走向高等教育强国的必由之路

我国高等学校在校生的规模,在绝对数上已经接近7工万人(包括普通高校与成人高校在校生,不包括高等教育自学考试与非学历培训生源),可以说,在数量上我国已经成为世界高等教育大国之一.这一伟大成就足以令我们感到骄傲.然而,我们实在无法从心底里骄傲起来,因为,在世界著名的高水平大学中,我们还看不到我国大学的名字;我国大学的绝大多数学科在世界高等教育中还称不上优秀;我国高等教育不论是结构还是人才培养规格,都还远远不能适应知识经济和社会转型的需要.因此,巩固高等教育大国地位,建设高等教育强国,是21世纪我们所面临的紧迫任务.     

地方大学应做好为地方服务这篇文章

最近两件事促使我深刻思索我国地方大学的走向问题.一是国家准备投入资金创办几所世界一流大学;二是教育部新批准了45所民办高等学校和高等职业技术学院.这说明,一是绝大多数高等学校与创建世界一流大学无缘;二是国家需要开放的高等教育体系.因此,地方大学如何面对当前的紧迫形势,抓住机遇,将自身的生存和发展定位到为地方经济建设和社会发展上,则是其当务之急.     

办学效益的分析与思考

办学效益,就是学校在一定时期内投入的教育经费所取得的成果,即投入与产出之间的比例关系。怎样提高办学效益是我国高等教育事业发展中一个亟待解决的问题。当前高校办学效益要从两方面进行研究,一是从高等学校的外部环境考虑,研究如何使高等学校发展的规律与社会的发展相适应,使国家有限的教育投资获得更大的经济效益与社会效益;二是从高等学校内部着手,即从学校的科学管理的角度来研究投资的经济效益问题。在我国目前财力有限、教育经费不可能有很大增加的情况下,充分挖     

中国高等教育的评估制度及其发展趋势

高等教育评估的研究和实践活动,是现代高等教育研究和实践活动的重要领域之一,在国外已有多年的历史。在我国,有领导、有计划地开展高等教育评估的研究和实践活动,是1985年6月中共中央《关于教育体制改革的决定》颁布之后。我国高等教育评估工作尽管已经取得了显著的成绩,《普通高等学校教育评估暂行规定》的颁发已使我国高等教育评估工作开始走向规范化,但目前我国高等教育评估工作仍处在起步阶段,在理论和实践上尚有许多问题需要进一步研究、解决。这些问题主要是: (1) 教育评估的本质和目的问题。     

略论高等学校的专业建设

高等学校的发展是以其专业建设和专业教育为基础的。一所高等学校在高等教育界的地位、水平、信誉和影响,往往与该校的专业对社会长期贡献并取得社会的信赖有很大关系。因此,专业建设和专业教育是高等学校的核心任务。本文准备谈谈如何抓好专业建设的问题。     

近20余年来我国高等教育研究发展的实证分析--基于"六五"至"十五"的全国教育科学规划课题

对“六五”计划至“十五”计划期间全国教育科学规划高等教育课题从研究内容与研究人员这两个角度进行分析之后,所得出的结果表明:在研究内容上,主要特点是应用研究为主,微观研究占多数,研究领域相对集中在“高等学校教学”、“高等学校管理”、“高等学校德育”、“高等教育理论”、“高等学校人才培养”、“高等教育体制(制度)”、“比较高等教育”等方面;在研究人员上,主要特点则为课题负责人的所在单位主要是高等学校,地区分布上的相对集中以及课题负责人学科背景的多样化。这些特点从一个侧面体现了近2 0余年来我国高等教育研究的基本特征。     

怎样办好大学

本文通过对高校合并以来我国高等教育发展状况的回顾,指出了我国高等教育发展过程中存在的问题。提出要重视和加强高等学校的教育质量,提高大学校长的素质和在教师队伍中培养大师级教授等观点。     

美国创建留学教育强国的措施及其启示

高等教育强国必定拥有一定规模的留学生群体。美国是当今世界上留学生规模最大的国家。为维护美国的国家利益,输出美国文化和美式民主价值观,加强与世界各国的教育与文化交流,培养他国未来的商界领袖与国家领导人对美国文化的亲近感,美国政府历来重视留学教育,并根据国际政治经济形势的变化,对留学政策予以调整。美国通过拓展招生途径与运用多元化的招生策略,执行严格的质量标准和注重留学生的情感体验,提高留学生的满意度等措施,提升美国大学的国际声誉以及国际化水平,为美国成为世界留学教育强国奠定了根基。近年来,来华留学生人数增长迅速,但留学生人数与我国高等教育的规模仍不相称。美国创建留学教育强国的经验,对提升我国留学生的招生、培养与管理水平,建设高等教育强国具有一定的借鉴意义。     

