大型折弯成形成套装备虚拟实验平台的设计

针对大型折弯成形成套装备折弯加工过程及其工艺特点,通过对虚拟场景建模、虚拟设计与制造、材料变形建模、数据采集处理、网络通信等先进技术的集成,设计构建一个半实物仿真的大型折弯成形成套装备虚拟实验平台,该平台能够实现三维动态虚拟仿真折弯成形的过程,可以对大型折弯成形成套装备进行虚拟设计、制造、装配、实验等。研究工作对提高我国大型折弯成形成套装备的技术水平以及对其他大型机电成套装备的研制具有参考的价值。     

高职“机械制图”课程线上线下混合式教学改革实践研究

“机械制图”是一门非常重要的专业基础课程,旨在培养学生的机械制图技能和空间想象能力,为其将来从事机械设计、装备制造和工程技术等领域打下坚实的基础。线上线下混合式教学模式,也称为混合式教学、融合式教学或混合式学习,是指将传统的面对面教学（线下教学）与在线教学相结合的一种教学模式。这种模式旨在充分利用线上教学和线下教学的优势,提供更灵活、个性化的学习体验。通过对比传统的面对面教学和线上教学模式,以及结合教育技术和现代教育理念,采用实验研究方法,对线上线下混合式教学模式在高职“机械制图”课程中的应用进行了深入研究。研究结果表明,线上线下混合式教学模式能够提高学生的学习积极性、学习效果和学习满意度,教师在整个过程中起到指导、辅导和评价的作用,确保学生的学习进程和效果。同时也促进了师生之间的互动和合作。因此,推行线上线下混合式教学模式在高职“机械制图”课程中具有重要意义和实际应用价值。     

基于产教深度融合的智能装备工程虚拟仿真实践与探索——以数字赋能中药制药智能装备工程能力培养高层次人才为例

虚拟仿真技术是数字赋能职业本科教育重要形式,它是构建校企文化、技术、设备、管理的融汇平台,使复杂的工艺过程、工作场景、智能设备等元素数字化,为培养能解决复杂设备、工艺问题的高层次人才提供路径,在职业本科教育领域的应用日益受到关注。为了探讨职业本科院校利用智能装备虚拟仿真教学模式培养中药制药高层次人才的实践和效果,通过仿真企业的“人机物法环”元素情景,以共建共享工程技术中心为桥梁,融入企业的人员、机械、物料、法则、环境的真实元素,使复杂工作场景与设备通过数字化形式呈现,“人机物法环”交汇传递多学科知识,探索以数字赋能中药制药智能装备工程能力培养高层次人才培养模式,为加快建设现代中药产业工程化体系,增强产业机械化、智能化、数字化的核心竞争力提供有力支撑。本研究为虚拟仿真与工程化元素融合,解决复杂工程智能装备操作、复杂工艺问题解决提供较好虚拟实训,为培养职业本科高层次工程能力的人才创建新模式。     

工程教育认证背景下机械工程专业课程教学改革——以“三维实体建模与仿真”课程为例

随着我国制造业向着数字化、智能化的方向迅猛发展,计算机图形学技术在工业中的应用越来越广泛,为适应我国机械工程专业领域产业升级和转型的需求,探索“新工科”背景下机械工程专业学生机械设计能力培养教学改革意义重大。根据工程教育专业认证的标准,在长期教学改革实践的基础上,从课程大纲、教学内容、课程目标、质量监控等方面,对北部湾大学机械与船舶海洋工程学院机械设计类基础课程“三维实体建模与仿真”进行深入分析研究。基于OBE(Out-comes-based Education)理念,坚持“学生中心、成果导向、持续改进”,以“三维实体建模与仿真”课程教学实践改革过程为依托,介绍机械工程专业学生三维设计能力培养教学改革过程,对以提高学生的工程及创新能力为目的机械工程专业实践教学体系进行探索,以学生为中心完善课程评价体系,同时结合工程教育专业认证毕业要求和学校定位,以为“西部陆海新通道”“港口机械”的发展提供素质应用型人才为目标,推动学校教学体制改革,旨在提升机械工程专业教学质量和推动工程教育专业认证,提高机械工程专业人才培养质量和推进机械工程专业的学科建设。     

