卷烟厂信息技术专业团队的建设和管理

随着信息技术的快速发展和应用,卷烟厂在信息化建设方面投入的人力、物力及资金越来越多,在信息管理方面的挑战性也越来越大,如何让信息技术真正地为生产服务,与生产过程紧密结合,提高生产效率和经济效益成为当下各企业所必须解决的难题。本文主要对卷烟厂信息技术专业团队的建设思路、意义以及技术团队的日常管理进行阐述。     

高职信息技术服务外包专业群建设方案

针对苏州信息技术服务外包产业人才培养问题,讨论以示范性服务外包教学产业园为依托的高职信息技术服务外包专业群的构建原则。以健雄职业技术学院为例,阐述高职信息技术服务外包专业群的建设和规划,并从人才培养模式、"五嵌入、五阶段"专业群课程体系、信息技术服务外包产业园、产教融合、产学并行实训体系和流程等方面进行论述。     

信息技术外包—金融电子化建设的新策略

文章结合多家世界著名的大企业成功利用外包策略实现本企业信息化建设的实例,阐明外包是信息化发展的必然趋势,并分析了信息技术外包的优缺点和我国金融行为应如何正确面对外包这一新兴的信息系统建设方法。     

信息技术教师，你是谁—信息技术教师专业发展的疑与思

在课程改革的实践中,信息技术课程作为一个崭新的领域进入到基础教育的课程体系中,课程目标的落实需要高素质的信息技术教师。因此,关于信息技术教师专业发展的问题引起了越来越多研究者的关注,涌现出许多非常有指导意义的研究成果。但是,梳理当前关于信息技术教师专业发展的研究成果,     

信息技术服务外包专业群协同建设和改革的研究

针对高职专业建设"各自为家"造成的瓶颈问题,以高职信息技术服务外包专业群为例,提出了专业群协同建设的方法,分析了专业群协同建设含义,从专业群的协同创新课程体系、协同工作机制、"扁纵结合"师资队伍、专业互融共享等方面,详细阐述了如何协同建设专业群,促进教学资源优化配置。     

信息技术应用—管理信息系统MIS

<正> MINOS是英国煤炭局(NCB)的标准的计算机远程监测控制系统,它使用第一级计算机做数据采集。这些第一级计算机设备仅具有有限的存贮能力,比如只能存一个星期的生产摘要数据。一个或多个第一级计算机系统能汇接到第二级计算机,这样就提供一个煤矿管理信息系统——MIS。这个第二级计算机系统具有在硬磁盘上长期存贮数据的功能,并能完成     

浅谈信息技术教研组建设

教研组在学校教学管理工作中是教务处和教师沟通的连接桥梁，它将教务处的教学安排、教学要求传达给教师，使学校的教学工作能落到实处；并将本组教师的教学、教研情况反映给教务处，为学校制定教学策略提供依据。教研组建设的好坏，在很大程度上决定了学校教学工作的成败，做好教研组工作是提高学校教学质量的重要途径，是学校教学工作得以“上传下达”的有力支柱。     

非计算机专业的信息技术教育研究

通过对浙江省各阶段、各区域的非计算机专业学生对计算机的兴趣的抽样调查,用统计学等数学方法和计算机工具对其进行整理和分析,讨论怎样更好地对非计算机专业学生进行信息技术教育、提高他们对计算机的兴趣以及更好地培养合格的高等师范计算机专业的毕业生.     

