建构“研学后教”模式，培养学生写作能力

<正>在小学写作教学中,教师要避免直接给学生灌输写作知识,要采用"研学后教"的教学模式,先引导学生自主探究,然后进行写作指导。在"研学后教"的学习模式中,学生要先结合题目选择素材,然后尝试调整思路,最后教师帮助其总结写作经验。这样的方法能促使学生主动学习,提高他们的学习效率。学者冯润胜提出了"研学后教"的学习方法,     

初中生物学科“导学展示反馈”教学模式中的生本教育

生本教育理念主张以生为本,一切为了学生的发展,教学就是学生在老师的组织引导下自主学习。鼓励学生先学,以学定教,少教多学,直至"不教而教"。"导学展示反馈"教学模式就是探索生本教育教学模式中的一种,这种教学模式主张学生首先在老师的引导下进行自主学习,然后进行学习效果展示,最后进行反馈得以巩固和提高。     

“翻”出新意 “转”出精彩——关于在小学数学教学中开展翻转课堂的探究

以网络信息技术为基础的翻转课堂成为新课改下的新型教学模式之一,这一模式颠覆了传统教学的套路,从"先教后学"到"先学后教",将学习的主导权交给学生,由学生掌握学习的节奏和方式等,这对锻炼学生的自主学习能力和培养学生良好学习习惯大有裨益。作者就小学数学开展翻转课堂教学进行探究,以期能够提高教学质量,促进学生综合发展。     

先学后教模式在小学语文教学中的应用初探

小学语文中先学后教的教学模式符合新课标的要求,这种教学模式可以调动学生学习的积极性,可以实现高效课堂的构建。由此可见,在教育中采取"先学后教"的方式尤为重要。     

大胆放手,放飞梦想——“先学后教”教学模式的反思

新课程的初中英语教学,要调动学生学习的主动性,发挥学生在课堂学习中的主体地位。"先学后教当堂训练"的教学模式,有利于学生参与教学过程。     

小学体育课堂中“先学后教”教学模式的实践探索

小学体育教学中实施"先学后教"教学模式,可以充分调动起学生体育学习、锻炼的积极性,使学生真正成为课堂的主人。文章从"先学后教"的概念、优点、注意点及特性四个方面进行阐述。     

让“先学后教”在低年级数学课堂上闪光

"先学后教"教学模式是对传统教学模式的突破,它促使课堂教学的中心由老师向学生转移,增强了学生学习数学知识的自主性和主观能动性,整个课堂教学更加具有独创性以及针对性,更能够提升学生学习知识的效率。     

浅析信息技术在数学翻转课堂教学模式中的应用

在互联网时代,信息技术应用也促使数学教学模式不断变革。翻转课堂对传统教学模式的转型起到了很好的促进作用,它利用现代信息技术,建立在微视频教学基础上颠覆传统的授课模式,变"先教后学"为"先学后教,以学定教"的教学模式,能显著增强学生学习的兴趣性、可操作性、主动性,能够培养学生的数学思维能力。     

小学语文阅读教学中“先学后教”模式的应用分析

在当前的小学语文教学中,出现了一种新的教学方式,即"先学后教"的阅读教学模式,这种教学模式与传统的灌输式的教学模式存在着较大的差异,其主要目的是为了学生以后的发展,以所学定所教,真正做到了注重学生的学习进程状况。本文主要针对"先学后教"在小学语文的阅读教学中的应用,对其模式进行具体的分析。     

“先学后教,当堂训练”模式在初中英语阅读教学中的应用

科学、合理的教学应该是让学生自主地开展学习的过程。在初中英语教学中这种教学模式可以体现为"先学后教、当堂训练"教学模式。这种教学模式就是教师在课堂上让学生主动地学习,自主进行探索,教师在旁进行辅助作用,在充分尊重学生个体与特性的情况下让学生能够成为学习活动的主人。     

浅谈“先学后教”的小学数学课堂教学模式

在新课程改革背景下教师期许通过新方法、新思想、新措施提高教学质量,其中"先学后教"作为新型育人模式,与"先教后学"教学模式截然不同,教师从教学主导者变成引导者,学生主动求学,为教师完成教改任务、契合新课程标准奠定基础。通过分析"先学后教"小学数学课堂教学模式,以期提高小学数学教学质量。     

