新能源汽车技术专业群产教融合型实训基地建设标准与模式研究

国家十四五规划和2035远景目标纲要将新能源汽车列为战略新兴产业,指引新能源汽车发展新风向。高职院校结合多年来专注于职业教育改革创新的实践积累,聚焦区域新能源汽车产业战略发展规划,落实新能源汽车技术专业群建设任务,打造建成集专业教学、生产经营、科学研究、社会服务多功能于一体的现代化产教融合公共实训基地,为区域新能源汽车行业输出复合型技术技能人才。     

产教融合视域下技工院校智能制造专业教学改革探究

当前国家把加快发展现代职业教育摆在了更加突出的位置,深化产教融合,全面提升人力资源质量,强化职业教育改革与创新,完善技工院校智能制造专业人才培养模式能够有效提升职业教育发展水平,培养更多高素质、高技能的智能制造专业人才.本文以当前技工院校教学改革过程中面临的多种困难与挑战为导向,深入分析改革智能制造专业教学模式的作用意...     

基于CNAS检测实验室产教融合实训基地建设调查报告

建设标准化、专业化、智能化、高公信力的CNAS检测实验室是实现智能制造发展、提升职业教育技能人才培养质量的必由之路.通过本次调研了解了企业对我院CNAS检测实验室实训基地建设的需求和建议,为课题研究提供最根本的依据.对特定的企业岗位与工作任务的调查与分析,得出典型工作过程及人才所需的知识能力结构,确立专业建设和发展方向...     

农业职业教育产教融合实训基地建设的研究与实践——以黑龙江农业经济职业学院为例

文章以黑龙江农业经济职业学院为例,阐述了农业职业教育产教融合实训基地建设的建设基础、建设目标和建设内容.重点从一体化教室建设、示范基地建设、协同创新中心建设、服务中心建设等方面进行介绍.     

“产教融合实训基地”的校企共建模式探索

构建产教融合实训基地,是深化产教融合、实现职业教育高质量发展的关键环节。建设好该基地对提高学生满意度、教师认可度、企业盈利水平具有重要作用。不断加大和深化教育教学改革,是“产教融合实训基地”企业生产和学校教学实现有效平衡和协同发展的有效途径。教学改革不仅涉及课程体系的修订完善,也涉及专业教师队伍的建设,是“产教融合实训基地”实现教育教学培养目标和完成企业生产效益指标的有力保证。通过几年的实践,不断地推动了“产教融合实训基地”紧密结合学校办学特色和企业人才需求模式的发展,提高了学生就业竞争力和服务区域经济的能力,将人才培养和生产经营管理有机融合,达到了服务企业、服务社会、促进区域经济发展的目的。     

产教融合背景下技师学院智能制造专业集群建设探索

产教融合要求产业和教育需相互支持与促进,技师学院承担着培养高技能人才、技能提升与培训等任务,要融人才培养、科学研究、科技服务为一体.专业发展是提升内涵成效的核心要素,其中智能制造专业集群的建设更具有典型性、示范性.在实践中,要争取更多政策支持,明确学校及企业角色,对接区域经济发展和产业转型升级现状,实现产业链-创新链...     

职业院校汽车专业群产教融合人才培养模式探索

本文从职业院校汽车专业群产教融合人才培养模式产生的背景、定位和解决方案三个方面进行阐述,对职业院校汽车专业群产教融合人才培养模式的展望,职业院校汽车专业群要与产业需求对接,服务区城经济,为职业院校汽车专业群与区城经济相关结合提供有益的参考。     

产教融合下高职模具设计与制造专业教学分析

随着社会的进步发展,基于人才标准提出了更高的要求,并对其综合素养也提出全新标准,其中在高职院校,若能对模具设计与制造专业采用产教融合模式,则既能增强学生的素质,还能提升教学品质,以此迎合社会与企业的发展需求。在本文中依托产教融合这一大背景,对高职模具设计与制造专业的相关教学问题展开探究,希望可为高职院校的教育教学提供参考。     

产教融合视域下汽车智能技术专业人才需求分析

在国务院印发《国家职业教育改革实施方案》中强调促进产教融合校企"双元"育人,校企共同研究制定人才培养方案.专业人才需求分析是人才培养方案制订的重要一环,人才需求分析表明,新能源与智能网联汽车人才存在"跨专业、高强度、强融合"等诸多复合型人才特点,需要新型专业交叉培养方法,需要教学组织体系、专业建设方案的大幅调整.智能网...     

基于VisualOne智能制造实训基地研究与设计

随着科技的进步与发展,机械制造业迅速腾飞,传统制造正逐步向智能制造转型升级。为响应《中国制造2025》和《国家职业教育改革实施方案》等相关方针政策,采用VisualOne虚拟仿真软件设计了一款集教学、培训、加工、科研于一体的智能制造实训基地。该基地主要由数控车加工区、数控铣加工区、数控加工中心区、冲压加工区、自动焊接区、智能检测区、智能装配区、教学办公区等部分组成,分别介绍了各区域的功能和设计理念。此次智能制造实训基地的设计与研究,对于培养合格技能型、复合型人才,深化产教融合,推动机械制造业发展都具有重要的意义。     

浅谈高职院校机械制造及自动化骨干专业群建设与实践

专业建设是高职院校建设和发展的核心工作。高水平的专业群建设对于教学资源整合、专业持续发展、实施产教融合具有很好的促进作用,是壮大办学实力、增强核心竞争力的创新之举。以哈密职业技术学院为例,面向能源装备制造行业人才需求,从人才培养模式构建、课程体系完善、教材建设与教法改革、师资队伍培养、产教融合及校企合作、实训基地建设和保障机制等方面阐述了机械制造及自动化专业群的发展思路、建设过程与实践成效,为同类院校专业建设提供参考。     