基于CDIO工程理念的“互换性与测量技术基础”课程建设

将“CDIO”构思、设计、实现和运作的工程教育模式实施于“互换性与测量技术基础”课程中,将知识体系工程化、工程应用具体化和岗位必备技能课程化三者结合起来作为教学主线,采用工程案例和工程项目教学,将知识传授与能力培养相融合实施于课程教学和实践操作,旨在提高学生的工程设计能力和工程实践能力.实践后取得了一定效果.     

数控虚拟仿真实验辅助教学系统构建

数控虚拟仿真实验作为数控技术课程新开设的专业综合性实验项目,大大提升了数控加工技术实验的教学实效.但在教学实践中发现,学生经常遇到由于原理理解不清、实验路线制定不合理、仿真操作失误等所导致的实验失败现象.为此,基于Visual Basic可视化编程环境,设计了一款数控虚拟仿真实验辅助教学系统.该系统与虚拟仿真实验协同运...     

工程教育视域下高职机电专业课程混合式教学探析

在工程教育的基本框架下,以学生认知能力、学习经验、学习能力与习惯等方面的学情分析为基础,构建高职机电专业课程以学生发展和学习为中心的混合式教学体系。混合式教学体系基于资源、探究、合作的情境式教学设计原则,重构基于CDIO工程教育理念的教学内容,依托在线教学平台,开展线上线下混合式教学评价。混合式教学体系以项目为导向,调动学生主动探究、实践与创新的积极性;以问题为导向,培养学生兴趣与思维能力;深度融合信息技术与教育教学,全面提升高职技能人才培养质量为实施策略。实践表明,工程教育理念下的混合式教学,锤炼了学生的实践技能,增强了学生的创新意识,对高职机电类专业技术技能人才培养质量的提升,具有催化促进的作用。     

面向三本层次的《测试技术》教学改革研究与实践

以本三层次学生应用型培养目标为依据,针对目前机械类专业《测试技术》课程教学中的不足,结合自身教学改革实践,在以系统观点优化优化教材体系,突出系统性、工程性和综合性;以启发式教学为主线,突出创新性教学模式;优化教学手段,综合应用多种教学模式等方面进行了有效的探索和尝试,取得了一定的成效。     

基于混合式教学模式的电力系统仿真课程教学改革研究

混合式教学模式充分运用互联网信息技术,将传统的课堂教育与在线学堂的优势结合起来。根据电力系统仿真课程的课程特点,论述了引入混合式教学模式的可行性,设计并实施了电力系统仿真课程的混合式教学,将"线上"和"线下"两个课堂有机结合在一起,极大地调动了学生学习的主动性,获得良好的教学效果。为新时期应用型本科教学改革做了有益的探索。     

《冲压工艺与模具设计》课程教学实践探讨

《冲压工艺与模具设计》是模具设计与制造专业的一门核心专业技术课程,它将冲压成形原理、冲压工艺设计、冲压模具设计,冲压成形设备,模具材料及表面处理等内容有机融合,是一门具有较强综合性和实践性的课程,是模具专业重点课程之一。而本文主要是结合笔者在《冲压工艺及模具设计》课程中推行“模块化与项目教学法”结合的教学改革工作,对“冲压工艺与模具设计”课程教学实践进行了探讨。以期能更好的启发开阔学生的学习视野,突出实践教学环节,培养学生冲压模具设计能力与创新工作能力。     

