初中历史课堂构建“五学”教学模式初探

初中历史课堂教学的关键在于学生的课堂学习,文章拟结合《巴黎公社》的教学过程,探讨初中历史教学中的"五学"模式,"五学"指的是"听中学""看中学""做中学""想中学""议中学",以期通过这种模式来培养学生的学习能力。     

如何让学生在快乐中学习美术

要让学生保持持久的学习动力,就要让学生在学习中获得快乐,"在玩中学""寓教于乐"。教学是教师的教和学生的学的结合。在这项综合性活动中,教师应当讲究课堂艺术,让学生活泼、生动、愉快地学习,自觉获取知识。     

小学科学教学如何实现“做中学”

<正>科技的进步对社会和经济发展有巨大的推动作用,因此,科学教育受到国家和社会的广泛重视,科学课程也已经成为小学阶段的必修课,有利于小学生的科学启蒙和科学意识的培养。在科学教学中,"做中学"这一教学方法得到了广泛的认可和重视,"做中学"强调学生通过自己动手实践来探索、学习和发现,不仅能锻炼学生的动手能力,而且对学生的思考能力、创新能力的培养都有重要作用,因此,对"做中学"     

要想教得好,学得好,就须做得好——浅谈开展“做中学”教学活动的心得

"做中学"教学模式旨在使学生以科学的方法学习知识,强调学习方法、思维方法、学习态度的培养,强调学生对科学探究活动的亲身经历和参与。"做中学"科学活动是一种良好的教育活动模式,它能充分地调动一切因素让孩子学会发现世界、理解世界。     

语文教育的行动研究——山东省临朐县“语文主题学习”实验区域推进纪实

<正>"语文主题学习"实验在临朐县开展整整7年了。7年里,我们有过困惑和迷茫,但是经过不懈探索和研究,"语文主题学习"的确改变了我们的课堂,让教学不再拘泥于课本;改变了我们的教师,让他们在课堂上敢于放手,在教学中愿意研究;也改变了我们的学生,让他们人人爱读书,个个有素养。可以说,"语文主题学习"实验为教学注入了源头活水,使我们由"一般"变得"不一般"。     

基于STEAM理念的物理创客实验教学

根据国务院办公厅发布的普通高中育人方式改革的指导意见,新课改中要求发扬"自主、合作、探究"的教学模式,而传统的实验教学只要求学生掌握书本给出的实验原理、实验设计和实验操作。通过一个具体实践从STEAM教育的角度,引导学生思考分析并设计实验,让学生真正做到"学中做,做中学"。     

中学生快乐学习与心理健康关系研究

如何让学生快乐学习是非常重要的,它与中学生的心理健康也是相辅相成的。心理学家从实验中已得出结论,"无论是动物还是人,情绪(心态)决定行动,而行动决定成败"。如何让学生快乐学习是我们应该重点研究的课题。     

让“做中学”落地生根——《图形的运动》教学过程与思考

"做中学"是指在教师的指导、组织和支持下,以学生为中心,以培养学生的科学思维方式为宗旨,实现学生主动参与、动脑动手、学思结合的探究式科学教育。《图形的运动》一课的教学设置"动口说""动手画""动手做""拼一拼""画一画""剪一剪"等以知识探究或问题解决为任务的环节,努力尝试让"做中学"落地生根。相关的教学思考是:设计好"问题串",让"做中学"拥有载体;组织好数学活动,使"做中学"丰富多彩;策划好师生对话,将"做中学"引向深入。     

金融证券教学中的探索和实践——《K线图的识别》的教学设计与实证

技术技能性这一培养目标决定了职业教育的教学模式是"精讲多练、讲练结合,模拟岗位实训"的模式,让学生在做中学、学中做,边讲边练,体现了以学生为主体,教师为主导的教学关系,充分调动学生学习的积极性和主动性,使课堂教学气氛紧张活泼、充满生机和活力,学生在课堂学习中抓住了重点和难点,集中注意力进行思考,有利于培养学生思考问题的能力,有利于提高课堂教学效果。     

低年级语文教学进行评价改革的探索

<正>我们根据课程标准对评价的要求,结合素质教育采用了学生成长记录袋的评价方式,经过近几年来的实验探索,逐步确定了教育评价模式的基本思路,以"自评"为基础,"互评"为补充,"认定"为动力,"他评"为参考,"家评"为策应的评价体系。为了给孩子们创造一个宽松的成长环境,让孩子们感到童年的快乐、学习的快乐,我进行了"如何对学生在学习过程中的具体表现进行评价"的研究。在研究过程中,我通过成长记录袋的形式,让孩     

享受阅读之美

<正>1997年8月,我走上教师岗位,至今已有20余年,经历了数次课程改革。说起对我影响最大,让我的专业成长产生质的飞跃的,应该是"语文主题学习"实验。"语文主题学习"实验是华樾教育研究院的一个国家课题,它倡导让学生在课内大量阅读,"反三归一",质从量出,自2006年在山东省潍坊市开展以来,得到了多地教育部门和教师的认可。2011年,林州市参与了这项实验,我有幸深入学习了"语文主题学习"实验的理念和课程模式。     