初中英语课堂教学中“自学导”教学模式的应用

<正>"自学导"教学模式是"自学自测、互学互助、导学导练"三种教学方式的简称。从字面上理解,这种教学模式所提倡的是学生在学习的过程中要学会自主学习,学会与同学之间的互助学习,以及学会积极思考的探究式学习,而教师在这个过程中承担的角色是学生能够自己学习的时候就尽量少教,增加学生自主学习的时间和机会,或者是先让学生自己去学习,等学生遇到困难,必须求助于教师的时候,教师再去教学生,这就增加了学生     

先学后教模式在小学语文高年级教学中的应用

新一轮基础教育课程改革影响深远,基础教学已经从传统的先教后学模式中摆脱出来,逐步走向多元化的道路。目前正在探索的是先学后教这一教学模式在小学语文高年级教学中的应用。语文课程改革提出了"以学生为主,以激发学生的自主学习兴趣为目标,尊重个体,因材施教"的要求。通过介绍、分析先学后教模式,希望能为其他教育工作者提供一些经验。     

“先学后教,当堂训练”的教学模式在初中生物教学中的应用

"先学后教,当堂训练"是一种新型的、高效的课堂教学模式,是一种有效的课堂教学,它符合新课程改革的理念,是一种真正引导学生自主、合作、探究学习的课堂模式。文章将探讨"先学后教,当堂训练"的教学模式在初中生物教学中的应用。     

在高中物理教学中对“先学后教”教学模式的几点思考

<正>"先学后教"即学生先学,教师只教学生学不会的。这个看似简单的教学模式在实施过程中却比较困难,我们看到的现状是学生学得没有兴趣,教师教得身心疲惫。到底问题出在哪里?作为一名从刚工作就一直在应用和研究这一教学模式的高中物理教师,我就谈谈自身体验和实际感受,分析这一模式在高中物理教学中的利弊。一、"先学后教"的实施效果不尽如人意"先学后教"的实施过程一般是学生先学,教师根据学生学的情况有针     

“先学后教”模式在小学语文阅读教学中的运用

":先学后教"的教学模式彻底颠覆了传统"先教后学"的模式,能够充分突出学生的主体地位,以自主预习、自主阅读、自主赏析和自主讨论等方式为"先",以教师引导评价为"后",无形中构建了高效生本阅读课堂,从而有效提升了学生语文阅读水平。针对"先学后教"模式在小学语文阅读教学中的具体运用展开深入探究,以期为教学模式改革探索提供借鉴。     

以混合式学习模式改善电工学教学效果的研究

混合式学习模式将传统的课堂教学优势和网上学习优势相结合,有利于培养学生的学习兴趣和自主学习能力。目前电工学课程教学中存在一定的问题。基于混合式学习的电工学课程教学模式,充分体现"先学后教、促进学生主动学习"的理念,实现了传统的课堂教学和网上学习的融合。     

“先学后教”教学模式在农村初中英语教学中的尝试与体会

在初中英语教学中,采用"先学后教"的教学模式,让学生在教师的有效指导下,通过师生、小组内互动式的学习活动,使每个学生都有参与和表现的机会,帮助学生形成积极的学习态度和持久的学习动机。     

小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用实践

<正>初中英语阅读教学要以学生为中心和主体,倡导小组合作学习和探究互动的教学模式,充分调动学生在初中英语阅读中的积极性和创造性,让学生在合作交流、探讨互动的过程中,产生思维的碰撞,获得英语知识和技能的提升,全面转变传统的"呈现——接受"的英语阅读状态,产生我要学、我会学的英语学习欲望,从而较好地提升初中英语阅读能力和水平。1.小组合作学习概述小组合作学习可以转变传统的"呈现——接受"的教学模式,改变教师在台上教、学生在台下听的状态,立足于"先学后教、合作     

多媒体辅助下初中数学“先学后教”有效课堂探讨——以“一元二次方程及应用”教学为例

"先学后教"是近十年深受广大教师喜欢的教育教学理念。学生学习初中数学的最终目标是学会学习,用课堂上学习到的数学知识与能力有效解决实际问题。在现代多媒体教学环境下,教师运用"先学后教"的教学模式,能有效提升初中数学教学质量。文章基于作者教学经验,以"一元二次方程及应用"教学为例,积极运用现代多媒体辅助技术,利用课件问题(内容)进行课前预学,课中深度学习,课后巩固学习,以期有效提升初中数学课堂教学质量。