中高职信息技术专业教学模式初探

提出了在高等教育改革日新月异的发展的同时,低端信息技术人才就业面临的挑战,以及面对这种挑战,如何进行更合理的课程设置及相应教学改革,让毕业生顺应时代潮流,在就业竞争的大潮中立于不败之地。     

中高职信息技术专业教学模式初探

提出了在高等教育改革日新月异的发展的同时，低端信息技术人才就业面临的挑战，以及面对这种挑战．如何进行更合理的课程设置及相应教学改革，让毕业生顺应时代潮流，在就业竞争的大潮中立于不败之地。     

管窥学前教育专业信息技术教学设计

教学设计是连接教学理念和教学实践的桥梁。该文从教学设计的各个环节进行阐述:分析教学对象、整合教学目标、确定教学内容、设计教学策略、组织教学资源、开展教学评价。     

VIVIPOS——零售业信息技术的新变革

以POS系统为代表的信息技术的应用对于零售业的成功已勿庸置疑。POS系统对于零售企业的帮助已经从单纯的功能实现的角度，转向全面提升客户价值的方向，具体要在以下三个主要的方面帮助客户提升价值。     

一流专业建设背景下信息技术类专业“嵌入式”创新教学模式研究

要建设一流信息技术类专业，培养一流的信息技术人才，教学模式的创新十分重要。多维、动态地嵌入教学元素，校企协同实践，创新传统教学模式，构建信息技术类专业“1+1+1”嵌入式教学体系，将实验工具、企业案例、项目实操嵌入教学中，促进理论知识的转化与应用。帮助学生迅速掌握专业技能，促进理论知识的转化，使学生的专业素质得到有效地提升。     

信息技术专业方向特点及其相关专业方向的比较

随着计算机软硬件及通信技术的发展,计算的概念发生了巨大的变化,已经拓展到难以用一个学科来定义的境地。教育部计算机教学指导委员会在回顾历史、分析现实、广泛调研和充分借鉴国际上计算机办学检验的基础上,提出了以“培养规格分类”为核心思想的计算机专业发展思路,从两个不同层面将计算机专业划分为四个独立的专业方向,即计算机科学(研究型)、计算机工程(工程型)、软件工程(工程型)和信息技术(应用型)。提倡各个学校应根据各自的情况和社会需求为学生提供不同类型(研究型、工程型、应用型)的教学计划和培养方案。人们一般对于计算机科…     

依托现代信息技术 促进教师专业成长

现代信息技术传播作为教师交流与展示的平台,记录着教师的成长,协调着教师培训机构和教师学员间的互动.我区教师教育中心充分运用网络、网站等,与幼儿园教师培训工作相结合,使教师主体更充实丰满,让培训活动更加和谐丰富,有效地促进了教师的专业化成长.     

依托现代信息技术 促进教师专业成长

正现代信息技术传播作为教师交流与展示的平台,记录着教师的成长,协调着教师培训机构和教师学员间的互动。我区教师教育中心充分运用网络、网站等,与幼儿园教师培训工作相结合,使     

信息技术课程建设十年

我国的中小学信息技术有关课程实际上开始于1982年教育部在五所中学的试点,当时称为计算机课程,一直处于试验阶段.从20世纪90年代的全国教育工作会议到全国基础教育工作会议,一系列会议文件都在强调信息技术教育的重要性.2000年11月,教育部同时下发了3个涉及信息技术教育的文件,正式把课程名称确定为信息技术;确定了用5～10年的时间在全国高中(包括中等职业技术学校)、初中与小学普及开设信息技术必修课;确定了培养学生信息素养的目标要求.从此,我国的信息技术课程成为必须在我国中小学普及的必修课程.回顾十年的历程,现在有许多问题值得反思.     

信息技术对教师专业素质的影响

只有掌握现代教育技术及信息技术手段,教师才能适应信息化教育的要求,才能提高教育教学质量和效益,才能提高教育的信息化程度和现代化水平,才能更好地促进教师专业发展。本文就信息技术对教师专业各方面素质的影响进行了论述。     

新时代信息技术教师专业素养提升策略

在初中信息技术教学中,教师不能一味按照自己的方式进行课程的教授,应该在教学过程中分析学生的需求,在实际教学中不断总结经验,制定切实可行的教学方案,采用灵活多变的教学方式,提高学生的信息技术实操能力,促进学生更好地掌握信息技术知识。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对新时代信息技术教师专业素养提升策略提出了一些建议,仅供参考。