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高等职业教育的价值与活力 总被引：2，自引：0，他引：2
高等职业教育作为一个相对独立的教育系统,在国外已有近百年的历史.西方近代社会中出现的形式教育与实质教育的论争,其现代意义就是职业教育与普通教育之争.职业教育从普通教育中分离出来,并逐渐上升到高等职业教育层面,是经济和科技发展的衍生物.时至今日,职业教育不仅从受人俾睨的角色登上了高等职业的殿堂,而且正成为高等教育系统中的重要组成部分. 相似文献
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本文从职业教育的形成,扩展,引出职业教育的概念。并由此论述了职业教育的基本特点,特征,进而阐明高等职业教育必须具有职业教育的基本特征：针对性强,突出实践培训,培养生产一线,基层的劳动者,工作者,以及范围广,模式多,层次低,与普通教育相通,易操作,政策性强,以及为终结教育和职前教育等特点。 相似文献
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美国社区学院的高等职业技术教育及启示 总被引：4，自引：0，他引：4
社区学院以其灵活的办学方式和广泛的适应性，在美国高等教育中占有重要地位。它为美国高等教育的大众化和社区文化水平的提高等提供了有效途径。社区学院也是美国实施高等职业技术教育的重要场所。本文主要探讨了美国社区学院高等职业技术教育的办学特色，以期为我国发展高等职业技术教育提供一些参考与借鉴。 相似文献
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成人高等职业技术教育改革要面向企业的改革与发展金川有色金属公司职工培训中心刘廷邦，吴国胜一、企业的改革发展和现代企业制度的建立要求成人高等教育必须向高等职业技术教育方向发展。２１世纪是高科技信息社会，在“和平与发展”的国际大环境中，国际间的经济竞争实... 相似文献
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高等职业技术教育的本质特征和办学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
结构体系 ,是高等教育的存在方式 ,其本质是与一定社会需求和环境协调发展的宏观人才培养模式。高等教育宏观结构的合理性 ,对整个高等教育的结构体系能否与一定社会需求和环境协调发展有关键性的影响。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出 :“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育 ,培养一大批具有必要的理论知识和实践能力 ,生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。现有的职业大学 ,独立设置的成人高校和部分高等专科学校要通过改革、改组和改制 ,逐步调整为职业技… 相似文献
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高等职业教育对铸造模具人才培养的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
回顾了新形势下我国高等职业教育的现状,展望了新世纪高等职业教育对铸造模具人才培养现状与发展走向,并从突出技能培养,办出高职特色,抓好教学手段现代化,加强师资队伍建设三个方面对如何办好高等职业教育对铸模人才培养进行了探讨. 相似文献
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发展我国高等职业教育的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出“积极发展高等职业教育,是提高国民科技文化素质、推迟就业以及发展国民经济的迫切要求。”同时还指出“高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展,适应就业市场的实际需要,培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才,真正办出... 相似文献
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在我国,通过测评学生对教育的满意度来评价高等院校质量逐渐被认为是一种有效的方式,但在高等职业教育领域还很少使用。我们从国外评价高等职业教育学生满意度调查测评量表中选取了全国通用、省级使用两个层次的量表作为案例进行分析,借鉴它们的经验,建议国家和省级教育行政部门建立高等职业教育学生满意度调查长效机制和结果发布制度;借助现代网络技术,建立起学生参与高等职业教育评估的平台模型;并且根据职业教育的特点,将学生就业的业界满意度调查纳入学生满意度调查范畴。 相似文献
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我国欠发达地区的区域面积和人口比例占有很大的比重 ,它不仅经济发展落后 ,而且高等教育尤其是高职教育也不发达。积极发展高职教育 ,扩大这些地区的青年接受高等教育的机会 ,提高劳动力素质 ,对促进欠发达地区的经济建设和社会发展具有积极的作用。因此 ,认真研究欠发达地区高职教育发展中存在的主要矛盾和问题 ,探讨其发展的策略 ,是 2 1世纪高职教育发展的客观要求 ,也是欠发达地区社会、经济发展的需要。一、扩大招生规模与经济投入不足的矛盾1999年高等学校扩大招生规模 ,主要由高等职业教育来承担 ,而欠发达地区有相当大部分的高职招… 相似文献
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把握高职教育办学特色的基本要素 总被引：1，自引：1，他引：0
高等职业教育是培养技术应用人才的高等教育,属于职业体系中的高等教育层次,具有高等教育和职业教育的双重属性。高等职业教育作为一种实践型、技术型、职业专门化类型的高等教育,具有其鲜明的办学特色。培养目标、教学计划、教学内容、实践教学、校企合作是最能体现高职教育办学特色的几个基本要素,这几个要素做好了,那么,办学特色就能得到保证。一、培养目标培养目标是办学的方向和龙头,培养目标定位不准,其它一切都无从谈起。高职教育是以培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用人才为培养目标和根本任务,这已成定论,无需讨… 相似文献
