试论仪器分析实验的意义及存在的问题

本文对仪器分析实验课的目的、意义及存在的一些问题谈了自己的看法,并列举了一些仪器分析实验课中的内容加以说明。     

体验式教学在试验设计与数据处理课程中的研究

试验设计与数据处理是大部分理工科院校都要开设的一项通用技术课程。针对该课程在工科专业开设的情况,结合多年的教学和实践经验,就该课程体系中存在的不足及相应对策进行总结和分析,在课堂教学过程中实行体验式教学,加入更多的设计实践案例。利用接触角测量教学演示仪进行润湿性能检测,并建立不同实验案例下地接触角指标和材料影响因素地关系。     

R软件在《试验设计与数据处理》教学中的应用

R软件是一款功能强大、易于使用的免费开源统计计算软件,可使用于多种平台。R软件具有完整的数据载入、编辑、试验设计、统计分析和图形制作等功能。在《试验设计与数据处理》课程教学中,将R软件作为教学辅助工具,可激发学生学习的积极性,显著提高教学质量。     

生物技术专业《现代仪器分析》课程教学探索

《现代仪器分析》是我校生物技术专业必修课程,要提高该课程的教学质量,应结合专业特点,立足课程基本要求,精心选择教材,合理安排理论教学、积极更新实验教学和重视实践教学,在理论和应用方面进行一系列的教学探索,利用有限的学时,让学生最大限度地理解、消化和掌握所学知识。     

仪器分析课程教学存在问题的探讨

结合教学实践,从教材选取、多媒体使用、实验教学、实际应用、考核方式以及学生自主学习能力这六个方面探讨了仪器分析课程教学存在的问题和解决方法。     

前沿表征技术融入植物纤维化学课程教学——以木质素结构分析为例

了解植物细胞壁中木质素的提取、分离和结构鉴定是植物纤维化学课程教学的重要部分。本文以竹青、竹黄木质素的提取与表征作为“植物纤维化学”课程教学的一部分,重点加上学生对木质素结构表征的理解。首先,竹青、竹黄中的木质素进行提取,利用核磁共振技术对木质素进行结构表征。在教学过程中,利用本实验可以锻炼学生制备木质素的能力,熟悉核磁仪器和软件的使用,充分认识木质素的相关结构,使学生进一步了解植物纤维化学前沿,提升学生的科学素养。     

浅谈仪器分析理论教学中的心得

在仪器分析理论教学过程中,理论知识点多,计算公式复杂,学生理论无用思想严重是近年来常出现的问题。本文通过对这些问题的分析,以提高学生的创新能力和综合能力,提高教学质量为目标,在变单一教法为多样教法,理论教学结合基础实验,教学过程中引入热门话题等教学方法改革方面浅谈了教学心得。     

“高等有机结构分析”研究生课程教学改革的探讨

研究生课程教学改革是提高研究生教学质量的基础,也是培养适应企业发展需要的高层次研究型创新人才的保证。“高等有机结构分析”是三峡大学材料与化工学院化学专业硕士研究生的课程。本文针对课程教学中存在的问题,探讨了“高等有机结构分析”的教学改革。首先,思教融合,坚持“思政课程”与“课程思政”同向同行,培养学生正确的价值观、人生观;其次,调整教学内容及教学方法,引入案例实例和辅助设计实验,为探究式教学奠定基础;第三,重视各类计算及视图软件的使用,与时俱进,知识立体化,提高学生的学习兴趣。     

浅析《现代仪器分析》课程教学存在的问题及对策

《现代仪器分析》课程是我院生物技术和生物科学专业的必修课,也是一门专业技术核心课。本文基于对我院《现代仪器分析》课程教学中存在的问题:课程安排、实验设置、教材问题、师资队伍这四方面进行剖析,提出制定合理的教学计划和改变教学方法的着手,来提高教学质量。     

现代化工模拟软件在分离工程课程教学中的应用

计算机技术的发展对传统的分离工程教学提出了新的要求,现代化化工模拟软件提供了工具和平台.应用模拟软件进行分离工程问题的计算和分析,对加深学生对知识的理解和培养学生的能力都是十分必要的.本文提出了我们的思考与探索.     