基于“学习海报法”的专业课程理论教学模式实施与研究

高职教育重在培养学生的技术应用能力,以"应用"为主旨和特征构建课程和教学内容体系。在专业课的内容设置中也要确保理论够用,但由于学生的理论基础良莠不齐,专业课理论教学存在学生学习积极性不高的现象,如何按照学生感兴趣的模式实施理论教学,让学生"在做中学"非常重要。文章对"学习海报法"专业课理论教学模式实施方法、适用课程及改革建议做了详细的论述,为教师提高专业课理论教学效果及学生学习兴趣提供一定的参考和帮助。     

培养农村学生学习物理兴趣的主要做法

物理学是一门以实验为基础的学科,实验是教学中不可缺少的环节,也是激发学生学习物理兴趣的关键所在。然而,目前农村中学的物理实验教学现状并不乐观,实验成为教学的薄弱环节,直接导致学生学习兴趣缺失,两极分化现象严重。为了提高课堂的教学效率,引起学生学习物理的兴趣,从根本上解决学生不想学物理,学不好物理的难题,体现"从生活走向物理,从物理走向社会"。本文尝试一些做法,让师生共同体验成功的喜悦。     

新课改下高中化学实验研究

<正>化学是一门以实验为基础的自然科学,化学基础教育改革提倡以科学实验探究为突破口。目前,中学的应试教育现象仍然存在,一些教师上课不做实验,采用口头描述的方式将实验内容和现象呈现给学生,不能激发学生的学习欲望,起不到科学实验探究应有的作用。要真正地实现在新课程背景下高中化学的实验探究,教师应让学生通过亲身经历、体验化学探究活动来激发学生的学习兴趣,使学习成为学生的内在需求,让学生充分认识实验探究的必要性、重要性,增进对化学学科的情感,进而形成科学的价值观。     

初中英语分层教学初探

<正>初中英语教学要求我们培养学生语言能力,突出学生为主体,挖掘学生发展潜能,培养学生自主学习的能力,必须在教学过程中实现"做中学"、"用中学",给学生留出进行探索和体验的时间和空间,让学生在探索和体验中提高感悟能力,并丰富学习经验。而由于种种原因,学生的学习水平、发展能力并不一致,这就要求我们在教学实践中关注学生的客观差异,注意发展学生个性,使不同层次的学生都能达到学习目标,最终实现学生分层发展,提高整体素质的目标。那     

“少教多学”方法在语文阅读教学中的应用

学生是教学活动的主体,教师在阅读教学过程中应该想方设法让学生积极主动地参与到教学活动中来,充分发挥其主观能动性,使其学得知识,提高素养。这就要求教师在设计教学活动时,利用学生喜欢的学习方式或学生自己创造的学习方式来进行教学,让学生在乐中学、玩中学。阅读教学中使用"少教多学"的方法,让教师教得轻松,学生学得快乐。     

构建个性化教学模式 激活学生主体性思维——关于小学信息技术教学的实践探究

在新课程背景下,围绕学生的主体性开展教学成为出发点和立足点。作为一门基础教育学科的信息技术,与课改同步,也同样需要在教学中构建个性化的教学模式,从而不断凸显学生的主体性,激活他们的思维。个性化的教学模式实际上就是对学生的主体性进行有意识的指导而开展相关开放式的教学,真正让学生"动"起来,思维"活"起来,让学生在"玩"中学,"评"中"悟",在实际操作的过程中积极自主探究,感受到学习的快乐。     

高效课堂应从培养学生预习习惯入手

高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,它以学生为中心,以快乐为根本,让学生在"听中学""看中学""想中学""议中学""演中学"。教师只是课堂的组织者、引导者、学生学习的合作者。这样既减轻了教师的教学负担和学生的学业负担,也提高了教师的教学效益和学生的学习效益,有效实现了提高教育教学质量的目标,促进了和谐校园、快乐校园的建设。总之,实现课堂教学的高效,教学还应从培养学生预习习惯入手。     

财务管理课程项目化教学改革探讨

<正>一、引言"财务管理"是财经类专业的核心课程,是研究组织企业财务活动、处理企业财务关系的课程。由于"财务管理"是从企业的视角出发,一些理论学生不容易理解,并且公式较多,计算较为复杂,学生常会产生畏难心理,学习热情不高。在"财务管理"课程教学中应用项目化教学,能够提高课程的趣味性、实践性,让学生在做中学,身临其境地分析和解决企业财务管理的实际问题,能使学生全身心投入课程的学习,提高学生学习兴趣。     

穿越剧的热播给初中历史教学带来的反思

随着穿越剧的热映,不少中学生痴迷于穿越剧,改变了以往对历史学习的不屑一顾,开始主动查阅资料。这样的反差给历史教学带来的是促进还是冲击呢?现在的中学历史课堂为什么难以让中学生有兴趣呢?中学历史教学应该如何做才可以走出误区,让学生像迷穿越剧一样迷上历史学习呢?