从冶金学或加工的必要性来看，在钢铁生产工艺中，从铁矿石的还原和熔融到加工成最终产品的过程是一个反复加热和冷却的过程。为解决提高生产率和产品质量、稳定操作、设备的紧凑化和节能等各种课题，日本各钢铁公司开发了适应各生产工序和最佳加热和冷却技术。可以说，日本钢铁工业的能源单耗和产品质量能够居世界领先水平，如果没有钢铁生产工艺中的最佳加热和冷却技术，就不可能实现。近年来，为进一步提高产品质量，日本对提高加热和冷却能力及对目标温度的高精度控制提出了要求，同时还对考虑到环保节能的加热和冷却技术提出了要求。     

低硅烧结矿孔隙的表面结构和分形维数计算

 通过烧结杯试验制备了不同碱度和不同MgO含量2个系列的低硅烧结矿样品。利用XRD（X射线衍射仪）和TEM（透射电子显微镜）分别对样品的结构和表面形貌进行了表征。随碱度和MgO含量提高,CaFe2O4和Fe3O4含量发生了显著变化;孔隙结构由柱状变为溶蚀网状,更加复杂。利用单重分形软件和表面分形模型分别计算了2个系列样品的表面分形维数([Dss]和[Dsv])。随着碱度和MgO含量提高,表面分形维数增加;利用表面分形模型计算的[Dsv]和[Rsv]（线性相关系数）大于单重分形软件计算的[Dss]和[Rss],表面分形模型可以反映更多细节,且相关性更好。因此可以用表面分形模型替代传统的单重分形软件来表征孔隙结构的复杂性,解决了孔隙表面形貌拍摄的困难和选择区域的局限性。     

“仁”“爱”虽寸心，报得三春晖——解读教师职业道德精神的文化内涵及现实意义

本文从“仁教”和“爱教”两个方面诠释教师职业道德精神的基本文化内涵和现实意义。对教师职能的社会价值功能、职业操守和人格形象进行精神界定,对教师的自我牺牲和奉献精神的本质与民族文化传承责任感和自我主体意识进行分析和探索。     

高炉炼铁过程中炉顶温度和压力的控制方法研究

在钢铁生产中,高炉炼铁是一个至关重要的环节。高炉的稳定运行对于保证钢铁生产的连续性和质量至关重要。而炉顶温度和压力的控制则是实现高炉稳定运行的重要手段之一。本文首先介绍了炉顶温度和压力的关系,以及它们对高炉炼铁过程的影响,综述了炉顶温度和压力的控制方法,并详细阐述了炉顶温度和压力的监测方法、控制方法及其优缺点以及优化控制方法。最后,文章总结了炉顶温度和压力的控制方法研究的现状,并提出了未来的研究方向。随着科技的不断进步和研究的深入,期待更加精确和智能的控制方法的应用,以推动高炉炼铁技术的进一步发展和提升。     

金川铜镍硫化物中铂族及微量元素地球化学特征

微量元素相关性和配分特征反映矿浆的不同源区和演化过程。本文从PGE,Zn,Sb,As,Mn,V,Ba,Sr,REE的相关系数和配分特征来判断不同期次和不同类型岩矿石的成岩成矿母质的原始特征和演化过程。利用各种参数比值和图解佐证了金川矿体的成矿母质属于高镁拉斑玄武岩。     

日本钢铁生产中的加热和冷却技术

从冶金学或加工的必要性来看，在钢铁生产工艺中，从铁矿石的还原和熔融到加工成最终产品的过程是一个反复加热和冷却的过程。为解决提高生产率和产品质量、稳定操作、设备的紧凑化和节能等各种课题，日本各钢铁公司开发了适应各生产工序的最佳加热和冷却技术。可以说，日本钢铁工业的能源单耗和产品质量能够居世界领先水平，如果没有钢铁生产工艺中的最佳加热和冷却技术。就不可能实现。     

铌微合金化工程结构钢

低合金钢已成为管线,汽车和建筑用钢的标准材料。自从60年代后期以来,钢种开发向着不断提高强韧性和焊接性能的方向发展。直至现在,在热轧结构用钢和工程用钢中,低合金高强度钢还没有充分地发挥出最高的潜能。然而,用户和钢铁生产商对微合金化技术展示出浓厚的兴趣。本文介绍了铌微合金化的冶金背景和在热轧梁钢,钢筋和锻件方面的使用范例。     

文科专业应用本科人才培养方法和手段的改革

文科应用本科专业要面向地方经济工作一线岗位，培养既能迅速适应工作岗位需要，又能根据市场变化适时调整的学生。为了达到这一培养目标，要求紧紧围绕培养学生的创新能力、学习能力和动手能力，合理选择教学方法和应用教学手段开展教学活动。进行教学方法和手段的改革，应深入研究各种教学方法和手段的特点。根据教学目的和教学对象的实际情况，对教学方法和手段进行选择和优化。     

高炉智能化生产管理系统的开发与应用

高炉炼铁在当前钢铁生产流程中占据着主导地位,利用计算机系统和自动化技术来对高炉日常生产进行有效判断和管理,一直是高炉炼铁领域的追求目标和发展方向。文章针对高炉日常生产的管理智能化进行研究,系统介绍了高炉智能化生产管理系统的研发特点和应用情况。研究和应用的结果表明,高炉智能化生产管理系统能够对高炉的日常操作和管理提供实时建议和有效的管理指导,为高炉操作和管理人员提供科学的决策依据。     