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千里之行始于足下.当高等职业教育跨出新步伐时,我们真诚地希望这第一步能迈得准确而有力.然而,有鉴于我国对高等职业教育的理论和实际问题研究还很薄弱,从历史到现实、从概念到体系都有许多不清楚的地方,致使高等职业教育发展从一开始就在很大程度上步入了其发展的误区. 相似文献
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在高等职业教育大扩张的背景下,许多高职教育研究者以社会人才四分法和国际教育标准分类法为依据,从不同角度探讨了高职教育特征,以期对高职教育的本质有所发现。但限于种种原因,研究者们较多关注的是人才培养过程尤其是教学方面的特征,且大多处于经验总结层面,对高职教育本质属性的探讨还处于起步状态,尚需进行更深入的探索与研究。 相似文献
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自费教育是我国高等教育的一个组成部分,它作为高校人才培养的一种形式,具有十分重要的地位和作用。发展自费教育不仅是改革我国目前高教体制,建立起充满生机的新体制的有效途径,而且有利于将高等教育推向市场,从而更好地促进高校人才建设和培养。因此,如何发展我国高等自费教育很值得探讨。笔者想就此谈以下几点意见。一、自费教育前景党的十四大强调指出,必须进一步加强和深化教育体制改革,改变国家包办教育的做法。鼓励多渠道、多形式的社会集资和民间集资办学,促进教育和经济、科技的密切结合。最近,中共中央、国务院又印发了《中国教育改革和发展纲要》,对高等教育 相似文献
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精英教育是大学永恒的使命,荣誉教育与通识教育作为现代西方大学精英教育的主要培养模式,引导着世界高等教育的改革方向。在高等教育大众化与普及化阶段,高等教育质量一直是高等教育系统不得不面对的合法性问题,如何维护高等教育的精英传统,继续保证大学教育尤其是本科教育的质量就显得越发重要。荣誉教育与通识教育虽然在各自的教育理念、哲学基础、目标内容以及实施形式等方面存在差异,但共同的精英培养目标仍然使二者在高等教育序列中各有侧重。在高等教育大众化浪潮下,对精英教育水涨船高的理解与教育公平的呼吁,使大学不得不面临通识教育与荣誉教育的艰难抉择,培养有教养的人还是专家,催生了对精英教育的多元理解。在效率与公平的博弈中,荣誉教育的培养目标从最初纯粹的“学术精英”发展为“有教养的专家”,这种变化既弥合了对精英教育的理解冲突,也完成了对通识教育的超越。固然,公平是人类社会的基准价值之一,而大学只能以自己的方式阐释公平。 相似文献
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吴庆星先生的教育人生,可以看作是一位中国民办高等教育领域先行者的教育理念与实践的缩影。从他的身上,可以深刻感受到作为华侨真挚的爱国情感以及作为民办高等教育先行者的朴素情怀。仰恩大学的创立、建设与发展,不仅是实现了父辈的教育宏愿,更是彰显了家国情怀的教育初心。他的教育理念与实践是“超前”与“大胆”的结合,育人理念与实践是“严爱”与“好玩”的交融,他的教育“执着”俨然超越了教育本身的意义,是中国民办高等教育的一笔宝贵财富。他承载着一代民办高等教育先行者的使命与梦想,赓续了爱国华侨特有的教育基因。对吴庆星先生的缅怀及其教育实践的回顾,既是对其教育报国的致敬,又是对中国民办高等教育本土化办学与教学实践的探索总结,还为中国高等教育办学者提供启示。 相似文献
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《现代大学教育》开辟"教育漫话"专栏,在该栏刊载曾钊新等教授系列非论文体文章,这是一种理念创新、形式创新与内容创新;这一创新,不仅有效推介高等教育理论与实践思想成果,为高等教育发展与改革提供思想工具和实践参考,而且为高等教育研究领域学术期刊办刊定位提供有益参考。 相似文献
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民初《壬子癸丑学制》将清末高等实业学堂改为专门学校。以专门学校为载体，以学校教育为基本形式的民初高职教育，较之清末高等实业学堂，无论是在学校数量、规模上，还是在理论建设上都大有发展。到1914年全国已有专门学校95所，在校生3万多人。但限于当时的经济和教育发展水平，办学中存在的问题不少，如部分学校招生过滥、办学条件过于简陋等。专门学校为当时的经济社会发展提供了一定的人才支持，推动了职业教育的发展，为后来的高职教育提供了经验和启发。 相似文献
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政府宏观决策、学校办学条件、人才培养模式和教育教学评估 ,应是高等职业教育在构建特色保障体系时所应考虑的四大要素。当前高等职业教育要在自主办学、目标定位、培养模式、师资队伍、评估体系等方面下功夫 ,充分彰显自己的办学特色 相似文献
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自由教育思想及其对我国高等教育改革的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
在今天,一个人要掌握一切知识,甚至通晓与某一特定领域相联系的一切知识已经不可能了,一个人只能希望成为能精通有限领域的人。这一不可回避的现实向整个的教育领域提出挑战,尤其是对高等教育的冲击更是不可忽视。一个需要解决的重要课题就是：我们应怎样在有限的时间里培养大学生,使他们成为能精通这些有限领域的人才奠定扎实的基础。对于这个问题的解决,自由教育思想为我们提供了一些启示。一、自由教育思想及其发展自由教育的思想渊源流长,它又称通识教育,或通才教育,或博雅教育,或后来发展成为的普通教育。从古希腊罗马至今,… 相似文献