工程实例在“机械制造装备设计”课程中的应用

随着先进制造装备技术的不断发展,对于高水平数控机床设计的需求增加,高层次创新型人才出现紧缺,因此迫切需要能培养解决复杂问题和创新思维的教学改革。“机械制造装备设计”课程是一门工程应用性很强的课程,它将机床设计、夹具设计、工业机器人等内容合为一门课程,构成新的课程体系。本着实现理论与实际有机结合,提高教学效果的宗旨,开展该门课程的工程实例教学。根据教学目标要求,将教学内容划分为4个,为每个教学内容设计了相应的教学案例。在教学过程中,将实例教学和翻转课堂、问题式、启发式教学相结合,引导学生牢固掌握基础工程专业知识,增强解决实际工程问题的能力。为了能达到预期效果,对课程的考核方式进行了改革,充分调动了学生学习的主动性和积极性,同时提高了学生分析问题、解决问题能力以及创新能力。并且每个实例教学完成后,及时采用问卷或者访谈形式,总结学生对教学效果的反馈,对课程进行持续改进。     

基于工作过程的混合式教学在“照明线路安装实训”中的应用

依据“高职院校要把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”的教改精神,将基于工作过程的混合式教学应用于“照明线路安装实训”课程教学中,实现工学结合、以学生为主体、以教师为主导的高效课堂教学。阐述了基于工作过程的混合式教学模式的概念,提出了工学结合、以学生为主体、以教师为主导的教学理念;论述了开展基于工作过程的混合式教学所需的师资条件、实训场所、教学资源;结合多年的课程教学实践,剖析了在开发“照明线路安装实训”项目式课程中,该课程教学目标和教学内容的确定,以及经过典型工作任务分析确定的实训项目和工作任务。典型工作步骤均按“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六步教学方法设计,并以“二房二厅照明线路安装”为例,结合教学实践,剖析了“照明线路安装实训”基于工作过程的混合式教学的具体做法,即在基于工作过程的布置任务、获取信息、计划和决策、方案实施、检查验收、工作总结与评价等过程中融入混合式教学的具体做法。教学实践证明：基于工作过程的混合式教学有利于提高学生主动学习的积极性,加深对职业岗位和工作流程的认识,从而有利于提高技能型人才的培养质量。     

课程线上虚拟仿真实验教学改革研究与实践——基于“FluidSIM+云课堂”的《液压与气动技术》

本文以《液压与气动技术》课程为研究对象,基于现代教学技术“FluidSIM+云课堂”实现课程线上虚拟仿真实验教学与实践。通过分析课程已有的研究基础及改革的必要性为研究入点,重点探析了《液压与气动技术》课程线上虚拟仿真实验教学情况以及存在的问题,并提出了改革相关的意见,以期在新的教育教学手段下实现课程效果的提升。     

《工业机器人技术及应用》混合式教学实践

我国制造领域迫切需要大量掌握工业机器人操作及应用的技术人才,因此探索掌握工业机器人应用型本科人才的有效教学方法非常必要。将基于互联网技术的网络教学和传统课堂教学有机融合,选择项目化、实践性强的知识点,建设在线网络课程,学生通过网络学习平台获取各种学习资源,并进行翻转式学习;线下课堂上教师主导的答疑、测评和拓展练习是对线上学习的督促、巩固和延伸。学生针对虚拟仿真教学项目边学边练,学做交替,小组共同解决遇到的问题。线上线下并重的过程考核督促学生切实学习。运用工程专业认证要求的过程与问卷达成度测评法,比较传统教学与混合教学的学习效果,表明混合式教学提高了学生自主学习和自我管理的能力。     

基于Factory IO的PLC虚拟仿真系统设计与实现——以立体仓库堆垛机控制与监控系统设计为例

设计了一款基于Factory IO的PLC虚拟仿真系统装置,以TIA PortalV17、S7-PLCSIM与Factory IO有机结合的虚拟仿真技术为基础,将基于真实工业生产场景的数字化虚拟工厂仿真系统Factory IO引入立体仓库堆垛机控制与监控系统设计过程中,从场景模型搭建、系统配置到PLC程序编辑、HMI开发,并对该案例的设计结果进行分析与验证。结果表明,基于Factory IO的PLC虚拟仿真系统能实现对PLC控制程序的调试与仿真运行。该虚拟仿真系统可进行验证性、综合性、创新性的PLC控制系统实验,真实工业生产场景的数字化虚拟工厂仿真克服了传统的PLC课程在实际教学中学生学习不直观、实训设备功能有限、实训过程缺少控制对象、实训效果不理想等问题,弥补了PLC课程教学环节中实践过程缺乏直观性和设备安全可靠性等不足。开放式的仿真训练环境和可视化的动作过程为学生的实践应用、科学探究和创新能力训练提供了一个新型的动态化学习平台,有利于激发学生的学习兴趣,促进学生学习的积极性和主动性。     