轧制过程工艺润滑技术的发展和应用

轧制工艺润滑技术的应用不但可降低轧制过程力能消耗与金属损失,而且可节约用水和减少酸液消耗。叙述了工艺润滑对热轧时咬人和冷轧板表面质量的影响。列举了我国轧制工艺润滑技术在热轧和冷轧板带生产线的应用和效果、板带典型热轧工艺润滑剂的主要成分和性能以及板带冷轧润滑剂的分类和用途。     

钢渣处理与余热回收技术的分析

对国外和中国钢渣处理的余热回收技术和余热回收装置应用案例进行了大量列举、系统比较和分析。通过比较和分析表明：熔融钢渣中的余热可以通过各种不同的钢渣处理工艺,结合科学、经济、合理的热能回收技术将余热加以回收和利用,成果十分显著。同时,指出了由于受钢渣固有特性和物化条件的制约,目前钢渣余热资源的回收存在着许多问题,有待于钢铁行业和热能开发领域的研究者继续探讨和解决。最后,对钢渣余热回收的前景进行了展望,建议政府和相关领域予以足够的重视和支持。     

通过烧结生产循环利用LD炉渣和泥渣

钢厂废料含有铁、熔剂和燃料量，废料的处理要花钱，意味着既浪费资源，又污染环境。在各种钢厂废料中，LD炉渣和泥渣在数量、矿物含量和回收潜力方面都占据突出位置；很高的氧化钙和铁含量使它们成为石灰石和铁矿石的理想替代物。烧结杯试验结果显示，添加LD炉渣和泥渣可减少烧损（LOI），从而使生产率得到提高；但由于液相的形成更为困难，烧结矿的转鼓强度指数和还原粉化率受到恶化。本文概述了LD炉渣和泥渣对烧结生产和烧结矿质量的影响。     

高铬钒渣浸出行为研究

高铬钒渣中钒和铬主要以尖晶石结构存在,难以直接溶出。试验以CaF_2和MnO_2作为助浸剂,对高铬钒渣的酸性湿法浸出过程进行强化。研究了CaF_2用量、MnO_2用量和反应时间等反应参数对钒铬浸出率的影响。试验结果表明:在酸性条件下,低价钒和铬难以直接溶出,浸出率只有38.47%和14.72%。CaF_2的加入可以破坏高铬钒渣表面的硅氧化合物结构,使得低价的钒和铬释放出来,与体系中的MnO_2反应被氧化溶出。适当延长反应时间,使各反应物充分接触,可以提高钒和铬的浸出率。在CaF_2和MnO_2的辅助浸出过程中,钒和铬的浸出率可以提高到62.08%和29.56%。     

软磁金属合金多层磁性薄膜研究进展

概括介绍了金属软磁合金多层薄膜巨磁电阻效应和巨磁阻抗效应的研究和应用，对多层薄膜的制备方法和表征手段作了介绍。磁性金属多层薄膜的层间耦合的理论和模型也进行了介绍。重点是三明治结构、白旋阀结构及隧道结结构等多层膜。最后介绍了磁电阻磁头和磁传感器等应用情况和对该领域研究的展望。     

浅析SWRH82B盘条拉拔断口典型形貌及特征

利用扫描电镜、高温共聚焦激光显微镜和光学显微镜,对不同断裂形态的SWRH82B盘条和过程线的断口进行形貌观察和金相组织检测。经过分析,造成82B盘条和过程线在拉拔过程中发生断裂的主要原因是盘条中的不良组织和表面缺陷。     

添加碳和铼或钛对再结晶钼强度和塑性的影响

钼合金的强度和塑性受碳及其沉淀相的影响。该研究评估了钼-铼和钼-钛合金中添加或不添加碳元素的低温抗拉性能，材料的强度和塑性由临界应力和临界温度表示。铼和钛的添加均可提高颗粒间断裂强度和颗粒内部断裂强度，导致临界应力提高和临界温度下降。少量碳的添加能大大提高颗粒内部断裂强度而临界温度大大降低。临界温度是Mo-2％Re或4％Re，Mo-Ti合金临界应力的函数。Mo-10％Re和Mo-13％Re合金在低温时，临界温度表示出从属于屈服强度的特性。     

双辊薄带连铸技术状况的调查分析

调查了双辊薄带铸轧生产线的运行状况。整理出其工业化应用所需要的基础数据,如用于相关设计和决策的连浇时间、作业率等。给出了生产能力的算例。利用经典的传热凝固理论和经验对双辊连铸的关键参数进行界定,导出了辊缝d(铸带厚度)和辊径D、液位h和最大浇铸速度Vcm的关系。分析了铁辊和铜辊的差异。总结分析了双辊铸带宏观偏析有别于连铸坯的现象和机制。     

数学教学中如何培养学生的形象思维能力

教学中要运用学具、教具，给学生提供充分的观察和操作机会，让学生用多种感官去感知事物和现象。通过比较、概括，反映出客观事物和现象的直观性的特征。就能获得正确表象。教具的演示和学具的应用要注意多角度、不同方位和多样性。