高等学校教材评估工作的思考

随着我国高等教育事业的发展和教学改革的不断深入,对高等学校教育质量进行评估变得十分重要。1990年国家教委发布的《普通高等学校教育评估暂行规定》指出:“普通高等学校教育评估的主要目的,是增强高等学校主动适应社会需要的能力,发挥社会对学校的监督作用,自觉坚持高等教育的社会主义方向,不断提高办学水平和教育质量,更好地为社会主义建设服务。”作为高等学校办学质量的重要因素和显著标志的     

地方综合大学办学目标定位

全国普通高等学校与成人高等学校正在通过共建、合并、改组、转制，进一步深化高等教育体制改革，逐步实现高等学校设置从粗放型向集约型转变，在院校结构上，逐步形成三足并立的格局：一是教学科研型的院校，二是以本科教育为主的院校，三是以培养实用型、技能型人才为主的高等专科学校和高等职业学校。近几年来，不少省、市、自治区的一些高等学校通过合并，成为具有万人办学规模、文理工农医等学科门类相当齐全的地方综合大学。这些地方综合大学，都面临着一个十分重要的课题：如何对学校的办学目标重新定位。因此，对地方综合大学办学目…     

从哲学的方向看“高等教育大众化”议题

随着我国高等教育入学人数占适龄人口比例逐步向15％靠近,一些研究者欣喜地看到：高等教育快要大众化了。然而我们是否相过,西方学者提出的“高等教育大众化”概念和发达国家政治经济文化背景有着怎样的关联？“高等教育大众化”时期高等教育自身是个什么样子,大众进入高等教育意味着什么？高等学校的知识、课程、师生关系还是原封不动吗？最后我们有没有建立起大学基本制度、规则、观念方面的传统？这些传统尚没有建立起来的话,谈论“高等教育大众化”是不是有点滑稽？本文无力回答这些扑面而来的问题,只是从目前高等学校知识、课程、师生关系等方面新出现的一些迹象看,大众进入高等教育地高等学校长期养成的惰性可能有一些冲击,这只是乐观的估计。     

论我国地方高校的发展定位

合理定位是当前地方高等学校谋求健康发展的重要策略，加强地方高校发展定位的研究与探索日显迫切。地方高等学校发展定位的宗旨，就是实现高等教育“多样性”的质，定位是一个多层面的结构体系，地方高校发展定位要注意多方面的策略。     

“高等学校”词义流变考略

晚清时期,我国"高等学校"一词源于对日本学制的借鉴,在正式学制中被改为"高等学堂",为大学预科性质。民国时期,学制系统中已无"高等学校";在各种教育文献中,"高等学校"含义极其含混:或指高等小学校,或指中等教育机构,或指大学预科,或指专门学校,或用作高等教育机构的总称。苏区、解放区的"高等学校"一词源于对苏联学制的借鉴,是高等教育机构的总称。沦陷区的"高等学校"相当于中等教育机构或大学预科。共和国时期"高等学校"是高等教育机构的总称,其含义不断丰富。"高等学校"一词的流变体现了中国近现代教育制度借鉴与模仿的痕迹、外来教育制度的本土化过程及日本对我国的文化侵略。     

哲学社会科学与"两课"教学改革

20 0 1年 8月 7日 ,江泽民总书记在北戴河与国防科技工作者和社会科学家座谈 ,就自然科学与哲学社会科学的关系问题提出了“四个同样重要” ,其中包括“提高全民族的哲学社会科学素质与提高全民族的自然科学素质同样重要”。 2 0 0 2年 4月 2 8日江总书记在考察中国人民大学时 ,又一次就我国哲学社会科学的发展提出了“五个高度重视” ,其中要求我们“高度重视哲学社会科学领域高等教育的改革和发展” ,这对我国高等学校的哲学社会科学教育进一步提出了更为具体的要求。为此 ,编辑部组织厦门大学高教所部分专家、学者对这一重大问题进行讨论。现将部分观点集中起来以飨读者。     