职业院校“网络存储HCIA-Storage”课程的金课建设思考

职业院校HCIA-Storage课程是基于华为网络存储认证体系的一门专业必修课程。在人工智能和大数据时代,数据的价值得到充分的体现。该课程旨在培养面对企业存储系统运维管理工作岗位的技术人员。该课程在计算机网络、云计算技术以及大数据和人工智能等专业的人才培养方案中,是不可缺少的专业核心课程。为提高课程教学水平和授课效果,引入金课的全新授课方式,充分发挥教师和学生的学习主动性,最大限度地实现课程培养目标。金课教学模式的核心关注点是课程评价,采用线上线下的混合式教学,通过授课前的角色转换训练,以学生来讲述知识要点的方式,更好帮助学生积极主动参与到课堂授课过程中。同时借助于任课教师的表扬和肯定,提高了学生的自信心与成就感和课堂参与度,使学生的学习态度由“要我学”转变为“我要学”,有效提高了学生的学习主动性。考核评价采用“过程性评价+实训考核+理论考核”相结合的方式进行考核,重点考察学生的任务实施过程,避免单一考核方式存在的弊端,实现课程教学的全过程考核。     

多软件仿真技术在“电机及拖动基础”实验实训课程教学中的应用

随着现代教育技术的发展,虚拟仿真技术在“电机及拖动基础”实验课程教学扮演着日益重要的角色。为了更好完成教学目的,利用硬件电机实验平台和多软件仿真平台技术进行电机实验课程的实物运行和虚拟仿真,将实验室的电机及电气技术硬件实验平台与电工技能与实训仿真软件、维修电工综合技能仿真软件、电工仿真软件及MATLAB仿真软件进行结合,共同开展“电机及拖动基础”实验实训课程教学,通过实物实验培养学生实际电路的接线和操作能力,锻炼学生处理实际电路故障问题的能力,通过多软件仿真平台实验培养学生的电路分析和设计搭建能力,运行结果分析和数据处理能力,激发了学生的学习兴趣,实验课程不完全受上课地点和时间的限制,能够实现学生课外灵活就地安排进行电机仿真实验,提高了学生的实践动手能力和灵活思考能力,降低了实验室的设备损耗,提高了实验效率和准确性,提高了实验的安全性及灵活性。     

机械类"CAD/CAM"课程教学的改革与研究

CAD/CAM课程是机械类专业的主干课程,课程的综合性强,突出实践能力,在教学过程中结合课程特点和我院教学情况,针对课程的教学模式进行教学改革,实现理论与实践相结合的教学模式,提高教学效率和学生的实践能力。     

仿真技术在“5G基站建设与维护”课程教学中的分析与应用

针对“5G基站建设与维护”课程的教学过程进行分析,总结采用仿真技术教学所存在的问题：包括硬件设备昂贵与仿真软件教学资源欠缺,和仿真软件教学场景受限、任务模糊。提出了相应的课程教学模式改进,建立横向立体化教学资源,纵向“总-分-总”模式的任务驱动教学及“一问一答一总结”模式的线上线下混合式教学模式。同时,把改进后的课程教学模型引入通信技术专业“5G基站建设与维护”的课程教学实践中,在横向立体化教学资源开发和纵向“一问一答一总结”教学模式转化中取得成效。     

基于百万扩招工程制图课程线上线下混合式弹性教学的探索

工程制图是机电一体化技术专业必修的专业基础课。本文针对高职百万扩招生的学情和工程制图课程现状,简述了教学模式改革的必要性;从线上课程资源库建设、线上线下混合式弹性教学实施过程以及多元性考核体系,介绍了工程制图线上线下混合式弹性教学模式。