研究型案例在有机分析课程中的教学探讨

探讨了将研究型案例引入到有机波谱解析课程的教学方法,目的在于加深学生对知识的理解,提高上课效果,培养学生的科学素养和综合能力。     

紫外光谱在化合物结构分析中的应用

紫外—可见光谱(ultraviolet—Visiblespeetroseopy,UV—Vis),也简称为紫外光谱(UV),属于吸收光谱的一种。由于紫外光谱本身有许多特点:测量灵敏和准确度高,应用范围广,对很多金属元素和非金属元素及其化合物都能进行测定,也能定性或定量的测定大部分有机化合物;此外,仪器的价格比较便宜,操作简便、快速,易于普及推广,至今仍是有机化合物结构鉴定的重要工具。因此,本文首先介绍紫外光谱用于定性分析的依据和一般规律,然后归纳了影响紫外—可见光谱的一些因素,最后举例说明紫外光谱在化合物结构分析中的应用。     

情景互动法在《仪器分析》课程教学中的应用研究

针对《仪器分析》课程的特点与教学现状,提出在教学中运用"情景互动"的方法,并且采用"三结合"的教学模式,使不同专业的学生在学习《仪器分析》这门课时能够带着浓厚的兴趣自觉学习理论知识,并加深对理论知识的理解,提高分析解决实际问题的能力。     

《现代仪器分析》教学创新体系在研究生教学中的研究与实践

《现代仪器分析》是药学、中药学专业硕士研究生的一门必修课程,是研究生课题研究及职业生涯过程中的一门重要工具学科。本文根据研究生课题所需要仪器分析的知识、能力、素质的要求,以创新能力培养为重点,构建了科学的《现代仪器分析》课程教学创新体系。通过开展翻转课堂、案例讨论、设计型的实践任务等极大提高了研究生的创新实践能力、科学研究能力及写作能力。     

问题驱动教学法在“仪器分析”课程教学中的应用

在教学过程当中,"仪器分析"是一门集理论性和实用性为一身的专业课,"仪器分析"课程教学主要采用问题驱动教学法,以生活问题以及科研问题为基础,从而引出教学内容并且制定教学方案,从而促使学生在学习的过程中提升自身的积极性、主动性以及参与程度,从而最终显著地提升教学效果,促进学生更好地接受相关知识的学习。因此,围绕问题驱动教学法在"仪器分析"课程教学中的应用为主题来展开分析,通过提升"仪器分析"课程教学的教学质量和效果,促使学生在学习的过程中能够更加全面深入地了解相关知识内容,提升学习兴趣和积极性。     

课堂革命在“仪器分析技术”课程教学中的探索与实践

课程教学模式改革,是提高教学质量的时代要求。针对“仪器分析技术”课程教学现状及存在的问题,从“双师型”教师的培养、课程内容的重构、教学模式的转变、教学方法与手段的创新、课堂教学与评价等方面对“仪器分析技术”进行“课堂革命”教学模式的探索与实践,通过深化课程改革,努力提高人才培养质量,推进职业教育提质培优。     

课程思政在现代学徒制煤化工专业课程中的教学探索——以"煤质分析及煤化工产品检验"课程为例

现代学徒制是一项深化产教融合、校企合作的育人机制,是创新技术技能人才的现代培养模式.山西铁道职业技术学院与山西安泰控股集团有限公司深度合作开展山西省现代学徒制试点项目,合作目的之一是培养企业煤化工专业人才.学校教师结合学生(员工)在企业车间岗位上的技能知识,系统地讲授煤化工专业课程"煤质分析及煤化工产品检验"理论知识,同时针对企业员工日常学习思想政治知识较少的实际,润物细无声地加入思政元素,实现专业知识与实践技能相结合,技能知识与思政教育相融合,真正培养知识型、技能型、创新型高素质技能人才,努力构建职业教育产业发展命运共同体.     

有限差分法在露天采场边坡稳定性分析中的应用

以棒锤山露天铁矿为例,应用有限差分程序FLAC软件的分析计算方法,分别就应力应变,X和Y方向的位移,以及安全系数对采场边坡稳定性的影响进行分析,得出露天采场边坡稳定性定量化分析结果,为今后的边坡灾害防护治理提供依据.