哲学社会科学也有规律

20 0 1年 8月 7日 ,江泽民总书记在北戴河与国防科技工作者和社会科学家座谈 ,就自然科学与哲学社会科学的关系问题提出了“四个同样重要” ,其中包括“提高全民族的哲学社会科学素质与提高全民族的自然科学素质同样重要”。 2 0 0 2年 4月 2 8日江总书记在考察中国人民大学时 ,又一次就我国哲学社会科学的发展提出了“五个高度重视” ,其中要求我们“高度重视哲学社会科学领域高等教育的改革和发展” ,这对我国高等学校的哲学社会科学教育进一步提出了更为具体的要求。为此 ,编辑部组织厦门大学高教所部分专家、学者对这一重大问题进行讨论。现将部分观点集中起来以飨读者。     

深化哲学社会科学领域高等教育改革

20 0 1年 8月 7日 ,江泽民总书记在北戴河与国防科技工作者和社会科学家座谈 ,就自然科学与哲学社会科学的关系问题提出了“四个同样重要” ,其中包括“提高全民族的哲学社会科学素质与提高全民族的自然科学素质同样重要”。 2 0 0 2年 4月 2 8日江总书记在考察中国人民大学时 ,又一次就我国哲学社会科学的发展提出了“五个高度重视” ,其中要求我们“高度重视哲学社会科学领域高等教育的改革和发展” ,这对我国高等学校的哲学社会科学教育进一步提出了更为具体的要求。为此 ,编辑部组织厦门大学高教所部分专家、学者对这一重大问题进行讨论。现将部分观点集中起来以飨读者。     

在学"做事"中学"做人"--文科应用型人才培养的基础

20 0 1年 8月 7日 ,江泽民总书记在北戴河与国防科技工作者和社会科学家座谈 ,就自然科学与哲学社会科学的关系问题提出了“四个同样重要” ,其中包括“提高全民族的哲学社会科学素质与提高全民族的自然科学素质同样重要”。 2 0 0 2年 4月 2 8日江总书记在考察中国人民大学时 ,又一次就我国哲学社会科学的发展提出了“五个高度重视” ,其中要求我们“高度重视哲学社会科学领域高等教育的改革和发展” ,这对我国高等学校的哲学社会科学教育进一步提出了更为具体的要求。为此 ,编辑部组织厦门大学高教所部分专家、学者对这一重大问题进行讨论。现将部分观点集中起来以飨读者。     

繁荣大学哲学社会科学

20 0 1年 8月 7日 ,江泽民总书记在北戴河与国防科技工作者和社会科学家座谈 ,就自然科学与哲学社会科学的关系问题提出了“四个同样重要” ,其中包括“提高全民族的哲学社会科学素质与提高全民族的自然科学素质同样重要”。 2 0 0 2年 4月 2 8日江总书记在考察中国人民大学时 ,又一次就我国哲学社会科学的发展提出了“五个高度重视” ,其中要求我们“高度重视哲学社会科学领域高等教育的改革和发展” ,这对我国高等学校的哲学社会科学教育进一步提出了更为具体的要求。为此 ,编辑部组织厦门大学高教所部分专家、学者对这一重大问题进行讨论。现将部分观点集中起来以飨读者。     

哲学社会科学:高等教育不可或缺的一半

20 0 1年 8月 7日 ,江泽民总书记在北戴河与国防科技工作者和社会科学家座谈 ,就自然科学与哲学社会科学的关系问题提出了“四个同样重要” ,其中包括“提高全民族的哲学社会科学素质与提高全民族的自然科学素质同样重要”。 2 0 0 2年 4月 2 8日江总书记在考察中国人民大学时 ,又一次就我国哲学社会科学的发展提出了“五个高度重视” ,其中要求我们“高度重视哲学社会科学领域高等教育的改革和发展” ,这对我国高等学校的哲学社会科学教育进一步提出了更为具体的要求。为此 ,编辑部组织厦门大学高教所部分专家、学者对这一重大问题进行讨论。现将部分观点集中起来以飨读者。     

加强社会服务促进社区发展

随着科学技术的进步和社会发展的需要,高等学校的职能有了新的扩展。当前高等学校的主要职能是培养高级专门人才、进行科学研究、开展社会服务。党的教育方针明确提出“教育必须为社会主义建设服务”。加强高等学校与社会的联系,努力为社区发展服务,是高等教育发展的一个重要趋势。因此,提高对高等学校参与社区发展重要意义的认识,总结交流高校参与社区发展工作的情况与经验,使我国的高等教育同社会经济发展更紧密地结合起来,是高等学校特别是高教研究机构当前的一项重要任务。