产教融合背景下新能源汽车专业应用型人才培养模式探索与实践

随着汽车“新四化”的技术变革,对新能源汽车工程技术人才培养提出了新的要求。针对当前高校新能源汽车人才培养过程中存在的主要问题,本文以南航金城学院新能源汽车专业为例,从校企协同育人生态体系构建、人才培养方案修订、校企共建课程体系、教学模式改革、双师型师资队伍建设、教学实践基地共建等方面提出了应用型高校深度产教融合的新能源汽车人才培养举措。以期为相关院校在新能源汽车人才培养过程中提供借鉴,培养出产教高度契合的满足现代产业需求的高素质应用型创新人才。     

智能制造装备虚拟仿真实训基地设计研究

随着智能制造技术的快速发展,建设智能制造专业群虚拟仿真实训基地成为培养高素质智能制造人才的重要途径。在智能制造专业群虚拟仿真实训基地建设中,必须用前瞻性、创新性、可行性的原则指导基地的规划设计,用发展观和全局观指导审视基地建设的策略与途径,用系统性和服务性特征评估基地建设的结构和功能,确保实训基地达到预期的教学和实践目标,为学生提供最佳学习体验。     

智能制造视域下高职智能控制技术专业群人才培养探索

随着制造业数字化、网络化、智能化转型升级的加速,智能制造成为建设制造强国的主攻方向。发展智能制造对于提升产业链韧性、推动产业转型升级、建设现代化产业体系具有重要作用。智能制造的发展离不开成千上万的专业型技能人才,人才为制造业发展创新提供了可持续增长能量极。针对智能制造人才队伍大而不强的现状,阐述了智能制造对高职自动化类专业人才培养产生的影响。为了适应智能制造对高职技术技能人才的要求,对智能控制技术专业人才培养进行了探索,明晰了专业群的组群逻辑和人才培养定位,创新了“2533”德技并修、工学结合人才培养模式,建立了“岗课赛证”融通课程体系,形成了“理实一体、专创融合”的一体化教学方法,最终实现了一岗多能的复合型、创新型技术技能人才培养,为自动化类专业群开展人才培养、课程建设、教学改革等提供了借鉴和参考。     

高职汽车制造与试验专业实验实训基地研究

目前,正是我国汽车产业市场进一步发展的大好时机,汽车制造与试验专业的实验实训基地建设,要与汽车市场内所需要的工作相一致.这不仅要求高职汽车制造与试验专业的学生,需掌握一定的技能水平,也需要高职院校所配备高质量的实验实训基地,为适应我国汽车市场的发展而做出努力.汽车制造与试验专业的实验实训基地,在与汽车制造与装配工作相一...     

3D打印专业与创意灯具企业产教融合深度研究

目前3D打印的技术越来越成熟.3D打印最大的魅力是为创意设计提供了无限可能性,使每一个普通人都具有创新能力.利用3D打印技术可以根据客户需求设计出具有创意的产品.3D打印专业是一个新兴专业,因此如何提高3D打印专业学生的人才培养质量是亟待解决的问题.通过建立3D打印实训基地,与本地灯具企业建立校企合作关系,将3D打印应...     

职教高考背景下中职机电专业群人才培养探索与实践

晋江安海职业中专学校机电专业群在国家职业教育改革的浪潮中探索培养可持续基础型技术技能人才的路径,经过多年实践,探索了中职学校、高职院校、企业行业“三方共育”“升学+竞赛”双轮驱动的“一体成才”育人机制。机电专业群与高职院校、行业企业建立了共拟人才培养方案、共建产教融合基地、重构实践教学体系等长效机制,按“夯实基础文化和基础技能”对人才培养全过程进行优化设计与实施,有效解决了中高职衔接不到位、产教融合不深入、人才培养体系不健全、学生综合基础能力不理想等问题。以技能竞赛和职教高考为抓手,提高了学生综合基础能力素养,提升了升学与竞赛竞争力,培养出一批既能在国赛省赛获奖又能升入优质院校的一体化人才。机电专业群在构建的“三方共育、双轮驱动、一体成才”人才培养模式下,为本科和高职院校培养了一批可持续发展、适应行业产业需求的“宽基础厚技能”的机电类专业人才,以期为中职学校培育机电类人才提供理论依据和实践指导。     

汽车专业深化产教融合与校企合作的研究

深化产教融合、校企合作,是职业院校主动适应经济发展新常态、提高教育教学水平、培养高素质技术技能人才的必由之路。延安职业技术学院机电工程系坚持问题导向,汽车专业通过探索与实践,形成了“引企驻校”的“峰达模式”和“混合所有制办学”的“北方模式”,提升了汽车专业的办学水平和人才培养质量,有效促进了汽车专业的规模、内涵的协同发展,达到了学校、企业和学生三方共赢的目的。     

高水平专业群实训基地建设策略研究--以陕西工业职业技术学院机械制造与自动化专业群为例

高水平专业群实训基地建设应以专业群复合型技术技能人才培养为主线,系统性设计实训体系。在设计和实施过程中,应坚持设备-师资-课程-教材的“四位一体”。在校企合作中,要协调好教育教学与企业生产经营之间的矛盾,做到资源共享、机制灵活、产出高效。     

水产养殖专业新招生群体产教融合培养模式的探究

2019年高职扩招100万人,给高等职业院校带来了机遇和挑战。针对新招生群体的特点,结合威海海洋职业学院水产养殖专业特色,积极探索分析在产教融合方面的优势和不足,并针对这些问题提出了具体的意见和建议。